交互式電子白板在中職數學教學中的應用研究與實踐

王倩

數學是一門邏輯性較強的學科，對于中職數學教學來講，在實際的教學過程當中會側重程序框架圖的邏輯處理的教學，不僅要求學生掌握該方面的知識內容，更要求學生能夠通過該內容的學習將其應用到實際生活當中。中職數學相對于其他學科來講，抽象性強、學習難度大，如果利用傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學方法進行講授，難免使課堂枯燥無味，無法激起學生對中職數學的學習興趣。而通過在中職數學課堂教學的過程當中，通過利用交互式白板能夠有效地激起學生的學習興趣，也能夠將抽象的中職數學知識轉化為形象、具體的圖片和視頻等內容，幫助學生進行理解，這樣不僅能夠提高學生的學習效率，也使得課堂教學效率得到了有效的提高。

一、利用交互式白板教學有哪些優(yōu)勢

能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。對于中職數學教學來講，通過利用交互式電子白板能夠拓展數學學習的資源，相對于傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學方法來講，教學形式更加新穎更加靈活，可以根據課堂教學內容進行改變。通過這種方式能夠有效地激起學生對于中職數學的學習熱情，拓寬學生的思維模式，有效地提高課堂教學的效率和質量，幫助學生更好的理解相關的知識內容。

能夠幫助師生更好地進行溝通。對于中職數學課堂教學來講，利用交互式白板最大的作用是能夠進行師生之間的互動和交流。教師通過對課堂教學的實際情況進行分析和整理，利用交互式白板的相關功能，對學生的學習方式進行適當的調整，從而提高學生的學習質量和學習效率。

二、目前交互式白板在實際教學過程當中存在的問題

教師不熟練交互式白板的操作。雖然交互式白版在中職數學課堂的教學過程當中發(fā)揮著非常重要的作用，但是在實際的教學過程當中，交互式白板的應用還存在著一定的問題。首先，教師不熟練交互式白板的功能和操作方式，在實際的操作過程當中很容易出現教學中斷的現象，這一現象不僅會直接影響到學生的學習，也會影響到教師的課堂講授進度。例如在講授數學學習訓練基礎模塊上冊，第五章第六節(jié)《三角函數的圖像和性質》這節(jié)內容時，教師在利用電子白板進行三角函數的繪畫時，由于找不到作圖工具因此導致教學進度出現了停頓，影響了課堂教學的質量和效率。

沒有充分的發(fā)揮出交互式白板的作用。實際上，交互式白板包括許多教學方式和媒體形式，例如有圖片，視頻，動畫等內容，教師在課堂教學過程當中可以充分的利用這些資源來進行知識的講授，不僅能夠提高課堂教學效率，也能夠幫助學生能更好地理解知識內容。另外通過交互式白板的相關功能，能夠讓老師和學生之間進行良好的溝通和交流，學生能夠最大程度地參與到課堂教學當中，不僅能夠提高學生的學習興趣，也使得課堂的教學質量得到了有效的提高。然而在實際的教學過程當中，由于教師不了解交互式電子白板有哪些功能，沒有充分的發(fā)揮出交互式電子白板的作用。另外，教師不重視學生的參與情況，也導致交互式電子白板在實際的應用過程當中沒有有效地提高課堂教學效率和質量。

交互式白板教學的資源使用率不高。交互式白板除了擁有許多教學功能之外，還擁有非常豐富的教學資源，無論是數學、語文、英語還是物理、化學等學科都能夠幫助學生進行課堂以外的知識內容的拓展。并且對于不同的學科來講，都有不同的教學工具來幫助教師進行課堂的講授，但是在實際的課堂講授過程當中，教師沒有充分的了解交互式白板的作用，也沒有掌握交互式白板的具體操作，因此無法發(fā)揮出交互式白板的作用，更無法利用交互式白板當中的資源進行課堂內容的拓展。

三、針對存在的問題提出以下幾點解決對策

對教師進行培訓，提高教師的信息素養(yǎng)。隨著信息技術的不斷發(fā)展，在信息化時代的背景下，應當將信息技術和教學方法進行有機的結合，因此需要教師能夠充分了解交互式白板的功能和操作，這樣才能夠發(fā)揮出交互式白板的實際作用。通過不斷地對教師進行系統(tǒng)的培訓，能夠提高教師的信息素養(yǎng)，使教師能夠充分的掌握交互式白板的使用方法。另外應當改變教師傳統(tǒng)的教學觀念，讓教師發(fā)現交互式白板在課堂教學當中的優(yōu)勢和特點，培養(yǎng)其利用交互式白板進行中職數學課堂教學，不斷提高中職數學課堂教學的效率和質量。同時對于交互式電子白板的應用交流會和探討會也應當鼓勵教師積極地參與，在交流會上積極地進行交流和探討，這樣能夠不斷提高教師對交互式白板的了解程度，能夠讓交互式白板在實際的課堂教學過程當中發(fā)揮出作用。

充分了解交互式白板的功能，提高課堂的交互性。在中職數學課堂的教學過程當中，教師和學生之間的溝通交流能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到課堂的教學當中，從而有效的提高數學課堂的教學質量和效率。因此教師在教學的過程當中，首先要了解交互式白板的交互功能，利用該功能促進教師和學生之間的互動和交流，不斷激發(fā)學生的學習興趣，從而使課堂氛圍更加輕松愉悅。

例如在高等教育出版社數學學習與訓練基礎模塊上冊，第四章《指數函數與對數函數》這章內容的學習時，教師可以利用交互式電子白板在講授之前播放相關的視頻或圖片等課件，之后讓學生進行思考，之后再利用交互式電子白板向同學提問，讓同學在電子白板上進行回答，最后老師在對與學生所回答的內容進行仔細的評價和點評。通過這一方式學生能夠進行充分的思考，在這一過程當中教師和學生之間的互動和交流也使課堂氛圍更加融洽，有效地提高了可躺的教學質量和效率。

提高教師的創(chuàng)新能力。對于中職數學課堂教學的教師來講，交互式白板為教師提供了創(chuàng)造的平臺和基礎資料，教師應當充分的利用該內容來創(chuàng)新課堂教學的模式，不斷提高課堂教學的質量和效率。首先在教學之前，教師應當做好課前的準備，并且對學生進行充分的分析，讓學生能夠接受所講授的內容。其次，教師之間應當進行溝通和交流，對于錯誤的教學經驗進行不斷的總結，從而創(chuàng)新教學模式和教學方法，不斷提高目前的教學質量和效率。

綜上所述，雖然在目前中職數學課堂教學過程當中，利用交互式白板能夠有效地提高課堂教學效率，激發(fā)學生的學習興趣，但是在目前的使用過程當中還存在一定局限性，在未來交互式白板仍有較大的發(fā)展空間。因此在實際的教學過程當中，教師應當充分的掌握交互式白板的使用功能以及特點，將其和課堂教學內容有機地結合到一起，充分地發(fā)揮出交互式白板的作用，提高課堂教學的質量和效率。另外，教師在課堂講授的過程當中，也可以根據交互式白板的特點對教學方式進行不斷的創(chuàng)新，這樣也能夠進一步的提高課堂教學的效率和質量，幫助學生理解中職數學的知識點，促進中職數學課堂教學的發(fā)展。

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（作者單位：河北省衡水市饒陽縣第一高級職業(yè)中學）