不同類型時間壓力對不同形式短時記憶的影響

孔媛媛

(北京體育大學，北京 100084)

一、實驗方法

隨機選取北京市某高校內各專業學生73名學生參與實驗，被試年齡18-26歲，其中男性35名，女性38名。實驗要求被試熟悉計算機基本操作，近期內沒有做過相關的研究，身體健康，無色盲色弱且裸眼視力或矯正視力正常，母語為漢語，非語言文學專業或繪圖類專業。采用“學習-再認”范式得到實驗參與者的反應時和正確率。學習時間為1000ms，采用3*3二因素混合設計，時間壓力為組間變量(聽覺時間壓力、視覺時間壓力、對照組)，短時記憶形式為組內變量(文字、數字、圖片)，通過SPSS22.0軟件采用重復測量方差分析處理實驗相關數據。

二、結果與分析

本實驗數據使用SPSS22.0進行數據統計和分析，收集的原始數據為詞組再認正確率和再認時間，再認時間判斷被試是否認真作答，當反應時超過平均值加減三個標準差之外的數值時，視為無效數據，應進行刪除。

在再認過程中，圖片的正確率最高，數字的正確率最低。不同類型時間壓力主效應顯著(F(3，70)=5.64，p=.00，偏η2=.01)，不同方式的短時記憶呈現方式對于實驗參與者的反應時主效應同樣顯著，(F(3，70)=45.33，p=.00，偏η2=.00)，二者交互作用不顯著(F(3，70)=1.96，p=.98，偏η2=.00)。

表1 實驗的推論統計結果

三、討論

本研究結果表明，兩種方式時間壓力對短時記憶均有影響。在學習時間為1000ms時，不同形式時間壓力對短時記憶具有顯著影響。在視覺時間壓力的影響下，實驗參與者的反應時具有顯著的提高，而在聽覺時間壓力的影響下，實驗參與者的反應時則有顯著延長。在整體實驗研究中，不同形式短時記憶也具有顯著區別，文字記憶形式明顯慢于圖片記憶形式，但快于數字記憶形式；從正確率上看，文字記憶形式明顯低于圖片記憶形式，但顯著高于數字記憶形式。這與前任文獻中所提及的結論相符。

本研究的局限：

(一)研究對象為大學生，因此建構的理論框架是否適用于其他社會人群，以及其他人群的認知特點如何，都需要做進一步的探討；

(二)研究的實驗范式過于簡單，以至于大學生的正確率較高，時間壓力對其影響較小，后續實驗中可以探求何種方式的時間壓力對短時記憶具有最大的改變，從而提高短時記憶的效率；

(三)不同類型的短時記憶過程對于實驗參與者的呈現形式，不僅有圖片、文字、數字，同時還具有位置、形狀、顏色等，通過不同的類型可以反映出不同的認知結構過程，在后續的實驗中，應考慮更多類型的短時記憶呈現方式；

(四)探求時間壓力對于運動員的認知方式具有影響作用，從而導致運動員的臨場狀態是否具有改變，探尋如何提升運動員的臨場狀態，以期取得更優異的運動成績，提升運動員的競技水平。

(五)本研究雖然有著不少局限性，但是作為研究者進一步研究的基礎和參考，隨著能力的增加和時間的允許，研究者對于“短時記憶”以及“時間壓力”的研究將不斷深入。

四、結論

本研究獲得以下主要結論：

(一)在進行短時記憶的過程中，不同形式的時間壓力對于記憶具有不同的影響。

(二)視覺時間壓力呈現出積極影響，而聽覺時間壓力呈現出消極影響；

(三)不同類型的短時記憶呈現方式對于記憶也有顯著區別，文字材料的反應時明顯小于數字材料，但大于圖片材料。

(四)短時記憶的呈現方式和時間壓力二者交互作用無影響。