高校計算機實驗教學質量控制分析

王奇巖

（長春醫(yī)學高等專科學校，長春 130031）

1 研究背景

現(xiàn)在，醫(yī)院越來越重視醫(yī)療技術的發(fā)展，隨著醫(yī)院加快并完善自身信息化的管理，計算機的相關技術應用也得到醫(yī)院的重視。在此基礎上，各高校也做出了改革，將計算機課程改為學生的必修課。但是，在實施過程中，部分院校存在“理論重于實踐”的錯誤思想，在嚴格遵守學校的教學計劃的過程中，規(guī)定學生定內(nèi)容、定方式和定時的學習，這樣的教學由于沒有制定科學的實驗操作體制，則需要完全依靠理論教學。現(xiàn)階段，控制這類型的實驗教學質量主要依靠在實驗教材的基礎上教師在課堂中對學生的指導和監(jiān)督以及學生自覺的學習。但是，在具體實施的過程中，各高校的教學質量多達不到上述所講的狀態(tài)，和理想中的教學質量相差甚遠[1]。所以，制定并實施計算機實驗方面的教學質量控制制度，是我們國家在21世紀發(fā)展高等教育、及主動適應現(xiàn)代信息化建設的需要，還是我國深化教學改革、提升教學的效益和質量的迫切需要。

2 存在的問題

現(xiàn)階段，各高校已經(jīng)為學生配置了相應的實驗室以便學生進行實驗操作，但是，學生學習的計算機實驗理論課程并不能達到社會對學生計算機掌握能力的要求，因此，社會上會出現(xiàn)此類畢業(yè)生很難就業(yè)的情況，主要有以下幾種突出問題：

（1）落后的教學模式。多數(shù)醫(yī)學院校照搬理科學校的實驗操作模式，但是，由于工科專業(yè)和醫(yī)學專業(yè)的實驗教學目的不同，所以他們的實驗教學模式也是不一樣的，因此學生大都不適應從理工科學校照搬來的計算機操作模式，非專業(yè)學習計算機的學生只需要掌握一些基礎性的電腦知識即可，而學生則需要掌握與衛(wèi)生系統(tǒng)相關的計算機知識[2]，因為他們以后接觸到的大量醫(yī)療設備需要用到這些專業(yè)的操作知識。

（2）匱乏的師資力量。各高校在擴大招生規(guī)模的情況下卻并沒有相應的增加學校的實驗設備、實驗指導人員和實驗場地，這將給學校的教學帶來極大的挑戰(zhàn)。由于學校教師資源的缺乏，導致任職的教師承擔著極大的工作量和工作壓力，而這一問題也在很大程度上阻礙學校提高自身的教學質量，因為缺乏教師，所以學生在面臨問題時無法及時解決，導致學生實驗效率的降低，教師教學質量降低[3]。

（3）學生的興趣、能力不足。各個高校都將基礎的計算機課程作為學生的必修課，但由于學生的專業(yè)并非是計算機專業(yè)，導致學生在學習的難度加大時喪失了學習計算機的興趣，而且由于學生對計算機的實驗操作能力不盡相同，也導致學生容易喪失學習計算機的信心。

3 解決方案

要想解決上述提到的問題，就需要各高校改革自己的教學模式，需要引進先進的管理技術和管理手段，研發(fā)科學的實驗教學質量控制軟件，對學生的實驗進行質量控制，以確保提高學校的實驗教學質量。

（1）轉換教學模式。利用現(xiàn)代化的教學媒介，留出專門的時間，在老師的有序組織之下，讓學生互相交流實踐中遇到的問題以及總結的經(jīng)驗。比如，在學生制作PPT 的環(huán)節(jié)中，讓學生在播放PPT 的過程下向大家講述他實驗中的關鍵步驟，然后讓聽講的學生指出上面演講的學生的PPT 有什么缺陷并說出有什么解決的措施，最后老師再指導學生如何完善自己的實驗步驟。改革創(chuàng)新教學理念將加強教師在課堂上指導作用，依據(jù)學生的課堂表現(xiàn)給予學生相應的分數(shù)，而不單單依靠一次實驗的分數(shù)。這樣的創(chuàng)新可以在很大程度上提高學生的學習興趣，發(fā)揮學生在實驗操縱是的主體作用。

（2）改造實驗室設計。建設一個好的實驗室，尤其是醫(yī)學院校，需要不斷更新和改進實驗室內(nèi)的硬件設施，需要緊跟最新的技術發(fā)展以確保滿足學生最基本的實驗需要；另一方面，還需要加強學校的軟件建設，就是加強管理實驗室和實驗指導的教師的專業(yè)培訓和定期考核，建設專業(yè)的教師隊伍，努力提高相關人員的技術水平。因此，學校要為實驗人員創(chuàng)造多種途徑，讓他們有機會來豐富更新自己的知識面，實驗人員的優(yōu)秀與否和學生計算機操作質量的好壞有很大的關系。

（3）使用現(xiàn)代先進的教育技術。在教學過程中，培養(yǎng)學生們的學習興趣是非常重要的，尤其是是在學習計算機課程時，學習興趣高的學生則更容易掌握與此相關的知識。在教學過程中，為了使學生更容易接受計算機知識，教師可以利用語音或動畫等多媒體媒介將復雜抽象的設計和操作簡單化、直觀化，這樣的設計會讓學生更容易接受所學的知識，進而提高教師的教學質量和效率和學生的學習興趣。學生在學習時將學和練結合在一起，在操作的同時鞏固課上學習理論知識，既提高了學生的實驗操作能力又提高了學生的學習興趣。

4 結束語

總之，學生的實驗操作能力以及學習實驗操作的興趣和科研工作者的研究興趣和能力息息相關。提高提高學生的專業(yè)素養(yǎng)是為了滿足新時代對醫(yī)學工作者的新要求。各院校要不斷創(chuàng)新教學模式和實驗操作的內(nèi)容，提升實驗操作教學的效率和質量，要重視培養(yǎng)學生對所學課程的想象力，進而提升學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。