高校會(huì)計(jì)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相關(guān)問題探討

顏榕

[摘 要]信息化技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)的產(chǎn)生和應(yīng)用。高職院校作為實(shí)踐型人才的主要輸出場(chǎng)所，在日常教學(xué)引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程是十分必要的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，由相關(guān)教師對(duì)平臺(tái)的工作進(jìn)行管理和開展教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，能夠擺脫學(xué)生對(duì)課堂的束縛，同時(shí)也能夠使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有反復(fù)和深入的解讀。本文通過對(duì)會(huì)計(jì)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來進(jìn)行探討，提出會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題，并就相關(guān)問題提出自己的看法和解決思路。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)教學(xué);會(huì)計(jì);高職院校

[中圖分類號(hào)]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)主要是培養(yǎng)服務(wù)在一線崗位的會(huì)計(jì)管理人員，專業(yè)的相關(guān)課程開展以來，取得了很大的成就，為社會(huì)提供了大量的實(shí)用性人才。近年來，信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)水平的不斷提高，各個(gè)教育階段都已經(jīng)相繼開展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式，取得了不錯(cuò)的發(fā)展。會(huì)計(jì)專業(yè)在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，具有其他專業(yè)教學(xué)的普遍性，同時(shí)也具有其獨(dú)特的形式。因此，會(huì)計(jì)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既有廣泛存在的問題，也有其自身獨(dú)有的問題，需要相關(guān)專業(yè)人士認(rèn)真來分析。

1 高校會(huì)計(jì)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題

1.1 資源豐富但是缺乏梳理

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)豐富多樣，各個(gè)專業(yè)的內(nèi)容也比較豐富。會(huì)計(jì)專業(yè)作為當(dāng)下的主流學(xué)科，自然內(nèi)容和形式也非常多。但是，正是由于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課程資源的豐富，導(dǎo)致了學(xué)生很難進(jìn)行自主選擇。學(xué)生面對(duì)浩瀚如海的網(wǎng)絡(luò)課程，缺乏辨識(shí)的能力。造成這種情況，一方面取決于學(xué)生的知識(shí)積累和行業(yè)認(rèn)識(shí)程度偏低，另一方面學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)的弱勢(shì)了解不深，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生即使可以自主的選擇網(wǎng)絡(luò)課程來繼續(xù)專業(yè)教學(xué)，也無法系統(tǒng)的或者有針對(duì)性的提高自身的專業(yè)知識(shí)。另外，高校的專業(yè)教學(xué)，教師除了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)之外，教師個(gè)人的臨場(chǎng)表現(xiàn)和人格魅力也是吸引學(xué)生的主要形式。網(wǎng)絡(luò)課程中，學(xué)生對(duì)教師大多不熟悉，更談不上人格魅力的吸引了。因此，在網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的主講教師缺乏感情，沒有深入了解和投入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

1.2 學(xué)習(xí)形式隨意，導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在學(xué)習(xí)形式上是依托計(jì)算機(jī)等終端設(shè)備以及互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行的，可以擺脫對(duì)課堂以及教師的依賴，在時(shí)間上也變得十分隨意。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的這種隨意性就顯示出其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。優(yōu)勢(shì)主要是學(xué)生不受客觀條件的限制，可以自由的選擇上課的時(shí)間和地點(diǎn)。劣勢(shì)體現(xiàn)在學(xué)生的主觀能動(dòng)性上，無法保證每個(gè)學(xué)生都能夠認(rèn)真完成線上課程的內(nèi)容，并且向課堂教學(xué)那樣，能夠自由與教師進(jìn)行互動(dòng)。尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課程，不僅涉及到十分復(fù)雜的專業(yè)知識(shí)，還有相應(yīng)的計(jì)算和練習(xí)。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生需要全身心的投入到課程學(xué)習(xí)中，才可能掌握相關(guān)的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，眾多的學(xué)生以及現(xiàn)場(chǎng)的教師能夠營(yíng)造一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生統(tǒng)一的進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)生所處的環(huán)境十分復(fù)雜，大多數(shù)都不在一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境下，這樣對(duì)于學(xué)生來說，可能會(huì)缺乏良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果不佳。

1.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建缺乏特點(diǎn)

高校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)都是官方性的，以“慕課”為例，學(xué)生可以通過校園網(wǎng)登錄并隨意觀看這些網(wǎng)絡(luò)課程。盡管各個(gè)高校的網(wǎng)站上有十分豐富的資源，但是這些網(wǎng)站的建設(shè)缺乏特點(diǎn)，形式都比較單一。而在當(dāng)下信息化的時(shí)代，自媒體的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)高速的時(shí)代，自媒體之間的競(jìng)爭(zhēng)也十分激烈。各個(gè)專業(yè)的領(lǐng)域都開始發(fā)展自己的自媒體業(yè)務(wù)，會(huì)計(jì)專業(yè)作為一種十分常見的社會(huì)技能，在互聯(lián)網(wǎng)上有很多自媒體的課程。這些自媒體課程大多也都是專業(yè)人士來進(jìn)行建設(shè)的，除了一些高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師以外，還有行業(yè)的精英等。這些自媒體課程除了在教學(xué)內(nèi)容上更加具體和實(shí)用，同時(shí)在形式上也更加符合普通群眾的需求，受眾會(huì)自然的被這些課程和內(nèi)容吸引。相比于這些民間自媒體的發(fā)展，高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)顯得更加程式化和規(guī)則化，缺乏一定的吸引力。

2 高校會(huì)計(jì)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的提升思路

2.1 建立精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)

高校會(huì)計(jì)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)首先要能夠準(zhǔn)確合理。這要從兩個(gè)方面來進(jìn)行改進(jìn)，一是網(wǎng)絡(luò)教育課程管理上，二是網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的技術(shù)上。以會(huì)計(jì)專業(yè)為例，在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)，首先應(yīng)該選擇本校的優(yōu)秀會(huì)計(jì)專業(yè)教師，本校教師對(duì)學(xué)生來說比較熟悉，除了日常教學(xué)之外，還有校內(nèi)選修課和公開課的講座。使用本校教師作為網(wǎng)絡(luò)課程的主講教師，不僅能夠使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程更容易接受，同時(shí)也能夠提升學(xué)校的知名度。另外，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)專業(yè)的地址和網(wǎng)頁，需要由專業(yè)人員來進(jìn)行維護(hù)，在頁面的設(shè)計(jì)上要簡(jiǎn)潔、清晰、明了，使學(xué)生能夠在登錄網(wǎng)站上課的過程中避免其他信息的干擾。同時(shí)，在頁面操作上，學(xué)生也能夠很快的找到自己的專業(yè)課程，不需要復(fù)雜的搜索和認(rèn)證形式。除此之外，為了能夠使學(xué)生能夠第一時(shí)間查看到的經(jīng)典課程，應(yīng)該在一些相關(guān)的網(wǎng)站或者線上教育首頁上進(jìn)行定期推送，保證經(jīng)典線上課程資源不被浪費(fèi)。

2.2 建立有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)和考評(píng)機(jī)制

網(wǎng)絡(luò)教育的隨意性要通過一定的規(guī)章制度來消除其弊端。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)中，因?yàn)橥饨绛h(huán)境的干擾，可能會(huì)使學(xué)生的狀態(tài)不佳。若要盡可能的避免這些問題，就需要建立一種有效的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)和考評(píng)機(jī)制，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以參照線下教學(xué)的形式，來建立一種規(guī)范化的模式。有些內(nèi)容可以用技術(shù)形式來實(shí)現(xiàn)，極大的降低管理成本。比如，可以通過后臺(tái)的數(shù)據(jù)控制來判斷學(xué)生登錄和觀看相關(guān)課程的時(shí)間和地址，并且對(duì)課程反復(fù)觀看的次數(shù)和中間停頓情況做出一定的記錄。另外，專業(yè)教師還可以在每個(gè)課程中設(shè)置問題，要求學(xué)生們?cè)谟^看線上教學(xué)之后在網(wǎng)頁上直接填寫問題的答案。教學(xué)管理人員可以根據(jù)這些信息，來建立學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的狀態(tài)和成績(jī)數(shù)據(jù)，最后作為總成績(jī)的參考。有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)和考評(píng)機(jī)制能夠有效的約束學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的狀態(tài)和注意力，不僅如此，還能夠提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成在線上學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生未來工作中的繼續(xù)晉升有很大的幫助。

2.3 提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建水平

高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)具有先天的優(yōu)勢(shì)，擁有眾多高校名師資源，同時(shí)受眾群體也比較集中，在課程的推廣上十分便捷。但是，由于高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)缺乏新意，與市場(chǎng)上其他教育類的自媒體缺乏有效的競(jìng)爭(zhēng)力，導(dǎo)致高校網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)淪為學(xué)生眼中的“雞肋”。因此，高校在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)時(shí)，要向市場(chǎng)化的水準(zhǔn)看齊，能夠建立專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的團(tuán)隊(duì)，從技術(shù)手段和管理手段來提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的整體水平。比如，在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的課時(shí)上，要有一定的控制。當(dāng)下自媒體中的教學(xué)課程，一般都保持在5-10分鐘左右，這樣可以使網(wǎng)絡(luò)受眾利用閑散的時(shí)間來觀看，同時(shí)也符合當(dāng)下民眾集中注意力的一個(gè)最佳時(shí)間。因此，在高校的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)課程進(jìn)行修剪，保證課程完整度的同時(shí)，盡可能的將每集課程的課時(shí)定為10-20分鐘左右為宜。另外，除了其他高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源之外，本校教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程制作時(shí)，除了專業(yè)系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)外，還應(yīng)該制作一些實(shí)用性的內(nèi)容。比如企業(yè)會(huì)計(jì)中的具體事務(wù)和應(yīng)注意的事項(xiàng)、會(huì)計(jì)工作如何完整企業(yè)上市的過程等等。這樣的具有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效率。

2.4 完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的日常管理

目前互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源十分豐富，而且隨著時(shí)間的推移，內(nèi)容也在不斷的上傳，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫也在不斷更新。管理人員應(yīng)該不斷的更新高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程資源，豐富網(wǎng)絡(luò)課程。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的課程來說，有一定的時(shí)效性。國(guó)家相關(guān)政策的改變對(duì)會(huì)計(jì)的相關(guān)法律和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)都會(huì)有很大的改動(dòng)，采用過去時(shí)的網(wǎng)絡(luò)課程很可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)。內(nèi)容上不斷豐富的同時(shí)，要需要在系統(tǒng)上不斷更新。高校學(xué)生使用的計(jì)算機(jī)終端設(shè)備各不相同，高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)該能夠同時(shí)滿足不同終端設(shè)備在網(wǎng)站上觀看、互動(dòng)甚至下載。只有做好網(wǎng)站的維護(hù)，才能吸引更多的學(xué)生來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，提高高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的利用率。

3 結(jié)語

在高職院校中，會(huì)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容比較多，知識(shí)結(jié)構(gòu)也比較復(fù)雜。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為十分普遍和高效的學(xué)習(xí)方式。在高校中普及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也可以使學(xué)生盡早的體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程，找到自我學(xué)習(xí)的方式，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，建立終身學(xué)習(xí)的思想。只有這樣，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的未來社會(huì)上不斷進(jìn)步，不斷提高自己。

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