互聯網背景下的管理會計教學改革思路研究

李嘉佩

[摘 要]隨著信息化技術的發展，互聯網被廣泛應用到人類生產活動的各個方面，并產生了很大的影響，已經成為人們生活、學習和工作不可或缺的一部分。在互聯網時代的大環境下，如何利用好現代化信息技術發展企業已經成為企業提升和保持優勢的有效手段。而管理會計作為企業決策與發展的關鍵環節，培養互聯網時代的管理會計人才顯得尤為重要。因此，高校作為人才培育基地，在進行管理會計人才培養過程中，應該結合當下互聯網時代企業發展的實際需求，與時俱進，對管理會計教學進行相應的改革。

[關鍵詞]互聯網;管理會計;教學改革

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A

管理會計是會計的重要組成部分。隨著現代化企業管理制度的逐步確立，互聯網時代的管理會計人才培養已經成為社會發展的迫切需要和高校的重點任務，這使得高校在會計專業培養方案的設置上將管理會計課程作為專業核心課程，并對課程的考評估做出了嚴格的要求。因此，在互聯網時代背景下，社會發展需求對高校會計專業人才培養提出了新的要求。

1 管理會計的概念

一般來說，會計專業包括兩個分支，即財務會計和管理會計。管理會計除了基本的會計專業內容之外，同時還涉及到企業管理等內容。管理會計屬于經營管理型會計，其對所獲取的財務資料、非財務資料、內部資料以及外部資料，采取一定的模式或者方法，對企業的經營活動進行預測、分析、預算、評價等，能夠幫助決策者對企業進行管理，同時也能提供企業財務和經濟方面的相關意見。隨著現代化企業的建立，不管是國有企業還是民營企業，對管理會計崗位越來越重視，對管理會計人才的專業技能和綜合素質的要求也越來越高，這就要求高校在管理會計的教學工作提出更高的標準。

2 管理會計教學當下存在的問題

2.1 專業課程的教材比較陳舊

目前，在高等院校管理會計專業教學中，并沒有統一的權威教學，各個院校所使用的教材大都不一致，教材的質量和內容也不太相同，使得不同院校所涉及到的專業知識內容差異較大，進而造成院校所培養出的管理會計專業學生基礎水平差異明顯。另外，由于我國當下處在社會主義的初級階段，隨著經濟的高速發展和國際間的合作密切加強，經濟政策會隨著發展狀態的改變而隨時做出相應的調整。因此，管理會計的專業內容所涉及到知識并不是一成不變的，而是會隨著政策的變化而相應的發生改變。但目前高校所使用教材，不管是內容上還是時間上，都顯得落后于時代的發展。在實際教學過程中，有些教師會在課堂上指出教材中不足，有些教師則在課堂上一筆帶過，這會造成學生們在課后復習過程時被一些陳舊的知識點所誤解。會計專業的教材是學生學習專業知識的基礎，因此需要高校教師能夠認真對待。

2.2 教師的教學形式單一

教師是課堂教學的主體，教師的教學活動直接影響學生的學習狀態。當下，在許多高校的會計專業教學中，教師還是采取比較傳統的授課方式。有些教師在日常的教學中，養成了傳統教學模式下的習慣，總是一味的照本宣科，以教材為中心。對于學生的課下作業和日常考核，也大多只是形式主義，沒有認真履行教書育人的職責。另外，由于會計行業的資格證書的考試并沒有涉及到管理會計相關的內容，因此學生對管理會計的學習積極性和熱情也不夠高。同時，教師的教學形式簡單，更加會促生學生這種消極情緒，使得本來十分重要的管理會計課程淪為弱勢。盡管當下會計專業的相關課程已經開始呈現出信息化的形式，同時也出現了許多理論和實踐成果，信息化的教學設備和系統也比較健全。但是許多教師對這些先進的教學設施缺乏使用的熱情，或者是缺少基本的操作技能。這些都是導致高校管理會計教學形式單一的主要原因。

2.3 師資力量薄弱

會計專業是應該性比較強的專業，主要是培養企事業單位從事會計實務的專門人才。目前我國經濟發展迅猛，企業的數量急增，企業規模也在不斷的擴增。從社會層面考慮，對會計專業的人才需求也在呈上升趨勢，不管是質量上，還是數量上，高職院校的會計專業人才培育都需要進行改進。其中，影響高校會計專業人才輸出的主要因素就是高校中的師資力量比較薄弱。從大環境考慮，專業的會計人員大多為企業服務，不管是工資待遇還是晉升空間，都是十分有優勢的，這就對高校的教師資源造成了影響，不管是從數量上還是質量上，都與企事業單位的專業人員很有差距。高校會計專業的師資力量薄弱，直接導致了會計人才培養的不足和缺陷。同時，高校缺乏對會計專業教師的繼續教育培訓，使得會計專業的教師始終保持初步的教學能力，缺乏對本專業的深入理解以及對社會發展的認知。基于以上各種原因，使得高校的會計專業的教師資源普遍比較薄弱，進而導致會計專業缺乏創新教學的動力和能力。

3 互聯網背景下管理會計教學改革思路

3.1 及時更新教材，建立完善的課程體系

互聯網背景下，社會經濟的發展十分迅速，高校的會計專業的相關教材也應該及時進行更新，這樣才能適應新的經濟形式和國家政策。因此，高校的專業教師和教學管理人員應該增加對會計相關專業的教材編寫和審查工作，時刻了解和掌握行業的動態。在教材編寫過程中，應能增加最新經濟政策下的會計制度。同時，在課程建設上，應該要與時俱進，與當下的信息化環境相結合。比如，可以建立線上的網絡教育，使得各種優質的教學資源能夠共享，并要注意管理會計的課程所占的比重，要建立實用性為主的課程教學體系，合理安排課程的時間。此外，高職院校中的實踐教學課程也是非常關鍵的環節，能夠對學生的專業應用能力進行系統訓練。除了本校的實踐教學之外，校外的定崗實習也是十分重要的。教學管理人員要能夠充分把握會計專業的特點，建立全面的會計專業課程體系，以便更好地培養素質全面的人才。

3.2 轉變教學思路，增加多種教學形式

互聯網背景下，高校的教學設施開始全面提高，一些先進的教學輔助設備開始在高校中普及和應用。比如多媒體教學設備、慕課等網絡教學系統。同時，高校學生也是互聯網的主要用戶，學生對互聯網的使用和依賴已經非常明顯。因此，傳統的教學方式已經無法滿足當下學生的學習熱情，單一的教學形式更是使學生產生了一定的抵觸心理。在高校的管理會計課程教學的建設上，教師應該轉變自身的思維理念，使自己能夠認清當下的網絡環境，以更好利用互聯網思維，結合先進的教學設備，建立多種專業教學形式。比如，可以利用多媒體教學設備來提高教學效率。當然，多媒體教學設備不能單純的用來播放和展示課件，否則僅僅是單純的降低了教師的勞動強度，失去了多媒體教學的意義。而真正將多媒體教學發揮最佳狀態，還需要教師具有新的教學思路。在課件的制作上，要以創新的原則來進行，在立足與教材的基礎上，盡可能的結合當下管理會計相關的新聞熱點或者行業動態來進行講解。同時，為了提高學生的學習興趣，還要偶爾增加試聽內容，采用視頻或者圖片的形式，形象的展現管理會計中較為復雜的理論知識。另外，教師可以在業余時間開設自媒體賬號，定期向學生推送相關的專業知識和熱會熱點，并且可以錄制相關的教學微視頻，使學生在課余時間可以隨時查看教師的教學視頻，滿足學生課下時間的學習和思考需要，以將在校學習時間充分利用。

3.3 提高會計專業的師資力量

高校師資隊伍建設關系到高校最基本的教學水平。會計專業由于受到諸多因素影響，師資力量普遍薄弱，尤其是管理會計的課程教學，得不到普遍的認可和重視。因此，高校應該在人才資源的建設上，建立完善的系統。首先，應廣納各方面人才，除了應屆畢業生之外，還應該通過其他方式邀請企業中專業人士來校講課，提高學生對會計專業未來就業形式的認識，同時還能增加學生的實踐應用能力。另外，加強對應屆生年輕教師的培養，利用高校優質的教師和科研資源，對會計專業的年輕教師進行專業方面和教學方面的培訓，使年輕教師能夠盡快的走向教學崗位。其次，在學校人力資源管理上，要建立合理的晉升機制，使教師能夠有一定的上升空間和渠道，這樣才能留住優秀的教學人才，整體提高學校會計專業的師資力量。

4 結語

隨著互聯網的發展，越來越多的先進技術開始廣泛應用到高校教學中，這些為高校的教學提供了更多選擇，但同時也對高校的教師提出了更高的要求。管理會計作為實用性比較強的專業，具有一定的時代性和地域性。如何運用多種教學方法，提高管理會計課程的教學水平，是當下教學工作者應該不斷去探索和實踐的。

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