生活中語文課程資源的開發與利用

摘 要：新課改下語文學科的課程資源是進行改進與創新的重點，在高中語文課上如何開發出更加豐富的課程資源，讓語文教學更加高效，直接關系到語文課程實施的整體效率。教師要發散思維，關注生活中的各類課程資源，讓高中生產生更豐富的學習體驗，這樣可以讓高中生學習語文的效率得到提升，鍛煉高中生的思維，助力高中生各方面的發展。本文是以高中語文課資源開發為研究背景，探討高中語文課上資源開發的有效途徑。

關鍵詞：生活；語文課程資源；開發與利用

高中語文課的課程資源是開展語文教學的直接資源，廣義上就是在語文課程從設計到實施的整個過程中能夠留用的各類資源，可以將資源轉化為服務與教學的因素。新課改下課程資源的有效開發備受關注，讓學生獲得豐富的情感體驗，提升語文教學的整體質量，是非常關鍵的教學任務。而生活中包含著大量的有關社會以及人文方面的課程資源，教師要積極進行運用，將這些資源的價值充分發揮出來。

一、 高中語文課程資源開發與利用的背景

新課改實施的主要出發點就是改變以往教育中的種種弊端，主要理念就是促進學生全面素質的發展，要將以往教學中過于關注知識灌輸的傾向改變，強調高中生自主參與到學習中，讓高中生獲取知識以及技能的同時，也能形成正確的學習觀以及價值觀，讓高中生的綜合素質更強。改變以往的課程結構，以往高中語文課比較強調的是學科本位，同時缺乏對課程資源的整合。開發生活中的課程資源，就是將課程內容與高中生的生活實際聯系起來。關注高中生的經驗以及興趣，選擇一些與高中生終身學習非常密切的知識以及技能。新課改也是為了讓國民素質得到整體上的提升，對高中生的創新精神以及實踐能力實施強化，強調課程促進高中生的終身發展，讓高中生產生終身學習的動力與能力。

二、 生活中語文課程資源開發與利用的意義

新課改中指出，高中語文課要關注進一步強化高中生的語文素養，讓高中生具備更強的語文知識應用能力，以及審美和探究能力，幫助高中生產生更強的文化素質以及道德素質，為高中生的終身發展以及個性成長打下基礎。高中語文課資源開發是語文教改的重要部分，也是為了讓高中生實現更好的全面發展。課程資源是保證新課改順利實施的重要條件，人們對新課改的理解以及支持越來越高，而在高中語文課的開展中，學校以及教師更要成為資源開發以及利用的重要力量，教科書已經不再是唯一的資源，生活中課程資源更加豐富，對高中生的綜合鍛煉更有幫助。

三、 生活中語文課程資源開發與利用的途徑

（一） 生活中自然資源的開發與利用

從建構主義的角度進行分析，知識包含在具體的、可感知的各類活動中，學習需要與情景化的生活實踐活動聯系起來。因此高中語文課上的各類課程資源其實是取之不盡的自然資源。自然界中有諸多的自然形態，生活中常見的日月星辰、風霜雨雪等都是可利用的課程資源，在實際教學中也可以借助一些人工形態的資源，例如農田果園、水庫工程、園林綠化等。在高中語文課上，教師要善于利用這些生活中的自然資源，將這些自然資源與教學內容結合起來。例如高中語文《荷塘月色》這一節課，本身所描述的就是非常優美的自然景物，教師可以利用好這一優勢，讓高中生真正感受一下自然風光的美好。教師可以借助多媒體，播放一些荷塘月色的視頻以及圖片，讓高中生直接觀看到實景，這樣對課文內容的理解就會更加直觀深刻。實際上教師就是將課程資源向外延伸，將語文課程開展的實際范圍擴大，不再只局限于教材中的內容，讓高中生感受到各地的風光美景。教師要善于利用這些自然界的資源，帶給高中生更加豐富的學習體驗。

（二） 社區人文資源的開發與利用

新課改中明確指出，教師以及學校要積極創造出有利的條件，為語文課程的開展配置更多的設施，爭取到社會各界的支持，同時與周邊的社區形成穩固發展的關系，為高中生適當創設語文學習的實踐條件，要開展各個方面的學習活動。社區中有很多有助于語文學習的文化場館，例如各類展覽館、紀念館等，也有類似于園林花卉、書畫走廊這樣的文化環境，社區內的板報、布告等則是文化設施。如今社區居民的精神需求更大，在文化藝術方面注重享受，因此社區內的課程資源也是非常豐富的。教師要引導高中生從教室中走出去，深入到社區中，了解這些生活周邊的資源。高中生其實是具備知識能力的，教師要鼓勵高中生參與各類社區文化活動，提升高中生的各方面能力，例如社區內舉辦的故事會、演講比賽、朗讀比賽等。這樣可以讓高中生具備更強的應用能力以及學習能力，強化高中生的責任意識以及服務意識，助力于高中生的未來發展。

（三） 動態生成性生活資源的開發與利用

動態生成性的生活資源開發，就是將教師、文本、高中生以及生活之間動態聯系起來，這樣可以讓不同元素之間形成良好的互動關系，互動中產生資源，也就相當于語文課程的開展有了源源不斷的資源支持。在生活中很多資源可以助力師生互動，同樣在師生互動中也是創造著學習資源。通過各類互動活動，高中生可以強化自身的實踐能力，并發揮出自身的想象力以及創新力，這樣很多教材甚至生活中沒有的資源也可以被創造出來，讓高中語文課的學習資源更加豐富。

總之，在生活中很多資源對教學是可以起到輔助作用的，新課改下要求教師把握住一切有利于教學改革以及教學進步的優勢，生活資源也是其中的一部分。教師要發散自身的思維，積極發現生活中可利用的課程資源，將這些資源的價值充分發揮出來，讓高中生產生更加豐富的學習體驗。

參考文獻：

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[2]莊園，仲丹丹.藏族諺語的語文課程資源價值及其開發利用——以中小學語文課程為例[J].西藏教育，2017（10）：5-8.

作者簡介：鄧拉美，貴州省六盤水市，貴州省六盤水市六枝特區教育局。