少數民族地區高中學生文理科選修失衡問題的原因及對策研究

代紅花

摘要：本文從不同的視角出發，對甘肅甘南地區高中學生選修文理科失衡現象的調查訪談數據進行分析，根據多年的教育教學實踐經驗對出現這種現象的主要原因進行簡要地分析與探索，并從當地實際情況出發提出了一些行之有效的解決辦法，以供參考。

關鍵詞：甘肅甘南;高中生選修文理科失衡;策略

1研究過程與結果

1.1研究過程

通過對甘南地區XX中學以及甘南XX中學等多個中學進行了文科選修人數與理科選修人數的比對分析;并通過對甘南地區的高二文科學生進行問卷調查來了解查找文理失衡的主要原因，并給出一些建議。

1.2結果與分析

為了能夠比較全面準確了解棄理學文學生人數過多的原因，筆者在所在地區的幾所高中學校高二年級中隨機選擇一個班級進行了問卷調查，并以隨機訪談的方式與不同學校的35個學生進行了交流，共發放420份調查問卷，其中收回的有效問卷有380份，對調查問卷與訪談結果進行分析并統計，結果如表1所示。

從表1中的內容可以得出，文科學生之所以喜歡文科的理由是因為對理科（比如說物理或者化學等科目）因為基礎薄弱產生了畏懼心理或者懶惰的思想，覺得文科比較簡單，只需要死記硬背可以學好，理科知識枯燥乏味抽象復雜難理解不容易掌握，沒有樂趣可言，高考不容易拿高分。從就業方面考慮，學生認為未來就業文科比理科具有更多的選擇性，而且更能發揮自己的能力有更好的前途。導致這些問題的主要原因有：所在地區經濟支柱以傳統農林牧為主，經濟基礎薄弱，理工科人才需求量低，就業渠道單一;學校和教師平時不重視對學生進行職業生涯規劃指導，學生學生目標意識差不清楚文理科高考的特點和學科的難點，不重視高校招生政策與信息;責任感不強，片面的由于討厭某個教師而選擇文科，也會因為喜歡某個同學選擇文科。同時我們從表1當中可以了解到家長的原因對“文科熱”的影響占到了三成以上的比例。為了能更深入了解其中的緣由，筆者通過訪問100多位文科生的家長后發現，孩子的就業與孩子自已的想法是導致家長鼓勵孩子選擇文科的重要原因。

為孩子將來的就業考試做充分的準備以及按照孩子自已的意愿去自行選擇是家長選擇文科的主要原因。大多數家長覺得孩子無論從哪所大學畢業，回到甘南地區就業最為穩妥，考取“三支一扶”、大學生村官的機會和概率較大，并片面認為考試題目中文科方面知識涉及較多所占比例較大，因而家長的意愿決定了文科選擇趨向。雖有部分家長能夠尊重孩子的意愿，讓孩子根據自己的興趣愛好進行選擇，但實際上未能深入分析考慮孩子的心智成熟與否、對自我定位是否全面到位、對就業前景判斷選擇是否合理、選擇是否準確等情況，盲目尊從孩子意愿盲目跟風選擇，導致棄理擇文情況越來越嚴重。

2應對策略

文理學生人數失衡的問題給所在地區學校的教育教學以及管理工作帶來了比較嚴重的影響，由此導致產生的諸多后遺癥也需經過相當長的一段時間才能夠逐步解決。

2.1學生層面

高中階段的學生已經具備自我分析評判、自我定位的基本素質，擁有一些職業發展方向的規劃，因此在選擇學習文理科的時候，必須要讓學生清楚認識自已的實際情況并結合自已的興趣愛好再選擇適合自已的學科。

2.2家長層面

學生的家長要做到與時俱進，積極參加學校組織的相關培訓，多渠道了解高考以及文理科方面的知識，以孩子的興趣愛好為前提，對孩子學習能力及實際情況和孩子一起進行分析討論和交流，給出合理引導和建議，讓學生做出選擇。

2.3教育部門與學校層面

（1）在平時的教育教學過程中教師要注重鼓勵和引導學生，使學生意識并發現個人興趣愛好以及個人優勢與潛能，樹立奮斗目標。及時糾正在學習過程中出現的重文輕理或重理輕文現象，幫助學生合理規劃學業目標，夯實基礎，全面發展。（2）學校要掌握詳實的招生政策信息和具體數據，有針對性的舉行文理分科方面的培訓和政策講解，供家長與學生借鑒，使學生與家長有一個比較全面的了解，做出合理規劃與選擇。學校要特別重視加強學校理科教師隊伍的培養，多舉措提高各學科的教學質量，對教學做出創新和引領作用的教師加以鼓勵與嘉獎。（3）通過舉辦各種貼近實際生活和學習的一些興趣活動或者小型的知識競賽、開放性的小實驗等，讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中了解理科，培養學生理科學習興趣。（4）通過網絡構建一個與學生家長即時交流、互動的平臺，也可以邀請所在地的媒體對高考的動態進行全程跟進報道，讓學生以及學生家長能夠有一個明確的選擇方向。

3結語：

要徹底改變少數民族地區高中學生文理科選修失衡的問題任重而道遠，由于筆者研究水平和能力有限，文中對于甘肅甘南州地區的普通高中生選修文理科失衡的研究較為淺薄，但希望能以此來引起相關部門的重視并努力解決這一問題，使民族地區的教育質量得到有效的提高。

參考文獻：

[1]劉本斌.少數民族地區高中生公民意識教育的現狀分析及對策探討[J].思想政治課研究，2016（12）：124-137.