我對(duì)初中音樂(lè)課興趣教學(xué)的幾點(diǎn)思考

王輝

許多初中音樂(lè)教師都有過(guò)相同的經(jīng)歷，去學(xué)生中調(diào)查的話，學(xué)生會(huì)告訴你他喜歡音樂(lè)，但在上音樂(lè)課時(shí)，并非每個(gè)孩子都會(huì)認(rèn)真的融入到音樂(lè)中去，在上課時(shí)不是說(shuō)話就是干別的事，影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。我們會(huì)采取一些強(qiáng)制性的措施，硬性規(guī)定學(xué)生不能這樣，不能那樣，學(xué)生在老師嚴(yán)厲要求下似乎遵守紀(jì)律了，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，那是勉強(qiáng)的，被迫的，不自愿的，他雖然遵守了課堂紀(jì)律，但卻違背了自己的心愿，壓抑了自己的個(gè)性。課堂上老師與學(xué)生交流起來(lái)就不自然，師生之間有一道無(wú)形的鴻溝，這樣的課上者無(wú)味，聽(tīng)者無(wú)趣，又何來(lái)美感，談什么美育呢？那么，我們應(yīng)該怎樣做呢？我想從以下幾點(diǎn)談一談。

一、用創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

“親其師，信其道”。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂(lè)的。那這種魅力從何而來(lái)呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛(ài)、尊敬教師，愛(ài)上你所教的那門課。如果學(xué)生對(duì)某位教師沒(méi)感情，師生關(guān)系不融洽，就會(huì)對(duì)這門功課不感興趣，那么學(xué)生對(duì)這門課的興趣都會(huì)受壓抑。

另外，教師還要有豐富的知識(shí)和精到的授課藝術(shù)來(lái)吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對(duì)學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛(ài)自己所教學(xué)科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡(jiǎn)潔和富有感染力的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

人音版第16冊(cè)《瑰麗的電聲》這一單元，可以用兩個(gè)課時(shí)，一課時(shí)學(xué)唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，另一課時(shí)對(duì)比欣賞《漁舟唱晚》。以前我教唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》時(shí)，很依賴《教學(xué)參考》書(shū)上的教學(xué)建議，按部就班的歌譜識(shí)唱，填入歌詞，分析旋律，為歌曲設(shè)計(jì)開(kāi)頭的音響。由于這是一首老歌，學(xué)生都比較熟悉，也并不怎么感興趣，結(jié)果音樂(lè)課上得大家昏昏欲睡，唱起來(lái)無(wú)病呻吟似的，也出現(xiàn)了一些學(xué)生不守紀(jì)律開(kāi)小差等現(xiàn)象，對(duì)老師和學(xué)生都是一種痛苦。如今再學(xué)習(xí)歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》時(shí)，我把它設(shè)計(jì)成一堂綜合課，以大海為主線貫穿始終，并制作簡(jiǎn)單的課件，讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、文學(xué)、歌曲四個(gè)角度感受大海的氣勢(shì)和力量，當(dāng)我點(diǎn)擊課件，海南那旖旎的大海的風(fēng)光呈現(xiàn)在屏幕上時(shí)，學(xué)生們的眼光立即就被吸引了，接下來(lái)的課進(jìn)行得非常順利，學(xué)生興致很高，也就根本無(wú)須老師去提醒某某同學(xué)注意課堂紀(jì)律。

二、創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)環(huán)境

從某種程度上說(shuō)，教師的表情比教師的服飾更為重要。“笑”是人類獨(dú)有的天賦，也是共有的天賦，笑表示喜歡、接納、親和。它是疲倦者的營(yíng)養(yǎng)、沮喪者的白天、悲傷者的陽(yáng)光、又是一劑不苦的良藥。微笑，猶如一縷溫和的陽(yáng)光，溶化冰冷漠然，穿透抵觸封閉。一把鑰匙開(kāi)啟一把鎖，微笑則是一把開(kāi)啟心扉的“萬(wàn)能鑰匙”。課堂上多給學(xué)生一點(diǎn)微笑，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的教學(xué)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都感受到老師的關(guān)愛(ài)，師生之間的距離近了，心自然也靠攏了，心情愉悅了學(xué)起音樂(lè)來(lái)就會(huì)更投入，投入了思想便不會(huì)開(kāi)小差，思想不開(kāi)小差，成績(jī)自然也就好了。

三、積極評(píng)價(jià)利于培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。積極的評(píng)價(jià)是一方對(duì)癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎(jiǎng)的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評(píng)價(jià)。俗話說(shuō)：好言一句三冬暖。特別是在學(xué)生沒(méi)有信心的時(shí)候，我們做教師的就應(yīng)該適時(shí)的鼓勵(lì)并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點(diǎn)的進(jìn)步便給以肯定，而這種鼓勵(lì)不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動(dòng)上。比方說(shuō)，在我的音樂(lè)課上我非常重視給每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)和鍛煉自己的機(jī)會(huì)，尤其是那些不太愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生在課上多叫他回答幾次問(wèn)題，學(xué)了新歌讓他第一個(gè)上講臺(tái)給同學(xué)們演唱并且給他簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話語(yǔ)：“你學(xué)的真快！我很喜歡你！真高興你有如此表現(xiàn)！”等等。一些看似平淡的話語(yǔ)，但是用在這類同學(xué)的身上也許就已經(jīng)激發(fā)了他們學(xué)習(xí)信心，讓他們覺(jué)得不是老師遺棄了他們而是自己沒(méi)有把握機(jī)會(huì)，沒(méi)有去很好的展現(xiàn)自己。并且班里的同學(xué)也會(huì)一視同仁的對(duì)待這些同學(xué)了。

四、關(guān)注每一位學(xué)生 幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信

學(xué)習(xí)是一件非常艱苦的事情，像音樂(lè)課看來(lái)十分快樂(lè)的課，也包含了許多枯燥無(wú)味的東西，特別是樂(lè)理的學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生的領(lǐng)悟能力是有差異的，同樣的知識(shí)，有些學(xué)生可能幾分鐘就學(xué)會(huì)了，而有些同學(xué)可能一節(jié)課甚至更長(zhǎng)時(shí)間也學(xué)不會(huì)，如果老師不及時(shí)去關(guān)注這樣的學(xué)生的話，那么這些學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心，課堂對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就會(huì)變得很無(wú)聊，在課堂上他們會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，去干別的事情，。因此，音樂(lè)老師要去關(guān)注每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇見(jiàn)困難時(shí)，要及時(shí)熱情的伸出雙手去幫助他們，讓他們恢復(fù)自信。

五、用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生

初中生有很強(qiáng)的模仿欲望和能力，而學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣也與他所接觸到的音樂(lè)作品有極大的關(guān)系，好的音樂(lè)作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。而沒(méi)有接觸過(guò)好的音樂(lè)作品的學(xué)生是不可能有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望的。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂(lè)作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂(lè)課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品，用以更好的提高學(xué)生的興趣。值得學(xué)生信賴和崇拜的還是教師的音樂(lè)素質(zhì)。教師通過(guò)各種演出或個(gè)人表演展示給學(xué)生欣賞，不但會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得很現(xiàn)實(shí)，而且也會(huì)樹(shù)立教師的威信，因?yàn)槟愕男蜗笾档脤W(xué)生去學(xué)習(xí)和借鑒，學(xué)生才會(huì)崇拜你，進(jìn)而受你的熏陶和感染，并自覺(jué)得向著教師學(xué)習(xí)。

新的音樂(lè)課程改革已向我們吹響前進(jìn)的號(hào)角，廣大音樂(lè)教育戰(zhàn)線的同仁們，讓我們遵循以音樂(lè)審美為核心的教學(xué)理念，在音樂(lè)教學(xué)中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的心理特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加快音樂(lè)課改的力度，使我們的音樂(lè)課堂進(jìn)入一個(gè)嶄新的境界。