排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)與學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)思考

付曉萌

摘要：戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)是排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的重點(diǎn)。以現(xiàn)階段排球運(yùn)動(dòng)發(fā)展情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，明確新課改提出的革新要求，深層探索如何在排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，以此促使學(xué)生擁有可以熟練操作的排球技能。

關(guān)鍵詞：排球運(yùn)動(dòng);教學(xué);學(xué)生;戰(zhàn)術(shù)意識(shí)

排球運(yùn)動(dòng)是指，由兩個(gè)擁有同樣人數(shù)的球隊(duì)進(jìn)行集體性的攻防對(duì)抗的體育項(xiàng)目。在排球運(yùn)動(dòng)發(fā)展過程中，與之相關(guān)的規(guī)則也在持續(xù)革新，但隨著隊(duì)員體能和技能的優(yōu)化，促使隊(duì)員的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)在競(jìng)賽中的作用得到突顯。此時(shí)就要求在排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，加大對(duì)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，這樣不但可以保障學(xué)生更好應(yīng)對(duì)競(jìng)賽中的突發(fā)情況，而且有助于優(yōu)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，促使他們更好認(rèn)識(shí)和理解排球運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力。

1.排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)

了解當(dāng)前排球運(yùn)動(dòng)可知，其具備趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性及集體性等特點(diǎn)。在進(jìn)行這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)教學(xué)工作時(shí)，不但可以幫助學(xué)生發(fā)展他們跑跳等基本活動(dòng)能力，而且對(duì)提升內(nèi)臟器官、身體素質(zhì)等具有積極作用。除此之外，也可以強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇敢面對(duì)、持之以恒等優(yōu)秀品質(zhì)，屬于一項(xiàng)具有現(xiàn)實(shí)教學(xué)意義的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)階段都占據(jù)重要地位。體育一直都將“健康第一”看作教學(xué)基本思想，在素質(zhì)教育背景下學(xué)生作為主體，教師要在課堂中充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和自主性，同時(shí)結(jié)合素質(zhì)教育提出的要求，強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，以此引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展。下面對(duì)如何在排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)進(jìn)行研究與分析。

2.培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的方案

2.1技術(shù)訓(xùn)練

排球教學(xué)工作大都是從基本技術(shù)開始進(jìn)行訓(xùn)練，如攔截、發(fā)球及傳球等，但教師在教學(xué)中只注重向?qū)W生傳遞標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，并沒有引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)踐操作，致使學(xué)生在自主訓(xùn)練中難以掌握基本動(dòng)作的核心，最終在比賽過程中捉襟見肘，經(jīng)常出現(xiàn)問題。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練基本技術(shù)時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到結(jié)合對(duì)方的陣容判斷對(duì)方的選擇，而后以此為基礎(chǔ)提出有效戰(zhàn)略。在這一背景下，學(xué)生在扣球、接球等過程中能提出科學(xué)判斷，選擇適宜的戰(zhàn)術(shù)。除此之外，教師還要訓(xùn)練學(xué)生的眼力，確保他們可以在比賽中多觀察、多分析，在了解本方戰(zhàn)場(chǎng)的同時(shí)明確對(duì)方場(chǎng)區(qū)的戰(zhàn)術(shù)，以此提出有效的攻守策略[1]。

2.2心理訓(xùn)練

在排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，提升學(xué)生的臨場(chǎng)感與球感，對(duì)排球運(yùn)動(dòng)具有積極引導(dǎo)作用。學(xué)生在參與過程中的反應(yīng)情況展現(xiàn)了學(xué)生意識(shí)應(yīng)答的時(shí)間。通過實(shí)踐分析可知，人類在接受新信息后，要經(jīng)過神經(jīng)傳輸?shù)酱竽X中，而后提出正確的判斷并發(fā)布指令，此時(shí)四肢才會(huì)進(jìn)行有效操作。因此減少應(yīng)答時(shí)間不但可以提升學(xué)生的反應(yīng)水平，而且有助于強(qiáng)化他們的技能意識(shí)。了解實(shí)踐運(yùn)動(dòng)情況可知，大部分學(xué)生在比賽過程中都會(huì)產(chǎn)生緊張情緒，這樣極容易影響學(xué)生的判斷力和思維能力，因此為了保障學(xué)生在場(chǎng)上擁有清醒的頭腦，教師要注重強(qiáng)化他們的意志，確保他們不管遇到什么問題，都可以正確處理，以此充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力。

2.3比賽訓(xùn)練

比賽訓(xùn)練是強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)和實(shí)踐技能的最佳平臺(tái)，其不但可以幫助學(xué)生形成正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念，而且有助于學(xué)生在實(shí)踐操作中優(yōu)化自身的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和排球技能。在新課改背景下，教師要在學(xué)生基礎(chǔ)技能滿足一定要求后，多設(shè)計(jì)一些具備針對(duì)性的對(duì)抗訓(xùn)練，促使他們?cè)诠艉头朗刂信囵B(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。以發(fā)球不到位為例，此時(shí)如何處理對(duì)方的重扣問題，并提出有效的防守策略至關(guān)重要。學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)，面對(duì)對(duì)方的重扣行為，一定不要在思想上產(chǎn)生退縮，要睜大眼睛盯著對(duì)方觸球的瞬間，預(yù)先判斷來球的大致落點(diǎn)，以此做到主動(dòng)接殺或有目的地接殺，不要給對(duì)方從容起板的機(jī)會(huì)，為自己的防守提供充足時(shí)間，或者是減少防守難度。需要注意的是，上述內(nèi)容需要在實(shí)踐訓(xùn)練中進(jìn)行深層探索，只有這樣才能保障學(xué)生在競(jìng)賽過程中不會(huì)措手不及，以此獲取最終的勝利。

2.4與意志品質(zhì)訓(xùn)練整合培養(yǎng)

球隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)與作風(fēng)是息息相關(guān)的，若是一個(gè)球隊(duì)沒有樹立良好的作風(fēng)，戰(zhàn)術(shù)意識(shí)也難以在競(jìng)賽中得到有效展現(xiàn)。了解實(shí)踐案例可知，球隊(duì)的作風(fēng)是指不服輸?shù)木瘢约皩?duì)勝利的向往與憧憬。在競(jìng)賽過程中，受到比賽精神的影響，球隊(duì)隊(duì)員會(huì)竭盡全力、持之以恒。而戰(zhàn)術(shù)意識(shí)作為排球運(yùn)動(dòng)的核心內(nèi)容，若是沒有正確的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)支持排球運(yùn)動(dòng)，將會(huì)影響球隊(duì)的正常發(fā)揮，最終無法取得優(yōu)異成績(jī)。由此可知，教師在培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的同時(shí)，要適當(dāng)?shù)娜谌胱黠L(fēng)訓(xùn)練，以此促使學(xué)生全面發(fā)展[2]。

結(jié)束語

綜上所述，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)，要在了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建全新的教學(xué)環(huán)境，以此突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，促使學(xué)生在熟練掌握應(yīng)用技能的基礎(chǔ)上，形成多變的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]成曉軍，薛倩.大學(xué)排球?qū)Ｐ奚髂芰Φ呐囵B(yǎng)研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2017，25 （1）：80-82.

[2]單閃閃.排球運(yùn)動(dòng)員專位下的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)探析[J].商，2016 （2）：282-282.