運用多媒體技術 推進技工學校素質教育

肖函陽

（吉林省工業技師學院，吉林 132000）

素質教育是指以提升學生的基本素質為根本目標來開展人才培養，從現實社會對人才的要求出發來制定人才培養的素質目標，對學生進行專業技能教育的同時也強化職業道德教育和思想政治教育，讓學生掌握職業知識和職業技能的同時也能夠養成良好的職業道德品質，這也是當前我國教育改革的最根本的目的。因此，在技工學校的人才培養過程中，一定要充分利用現代化的多媒體技術來強化素質教育，以幫助畢業生在激烈的市場競爭中能夠脫穎而出。

1 應用多媒體展示人才培養目標體系

對于技工學校來說，要推動素質教育就一定要從社會現實出發，立足市場需求來制定人才培養的目標和計劃，而要了解市場的實際需求就要充分利用多媒體技術來進行分析。近年來隨著新課程改革的不斷深入，技工學校的教師也深刻認識到了素質教育的重要地位和重要性，并且也希望在人才培養過程中能夠強化素質教育[1]。但是在實際的教育和教學工作中，部分教師對素質教育的認識依然不夠深度，不明白對于技工學校的學生來說要怎樣培養學生的綜合素質，促進素質教育的推進，實際的素質教育缺乏明確的目標。對于技工學校來說，學生畢業之后就需要進入到社會，所以在人才培養過程中應該以市場為導向，結合社會對相關領域和專業人才的素質要求來制定學校的素質教育目標和計劃。在這個過程中，學校就可以充分利用大數據技術來把握市場，找準人才培養的方向，然后通過多媒體的運用來立體化展示素質教育的內容和要求，從而給教師的教學、教育工作提供重要的方向和參考。通過大數據的分析，最終確定了以職業操守、工匠精神、文明禮儀、人文素質為核心的素質教育目標，可以通過多媒體來立體展示，讓教師有更好地認識。

2 運用多媒體技術提高學生的各項素質能力

在以往的教學中，教師通過單純的文字、畫圖來講解，學生對其原理難以把握，很多學生的學習效果都不理想，對學生各項素質能力的養成也非常不利。因此，在教學中，教師應該將多媒體技術運用到實際的教學環節中，充分發揮出多媒體的優勢來更好地培養學生的各項素質能力，以此來完成素質教育的目標。（1）通過多媒體能夠提升學生的社會應變能力，由于當前社會的進步非常快速，各行各業都在進步和發展，通過多媒體技術能夠讓學生了解行業的發展趨勢，這樣在實際進入到社會和崗位時才能更好地應對，從而提升學生的應變能力。（2）多媒體技術的運用還能夠提升學生的職業能力，部分學生面對專業的各個學科課程時往往不能受到協調發展，一些學生對其中的某一課程難以提起興趣，最終影響了課程的學習效果，對于學生來說也不利于其職業能力發展。而通過多媒體的運用就能夠結合學生的實際認知水平和興趣特征來制作更加具有趣味性的課件，吸引學生的注意，還能夠幫助學生突破教學重點和教學難點，從而促使學生的綜合性協調發展，提升學生的職業能力。

3 通過多媒體技術培養學生良好的思想品質

德育教育是技工學校素質教育的重要內容，在以往的德育教育中，教師一般通過口頭文字講解的方式來告訴學生應該做什么，不應該做什么，這種形式的德育教育對于技工學校的學生來說并不能發揮出良好的作用，沒有深入到學生的實際生活，單純的理論講解甚至還會引起部分學生的排斥心理和抵觸心理，從而不利于德育教育的順利開展，也難以取得良好的德育教育效果[2]。而將多媒體技術運用到德育教育中，教師就可以通過多媒體來展示一些實際生活中真實的案例，將枯燥單一的事件形象生動的展示給學生，增加學生的感官感受，給予學生身臨其境的感受，然后結合具體的案例來開展德育教育，引導學生自己來分析、思考和探究，增強學生的體驗和感受，并從真實的案例中總結出正確的價值觀念，幫助學生養成良好的思維品質。

4 結束語

近年來，隨著信息技術的不斷發展，信息技術現階段已經成為了人們生活中必不可少的內容，在技工學校的素質教育中，相關的教育工作者也可以靈活運用多媒體技術來推進素質教育，充分發揮多媒體技術的價值和優勢來取得良好的素質教育效果，調動學生學習積極性，突出學生的學習主體性，引導學生自主參與課堂教學中，從而培養出全面發展的高素質技能人才，讓學生成為真正對社會有用的人。