新時代背景下計算機專業人才培養方式思考

龔 暢

（成都師范學院繼續教育學院，成都 611130）

1 計算機專業人才培養的趨勢變化

計算機專業一直以內都是高校熱門的專業，并且也成為了不少高校重點打造和培養的專業領域，當下已經進入到互聯網技術快速迭代發展的時代，市場對于計算機相關人才的需求也在不斷激增，在這樣的背景下，無論是對于計算機專業的培養理解方式以及具體的培養模式，都有了不少新的變化和新的要求，具體來講有以下幾個變化：

第一個變化在于市場需求的不斷變化。計算機專業是一個需要快速匹配市場變化的一個專業方向，在目前的市場環境中，計算機相關技術領域的變化速度遠遠超過其他行業領域，是一個倍增效應明顯的行業，在這樣的情況下，多個領域和行業都對于計算機軟硬件相應人才有了更多的需求，并且有了不斷變化的需求。這樣對于高校教育來講，存在著極大的不確定性和課程安排的難度。市場需求的變化還體現在技術的變化帶來教材更新的難度不斷加大，教學內容與實際企業需求間存在巨大的鴻溝，這樣的時效性不足是這樣的專業培養一個巨大的難點。

第二是培養目標與教學方式正在發生變化。培養目標的變化主要體現在目標的復雜性，過去計算機專業人才的培養方式與正常的大學專業相對一致，形成了明確的培養目標。但目前計算機專業的培養來看，需要專業人才的復合型能力更強，對于非計算機專業要求在不斷變化。市場需求的變化也帶來了對于教學單位和教學管理方式的變化，過去課堂為主的教學方式，理論為主的教學方式在目前的環境下變化越發的艱難。此外，學生年齡結構的變化，認知能力的變化，對于專業理解的變化，都顯得非常明顯。目前更新一代的年輕學生作為對于計算機有深刻理解的原住民，認知能力不斷提升，對于學習的方式也更傾向于復合型多元化的學習方式。

2 新時代背景下計算機專業人才培養方式探討

2.1 新技術與課程體系融合

在新的時代背景下，對于計算機專業人才的培養，需要首先加強新技術與教學、課程設計的融合。計算機專業的發展正是當下時代最前沿科技發展的一個重要方向。在這樣的背景下，在人才培養過程中，要加強云計算、智能終端、物聯網等新技術與計算機的融合教育。計算機的專業能力已經成為這些新技術發展的底層載體，需要通過對于基礎專業知識的加強，提升學生的核心能力，再通過教學過程中對于前沿技術領域邊界知識的拓展與應用教學，建立學生對于計算機基礎能力的搭建，也具備面向未來趨勢領域的理解，構建完善的知識邏輯結構。[1]并在具體的教學過程中，積極使用更多的新技術手段來提升學生的學習興趣。

2.2 教師專業提升與課程體系策略優化

計算機專業人才培養機制的優化，培養結果的改善，與教學主管和執行團隊有著密不可分的關系，因此面對時代變化和專業環境的變化，另外一個關鍵點則是提升教師專業能力，改善課程體系結構。教師團隊應該更具有時代感和學習能力，對于新技術的出現和關注程度要不斷加強，并且要對于計算機技術與產業結合的情況保持持續的思考，這樣的強意識是確保教學過程中，能夠傳遞具有時效性的市場變化，也能積極調整教學策略。此外，教學團隊要不斷擴寬自身的學習邊界，加強融合性知識的學習，加強對于互聯網發展的學習，自身學習能力的提高是適應專業教學變化的必要條件。教學團隊的自身提高，需要配合對于課程體系的高頻率調整，教學管理團隊需要建立一套可以動態調整的教學策略，能夠定期復盤和優化。

2.3 新媒體平臺與教學課程體系的結合

計算機專業人才培養的過程面對技術進步，教學過程也應該不斷調整，積極采用更新和全面的教學模式。主要在于加強新媒體平臺與課程教學體系的結合，一方面是人才培養過程中加強與智能設備的融合，尤其從基礎的pc 設備到物聯網設備到移動設備，讓教學過程也同樣是實踐過程，并通過多種智能設備的應用，轉化理論知識。另外積極發揮在線課程優勢，通過慕課等平臺，加強國內外優秀課程內容的互動和關聯，將多元化的課程內容打造成為教學的輔助工具。

2.4 云平臺模式的校企合作

對于計算機專業人才培養來講，面臨的一大難點是與市場的脫節程度伴隨技術變革的速度加快正在不斷惡化。因此，面對這樣的難點，需要在計算機人才培養的體系中建立全新的校企合作方式，脫離過去單純的實習合作，建立更匹配市場變化的云平臺模式的校企合作。云平臺的校企合作的核心是與關鍵企業形成全周期、強時效、高匹配的校企合作模式，并通過技術研發，形成線上線下融合的云平臺，將教學日常與企業工作的日常進行有效匹配，建立匹配市場企業要求的網絡教學平臺，功能聚焦在學生專業能力的不通過階段，與企業匹配合理的教學模式，企業信息的同步和傳遞。[2]并將企業市場化的資源與教學資源進行融合，最終形成快速迭代更新的云資源，并建立多種共享機制，讓教學團隊、學生、企業等多方參與主體能夠在云平臺中加強交流，動態調整，為學生提供更匹配市場化和需求導向的專業指導。