淺談高職電商培養(yǎng)與農(nóng)村電商的協(xié)同發(fā)展

黃希

[摘 要]現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，其與經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域緊密融合，催生了電子商務(wù)。社會對電子商務(wù)人才需求量激增，高職學(xué)校需要擔(dān)負(fù)起人才培養(yǎng)的重任，提高教育水平。本文將具體探討高職電商培養(yǎng)與農(nóng)村電商的協(xié)同發(fā)展路徑，以期為有識之士提供參考。

[關(guān)鍵詞]高職電商;農(nóng)村電商;協(xié)同發(fā)展

[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

在新的時代背景下，國家大力支持農(nóng)業(yè)發(fā)展，我國農(nóng)業(yè)朝著現(xiàn)代化、信息化的方向邁進(jìn)，農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)步伐明顯加快。當(dāng)前農(nóng)業(yè)電商處于發(fā)展初期，其加大了農(nóng)產(chǎn)品的銷售量，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的騰飛。我國高職院校應(yīng)該立足農(nóng)村電商的發(fā)展實際，開展電商人才培養(yǎng)工作，不斷壯大農(nóng)村電商人才隊伍。

1 農(nóng)村電商發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 數(shù)字化發(fā)展

農(nóng)村電子商務(wù)以互聯(lián)網(wǎng)作為依托，農(nóng)民在互聯(lián)網(wǎng)上銷售農(nóng)產(chǎn)品，有效提高了農(nóng)產(chǎn)品銷量，擴(kuò)展了農(nóng)產(chǎn)品宣傳范圍。與傳統(tǒng)經(jīng)營方式相比，農(nóng)村電商的競爭優(yōu)勢更加突出，為農(nóng)民創(chuàng)造了更多的經(jīng)濟(jì)效益。很多農(nóng)民將商品放到電子商務(wù)平臺上，節(jié)省了大量的人力資源、物力資源。農(nóng)產(chǎn)品不僅可以在區(qū)域之內(nèi)得到宣傳，且可以走向全國各地。在電子商務(wù)的作用下，農(nóng)產(chǎn)品銷量大為提升，農(nóng)民的收入水平有所提高。

1.2 基礎(chǔ)設(shè)施不足

從整體上來看，我國農(nóng)村基本實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)覆蓋，但是互聯(lián)網(wǎng)通信功能無法得到保障，軟硬件設(shè)施并不齊全。部分農(nóng)民并不知曉電子商務(wù)為何物，無法依靠電子商務(wù)宣傳銷售產(chǎn)品。我國幅員遼闊，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)較大差異。農(nóng)村電商發(fā)展面臨多重問題，需要考量區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點，制定針對性的成長方案。在基礎(chǔ)設(shè)施不足、物質(zhì)支持有限的情況下，農(nóng)村電商發(fā)展陷入阻礙。

1.3 不確定性較強(qiáng)

農(nóng)村電商主要經(jīng)營各類農(nóng)產(chǎn)品，而農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量容易受到外部環(huán)境的影響。一方面，自然環(huán)境會影響農(nóng)產(chǎn)品的種植范圍;另一方面，自然環(huán)境會影響農(nóng)產(chǎn)品的保質(zhì)期。農(nóng)產(chǎn)品種類較多，產(chǎn)品類型不同，品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)也有所不同。農(nóng)村電商無法為農(nóng)產(chǎn)品劃定統(tǒng)一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，確定農(nóng)產(chǎn)品的保質(zhì)期，限制了銷售范圍的擴(kuò)展。

1.4 宣傳并不到位

我國農(nóng)村電商處在發(fā)展初期，宣傳力度仍然較小。東部地區(qū)發(fā)展水平較高，電子商務(wù)的輻射效應(yīng)較大，鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展了電商宣傳，農(nóng)民基本了解了電商的運(yùn)作流程。中西部地區(qū)發(fā)展水平偏低，電子商務(wù)的輻射面很小，鄉(xiāng)鎮(zhèn)并未開展電商宣傳，號召農(nóng)民依靠電子商務(wù)銷售農(nóng)產(chǎn)品，導(dǎo)致農(nóng)村電商發(fā)展受限。

2 農(nóng)村電商對專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀

2.1 運(yùn)營人才

農(nóng)村電商的發(fā)展有賴于人才支持，需要尋求有識之士，負(fù)責(zé)農(nóng)產(chǎn)品線上銷售等，使電商平臺穩(wěn)定運(yùn)行。當(dāng)前農(nóng)產(chǎn)品銷售主要依托B2B平臺等，移動終端能夠完成交易環(huán)節(jié)。農(nóng)村電商對專業(yè)運(yùn)營人才提出需求，專業(yè)運(yùn)營人才可以利用B2B平臺，實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品的線上銷售，為消費(fèi)者提供咨詢服務(wù)。

2.2 銷售人才

農(nóng)村電商開展了農(nóng)產(chǎn)品宣傳，互聯(lián)網(wǎng)加大了農(nóng)產(chǎn)品宣傳力度，擴(kuò)展了農(nóng)產(chǎn)品宣傳范圍。對農(nóng)產(chǎn)品市場進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)更多消費(fèi)者希望了解農(nóng)產(chǎn)品的品牌信息、功能特征等。專業(yè)銷售人才可以對農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行商業(yè)化包裝，刺激消費(fèi)者的購買欲望，因此農(nóng)村電商對銷售人才更加渴求。

2.3 技能人才

農(nóng)村電商以現(xiàn)代信息技術(shù)作為支撐，需要技能人才的加入，依靠現(xiàn)代信息技術(shù)制作網(wǎng)頁、美化店面等。農(nóng)村電商對技能人才的需求量不斷擴(kuò)大，技能人才承擔(dān)著農(nóng)產(chǎn)品拍攝、照片處理、網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)等重要職責(zé)，其個人素質(zhì)關(guān)乎農(nóng)村電商的可持續(xù)發(fā)展。

2.4 管理人才

農(nóng)村電商的發(fā)展并不是一蹴而就的，需要強(qiáng)化外部管理，對農(nóng)產(chǎn)品養(yǎng)殖生產(chǎn)加工銷售等進(jìn)行全面管理。與傳統(tǒng)經(jīng)營管理模式不同，電商管理具有特殊性。農(nóng)村電商需要引進(jìn)管理人才，立足消費(fèi)者角度思考問題，依靠信息技術(shù)開展管理實踐。

3 當(dāng)前農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的不足之處

3.1 認(rèn)知出現(xiàn)偏差

當(dāng)前我國高職院校并未立足農(nóng)村電商的發(fā)展實際，開展針對性教育，鼓勵專業(yè)學(xué)生投入鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，為農(nóng)村電商發(fā)展貢獻(xiàn)力量。高職學(xué)生無法接受鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作環(huán)境，并不愿意在農(nóng)村就業(yè)，認(rèn)為城市電商的發(fā)展空間更大，導(dǎo)致農(nóng)村電商缺乏必要的人才支持，發(fā)展后勁明顯不足。

3.2 課程體系欠缺

在本世紀(jì)之初，我國設(shè)立了電子商務(wù)專業(yè)，對高職學(xué)生開展專業(yè)教育，但課程教學(xué)內(nèi)容并不豐富，我國電子商務(wù)教材并未詳細(xì)論述農(nóng)村電商的農(nóng)產(chǎn)品特征、服務(wù)特征等，致使學(xué)生無法構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)。當(dāng)下我國高職學(xué)校的電商課程較為簡單，理論性較強(qiáng)，實踐價值偏低。很多學(xué)生無法將課堂所學(xué)知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中，業(yè)務(wù)素質(zhì)很難提升。

3.3 專業(yè)教師匱乏

我國很多高職院校的電子商務(wù)教師身兼多職，這些教師往往承擔(dān)著市場營銷專業(yè)授課任務(wù)、計算機(jī)專業(yè)授課任務(wù)等，無暇將全身心投入到電商工作中。很多專業(yè)教師缺乏知識儲備，并不了解農(nóng)村電商的實際發(fā)展情況，導(dǎo)致教學(xué)效率偏低，農(nóng)村電商人才培養(yǎng)并不如意。

4 高職電商培養(yǎng)與農(nóng)村電商的協(xié)同發(fā)展路徑

4.1 設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校是人才培養(yǎng)的重鎮(zhèn)，需要為社會提供人才，我國農(nóng)村電商處在發(fā)展期，對專業(yè)人才更加渴求，高職院校應(yīng)該設(shè)定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)電商專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展，立足農(nóng)村電商的發(fā)展實際，設(shè)置農(nóng)村電商主干課程，使學(xué)生把握農(nóng)產(chǎn)品銷售的特點，了解農(nóng)產(chǎn)品服務(wù)方式，知曉農(nóng)村電商的發(fā)展趨勢，并依靠互聯(lián)網(wǎng)開展農(nóng)產(chǎn)品市場調(diào)查，對農(nóng)產(chǎn)品銷售風(fēng)險進(jìn)行預(yù)估和判斷，采用針對性的網(wǎng)絡(luò)營銷技巧。在電商培養(yǎng)過程中，理論教育和實踐教育缺一不可，高職院校需要對學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)，要求學(xué)生獨立開店，對網(wǎng)絡(luò)店鋪進(jìn)行管理，并銷售虛擬產(chǎn)品，為客戶提供各類服務(wù)。高職院校應(yīng)該考察農(nóng)村電商對技能人才、管理人才的需求特點，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和農(nóng)村電商發(fā)展的緊密結(jié)合，促進(jìn)人才的健康成長。

4.2 優(yōu)化課程體系

我國高職院校并未構(gòu)建完整的課程體系，為學(xué)生傳授與農(nóng)村電商相關(guān)的理論知識，導(dǎo)致學(xué)生不能建構(gòu)具有個人意義的知識體系，為農(nóng)村電商貢獻(xiàn)力量。在開展電商教育時，高職院校應(yīng)該突出農(nóng)村電商課程的針對性，考察農(nóng)村電商的發(fā)展規(guī)律，并引入各大農(nóng)業(yè)電商平臺，讓學(xué)生登錄農(nóng)業(yè)電商平臺，在平臺上開設(shè)店鋪，負(fù)責(zé)日常維護(hù)管理等。高職院校需要開展教學(xué)改革，和農(nóng)業(yè)企業(yè)建立合作關(guān)系。我國農(nóng)業(yè)企業(yè)主要負(fù)責(zé)農(nóng)產(chǎn)品銷售，開展了線上營銷，高職院校應(yīng)該鼓勵學(xué)生前往農(nóng)業(yè)企業(yè)實習(xí)，了解農(nóng)村電商的運(yùn)營路徑，完成農(nóng)產(chǎn)品銷售項目、管理項目等。高職院校需要增加農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷課程、農(nóng)產(chǎn)品物流課程等，補(bǔ)充學(xué)生的知識空白。

4.3 壯大教師隊伍

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，教師的一言一行會對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。作為電子商務(wù)專業(yè)教師，需要掌握豐富的電商知識、農(nóng)業(yè)發(fā)展知識，具備實操技巧。高職院校應(yīng)該對專業(yè)教師開展教育培訓(xùn)，邀請社會中的專業(yè)人才蒞臨學(xué)校，擔(dān)任培訓(xùn)講師，并根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容開展考核，將考核成績和教師職稱評定聯(lián)系在一起。高職院校也可以與企業(yè)進(jìn)行合作，鼓勵本校教師投入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐之中，在農(nóng)業(yè)企業(yè)擔(dān)任某一職位，提升實踐能力。

4.4 獲得社會支持

僅僅將電商培養(yǎng)局限在學(xué)校內(nèi)部是不夠的，高職院校應(yīng)該主動爭取社會支持，讓農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)村電商平臺等投入到人才培養(yǎng)之中，形成校企合作模式，打造專業(yè)的電商人才培養(yǎng)指導(dǎo)協(xié)會，設(shè)定電商人才培養(yǎng)任務(wù)，豐富電商專業(yè)課程內(nèi)容，推進(jìn)電商專業(yè)課程改革。高職院校需要構(gòu)建信息化平臺，獲取農(nóng)產(chǎn)品的最新市場信息，預(yù)測農(nóng)產(chǎn)品的發(fā)展情況，并考察電商人才的崗位需要，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)計劃。

4.5 構(gòu)建實訓(xùn)基地

高職院校也可以和農(nóng)業(yè)企業(yè)合作，共同創(chuàng)建電商人才實訓(xùn)基地，或者在校內(nèi)形成農(nóng)村電商實訓(xùn)教室，創(chuàng)設(shè)真實的農(nóng)村電商運(yùn)營情境，使學(xué)生在實踐操作中掌握理論知識。

5 結(jié)語

綜上所述，經(jīng)濟(jì)社會飛速發(fā)展，電子商務(wù)邁向了新的發(fā)展臺階。農(nóng)村電商為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)，創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟(jì)效益。值得注意的是，農(nóng)村電商缺乏專業(yè)人才，在一定程度上限制了電商發(fā)展。高職院校擔(dān)任著人才培養(yǎng)的重任，為了滿足農(nóng)村電商人才需求，應(yīng)該設(shè)定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷優(yōu)化課程體系。

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