試論英語師范生教學能力的職前培養

摘 要：英語師范生的培養是為了更好地滿足教育教學需求，但是當前英語師范生的培養中還存在一定的問題。為此，對于師范生教學能力的職前培養成為亟待解決的問題。本文先闡述英語師范生教學能力的職前培養存在的主要問題，接著提出英語師范生教學能力的職前培養策略，以便更好地提升師范生的教學能力，滿足職業需求。

關鍵詞：英語；師范生；教學能力；職前培養

一、 引言

隨著教育教學改革的不斷推進，英語專業教學中師范生職前培養成為社會關注的問題。本科院校教育教學中越來越重視英語專業對于師范生職前教育的培養，以此培養社會所需要的人才。但是在當前本科院校英語專業教學中還存在很多不合理的問題，教學理念以及課程設置都有待更新，為此，這就需要英語師范生教學中亟待提升教學能力，以此強化教學效果。

二、 英語師范生教學能力的職前培養存在的主要問題

（一） 課程設置不合理

當前英語專業開設的課程缺乏自身院校發展特色，專業課程占用的時間比較少，教學效果也不甚理想。專業課程中理論課程所占的比重比較大，結構相對比較單一。大部分是關于教育學、心理學等相關的課程，能夠涉及育教學方法的課程相對較少。課程教學內容相對比較陳舊，不能很好地反映出專業教學內容以及教育教學方法的使用。此外，英語專業教學中能夠提供給學生的見習時間比較短，不能很好地反映學生自身素質，在一定程度上阻礙教育教學效果的提升。英語專業教學中課程的設置缺乏創新性，不能突出教育理論和實踐的結合。對師范生的培養缺乏實踐特性，不利于師范生能力的提升。

（二） 教學理念有待更新

英語專業教學的目的是為了更好地方便人與人之間的交流，成為人們交流的一種方式。當前英語專業教學中由于受到傳統教學理念的影響，在教育教學中僅僅以專業知識講解為主，學習以應試為目的。英語專業教學存在一定的閉塞性，不能很好地將理論和實踐結合起來，師范生對英語知識的實踐應用較弱，雖然能夠熟練掌握相關理論知識，但是不能解決實際生活中存在的問題。教學中不能與職業技能結合起來，教學方法的應用也有待多樣化，不利于英語師范生的培養。最終導致英語教學中對于師范生的培養不利于未來職業的需求，師范生的教學能力也有待提高。

（三） 教師水平有待提高

英語專業對師范生職業能力的培養是十分重要的組成部分，但是當前英語專業教學中教師水平還有待提升，從而導致師范生自身教學能力不足。隨著高校學生數量的擴招，師范生的數量也在逐年增加，但是與之對應的教師數量卻不能匹配，也會在一定程度上影響到對師范生的培養。當前本科院校教師隊伍往往關注自身專業領域的研究，但是對學科領域的發展不甚了解。雖則新課程教學理念的更新，教師隊伍自身素質偏低，不能及時更新自身的教學理念，也會在一定程度上影響到對于師范生教學能力的培養。

三、 英語師范生教學能力的職前培養策略

（一） 優化課程體系

英語專業教學在不斷的改革，英語教師自身具備的專業素質和技能具有一定的重要性。為此，在英語專業教學中要能夠注重專業課程的設置，除了通過開展基礎課程提升師范生自身的語言技能，鞏固其語言能力。此外，為了更好地培養社會所需要的人才，還要能夠注重其他課程的設置，拓寬學生學習視野，完善知識體系。注重教育教學方法的應用，對師范生的培養和職業技能結合起來。通過理論和實踐的結合，注重培養學生應用理論知識解決問題的能力。此外，還要注重安排學生的見習時間，通過見習提升學生的實踐能力，促進學生的全面發展。

（二） 轉變教學理念

英語專業對于師范生培養的目的是為教育事業儲備優秀的英語教師，為此，要注重提升師范生自身的素質。在英語專業教學中要能夠緊跟新課程教學理念的需求，轉變自身教學理念，具有一定的創新意識，將理論教學和實踐結合起來。為此，在教育教學中借助微機室平臺的方式開展英語教學，在這種教學環境中，為師范生提供明確的學習目標，對于學生在學習中存在的問題進行準確反饋，以此提升師范生的教學能力。

（三） 提升教師團隊素質

本科院校英語專業教學中要制定明確的師范生培養目標，大一教學時段主要是讓學生掌握相關的英語知識和基本職業技能，包括書寫、簡筆畫等知識的學習。大二教學階段主要掌握相關技能，包括教案、課件、視頻等的制作。大三教學時段讓學生掌握職業教育技能，主要包括品德技能以及個人教育技能。大四教育階段主要是為學生提供見習的機會，通過書寫論文、實踐的方式，鞏固自身學習效果。師范生教學技能的提升需要教師進行指導，教師要能夠具備一定的教學理論和實踐經驗，以此有針對性的提升學生的教學技能。

四、 結語

英語專業教學中要注重對師范生教學技能的強化，但是在英語專業師范生教學能力培養中還存在一定的問題，課程教學內容相對比較陳舊，不能很好地反映出專業教學內容以及教育教學方法的使用。當前英語專業教學中由于受到傳統教學理念的影響，在教育教學中僅僅以專業知識講解為主，學習以應試為目的。為此，在教育教學中要能夠注重專業課程的設置，除了通過開展基礎課程提升師范生自身的語言技能，還要能夠注重其他課程的設置，拓寬學生學習視野，完善知識體系。轉變自身教學理念，具有一定的創新意識，將理論教學和實踐結合起來。

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作者簡介：張連嬌，講師，廣西壯族自治區崇左市，廣西民族師范學院。