細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲

付健

小學德育工作在學校教育工作中居首要地位，與此同時，學校運行的中心工作是學科教學。“教育一頭連著國運，一頭系著民生。提高教育質(zhì)量，內(nèi)涵重大深遠。科技興國，教育為本，教育之重而又堪稱語文。”作為一名教師，在平時的教育教學中，不但要傳授知識，還要要根據(jù)自己所教學科的特點，教會學生如何做人、做什么樣的人，時刻用自己的言行潛移默化地感染學生。“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生，隨風潛入夜，潤物細無聲。”正是語文的德育教育的真實寫照。

一、以學過的文章做引入，寓德育于其中

《左傳·襄公二十四年》載：“太上有立德，其次有立功，其次有立言：雖久不廢，此之謂不朽。”在傳統(tǒng)儒家的價值觀體系中，自古即有“三不朽”之說，三者之中又視“立德”為“太上”之功。這種“立德”為“上”的主流價值取向深刻地影響了古代諸多有識之士的教育觀念，一致將“立德樹人”確立為“黃金”教育理念，并身體力行，孜孜以求。在家與教學中德育至關(guān)重要，德育和教學不是分割的，而是緊密連接的。

三年級下冊第五單元的單元主題為“可貴的親情友情”，在教授本單元時，能更好的將德育融入其中。其中《媽媽的賬單》和《游子吟》這首詩都是歌頌了偉大的母愛。本堂課我結(jié)合《主題叢書三》中《藏羚羊的跪拜》一文，讓學生深刻體會母親對自己付出的那種辛勤和不易。當學生們讀《游子吟》這首詩時，感情真摯。“誰言寸草心，報得三春暉？”這一句學生們讀的時候似乎自己就是孟郊，讀出了他們的“游子心”。由于《藏羚羊的跪拜》這篇課文內(nèi)容生動，故事情節(jié)感人至深，學生們很快被那種感人的氣氛所感染，同時也聯(lián)想到了要孝順自己的母親，在此，引導學生“百善孝為先”的品德，從而滲透德育。

二、將“百善孝為先”之心融入文章的朗讀中

巴金曾說過：“我們有一個豐富的文學寶庫，那就是多少代文學家留下的杰作。它們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好，更純潔，更善良，對別人更有用。文學的目標就是要人變得更好。”朗讀是引導學生領(lǐng)略課文蘊含情感的極佳途徑。而學生富有感情的朗讀本身就是他對語言文字敏銳感覺的表現(xiàn)。對于《藏羚羊的跪拜》這篇文章重點的句子和段落，我會讓學生學生有感情地朗讀，采用的方式：齊讀、默讀、引讀、個別讀和分小組讀。讓學生在讀中邊讀邊畫自己喜歡的好詞好句，并用心體會其中的感情。學生在配樂讀到“在這個世界上有一種感情叫親情，這是最普通的，卻是最珍貴的。透過那眼里哀求的淚水，深深的一跪，我們看到的是一個母親對孩子深深的呵護之情。”這一段文字時，融入了自己的感情，眼中噙著淚水將它讀完。此時此刻打動了孩子心底的那份柔軟，喚醒了孩子們的心，德育就不知不覺中進行了。

三、注重情感的體驗和德育的融合

本節(jié)課我注重將課堂還給學生，我分別讓兩個學生來講一講這篇文章，由于是同齡人之間的交流，孩子之間產(chǎn)生了很大的共鳴，出乎意料的是這兩個學生講的都特別好。最后他們分別以兩首古詩《鳥》和《燕詩示劉叟》結(jié)尾，兩首小詩雖短，但引起了學生們的共鳴。其中“勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。”“一旦羽翼成，引上庭樹枝。舉翅不回顧，隨風四散飛。雌雄空中鳴，聲盡呼不歸。卻入空巢里，啁啾終夜悲。燕燕爾勿悲，爾當返自思。”這幾句詩讓大家都感觸頗深，真正的體會到了父母養(yǎng)育兒女的不易。有一份愛，一生一世不求回報，這份愛叫母愛;有一個人，一生一世值得你愛，這個人叫母親。珍惜擁有的每一份愛。

“真正的教育是從教育者的素質(zhì)開始的：教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。而真正的教育，實際上就是從這兒開始的。”正所謂“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。”德育之美、德育之重需要學科之間的互相滲透，從而做到“傳道”與“授業(yè)解惑”的有機統(tǒng)一，真正的實現(xiàn)語文學科育人。

參考文獻：

[1]《左傳》中華書局 郭丹

[2]《義務教育語文課程標準（2011版）解讀》高等教育出版社

[3]《中國著名班主任德育思想錄》華東師范大學出版社 朱永新