以學生為主體的舞蹈教學在高校舞蹈教學中的創(chuàng)新思考

鹿 洋

(哈爾濱工程大學，黑龍江 哈爾濱 150001)

舞蹈教學不同于其他的學科，要求學生在學習中不僅要掌握基本的舞蹈知識，還要掌握一定的舞蹈技巧，更需要學生在舞蹈動作中能夠傳達內涵。舞蹈不僅是一種職業(yè)，更是一門藝術，舉手投足間都滲透著優(yōu)雅。因此，舞蹈在現(xiàn)代人的生活中有一個重要的位置。舞蹈藝術，不管是什么類型的，都會引起人們產(chǎn)生共鳴，情緒被帶動起來，隨著舞蹈而有所變化，或者是歡樂，或者是痛苦，都源于舞蹈的感染力。在高校的舞蹈教學中，采用傳統(tǒng)的教學模式，教師往往忽視學生的主觀地位，教學結構存在不合理性。由于教師對學生的舞蹈精神修養(yǎng)沒有充分認識，教學上沒有對方法予以創(chuàng)新，所以對于相關的問題進行研究是非常必要的。

一、以學生為主體的舞蹈教學在高校舞蹈教學的創(chuàng)新方式

從本質的角度而言，由于表演者缺乏對舞蹈精神的理解。因此，在具體的舞蹈教學過程中，通過開展鑒賞活動的方式，可以進一步提高學生對舞蹈的主體意識，使學生能夠進一步理解舞蹈要表達的真正意圖。

比如，在向學生講解《雀之靈》這個舞蹈的時候，教師應避免向學生講解相關的理論知識和所涉及到的技巧。可以先用多媒體播放相關視頻給學生，并組織學生模仿舞蹈動作，體會孔雀的精神境界。完成這個過程后，介紹相關的理論和知識以及舞蹈技能。從中就可以發(fā)現(xiàn)，表演技巧對舞蹈很重要，但是對舞蹈的理解力更重要，沒有靈魂的舞蹈是失敗的。

二、以學生為主體的舞蹈教學創(chuàng)新要注重教師綜合素質的提高

進一步了解學生的舞蹈思想，激發(fā)學生對舞蹈的學習興趣。教師在舞蹈教學中，要建立良好的教學秩序，更好地完成教學任務。但是，以嚴格的紀律來維持教學課堂是不夠的，還要體會到學生的個性特點，讓教學課堂以學生為主展開。所以，要改變它教學現(xiàn)狀需要打破原有的思維習慣，明確舞蹈教學的內涵，以寓教于樂的方式展開舞蹈教學，發(fā)揮舞蹈的娛樂性。

師生之間要建立良好和諧的舞蹈關系，真正成為學生的良師益友，老師和學生以朋友相處。在這個過程中，教師需要采取適當?shù)姆绞胶头椒▉韺Υ龑W生，交流創(chuàng)造了一個平和活潑的課堂，一個輕松的舞蹈課堂，讓學生們樂在其中，這樣的舞蹈教育可以有更深的進步。

三、以學生為主體的舞蹈教學中注重學生藝術感受能力的引導

舞蹈是藝術課程，它不僅需要給學生進行肢體上的舞蹈專業(yè)訓練，使學生擁有優(yōu)美的肢體語言，而且還需要學生的舞蹈具有一定的審美能力。學生們練習的過程中讓他們的情緒融入其中。在具體的舞蹈表演過程中，這有助于提高舞蹈的感染力，也有助于提高學生舞蹈的感受力，幫助學生建立一個積極健康的狀態(tài)。

在高校舞蹈教學的過程中，一方面教師要強化與學生之間的溝通，還要增進相互之間的情感，有利于舞蹈教師順利地進行舞蹈教學。另一方面，用這種方式還可以引導學生提高舞蹈藝術感受能力，樹立正確的價值觀，讓學生擁有良好的情緒和生活品質，能夠積極地面對人生。

此外，教師在舞蹈教學中，也可以使用多媒體設備來輔助舞蹈教學。每天用攝像設備記錄學生的課堂練習，對學生糾正錯誤，完善學生舞蹈中所存在的不足。教師觀看學生表演，將表演錄下來，也可以用模擬學生的動作造型的方式，讓學生找出舞蹈中的缺憾，開放學生的藝術審美能力。教師可以將情感融入高校舞蹈教學過程中，培養(yǎng)學生的藝術感覺能力，它是高校舞蹈教學的一項創(chuàng)新。

四、結束語

綜上所述，在培養(yǎng)學生舞蹈能力的同時，高校舞蹈專業(yè)也要做好當下的工作對學生的舞蹈教學模式還要進一步思考。作為舞蹈教室，在對學生展開舞蹈教學中，就要注重培養(yǎng)學生的舞蹈理解力，注重挖掘學生的潛在能力，通過舞蹈教學促進學生身心健康，幫助學生在舞蹈實踐中體驗快樂。在舞蹈教學中，通過對舞蹈教育理念進行創(chuàng)新，不斷地完善舞蹈教學結構，提高學生的綜合能力。