基于OBE理念的石油鉆井生產實習教學改革研究

時鳳霞,王學武

(中國石油大學勝利學院 油氣工程學院，山東 東營 257000)

鉆井生產實習是石油工程專業非常重要的實踐教學環節，一般安排在“鉆井工程”等相關專業課之后進行，可以幫助學生將所學理論知識與實踐進行有效結合，使知識內化，并通過模擬訓練與實際操作，鍛煉動手能力，提高工程素質，培養發現問題、解決問題的能力。通過調研發現，國內各石油高校的鉆井生產實習都存在著不同的問題，因所處環境和現有條件的不同，解決方法也不盡相同[1-4]。

在目前高等教育倡導OBE教學理念、大力推行工程教育專業認證的形勢下，以“結果”導向培養學生，重視能力培養就顯得尤為重要。因此筆者將以中國石油大學勝利學院(以下簡稱勝利學院)為例，對鉆井生產實習中存在的主要問題進行分析，并提出相應的解決措施，從而提高實習效果，使培養的學生具備扎實的專業知識、較高的工程素質和綜合能力，滿足社會對人才的需求。

1 鉆井生產實習存在的問題

1.1 校外實習時間倉促且缺乏連貫性

勝利學院地處勝利油田，借助地緣優勢，目前鉆井生產實習主要在校外進行，含鉆井現場實習和鉆井培訓學校實習兩部分。現場實習可以使學生身臨其境，看到和觸摸到鉆井設備工具的實物，感受現場實際的工作狀態，進行一些簡單的鉆井項目操作，在一定程度上加深了對理論知識的理解，鍛煉了動手操作能力，但由于實習經費有限，實習內容又較多，所以平均下來每項實習內容時間較短，不能保證學生充分學練；鉆井隊由于有生產任務，不允許長時間待在井場，所以現場實習時間有限，很多實習項目都被迫倉促完成，實習效果難以保證；學生實習人數較多，需要分組同時進行不同項目，而且實習多安排在周末插空進行，因而很難兼顧實習內容的系統性和連貫性，使得學生對實習內容印象不深刻，技能操作不熟練，達不到用人單位要求。

1.2 以參觀、聽講為主，缺少實際操作訓練

隨著社會的發展，各行業對安全要求越來越高，因此安全管理也越來越嚴格。鉆井現場的實習也由上世紀末的跟班操練變為現在以參觀為主的實習。學生在鉆機不工作時，可以上鉆臺近距離的聽師傅講解鉆機的組成、各部分功用和使用注意事項等，也能練習像吊卡、吊環等簡單工具的使用；但是在鉆機運轉時，根本不允許學生靠近鉆機，更別說跟班或動手操作訓練，這是所有石油高校面臨的問題；鉆井培訓學校的實習雖然可以由師傅詳細講解，也能進行穿大繩、正壓呼吸器的檢查佩戴使用等操作練習，但是考慮到成本等問題，一般不會讓鉆機等大型設備運轉，更不可能讓學生實際操練，學生對鉆井工藝也是一知半解，導致學生對實習無興趣，使實習流于形式。

1.3 學生理論知識準備不足，不能與現場實操有效對接

盡管學生在實習前已經學習“鉆井工程”“鉆井機械”等課程，但是由于理論學習時接觸的主要是文字和圖片，這跟看現場實物有一定的差距，所以到了現場學生無法正確辨認設備工具；而且實習是在學完課程一段時間之后進行，學生對前面所學知識有所淡忘，導致學生到現場后無法盡快將理論和實際相聯系，滿眼都是新知識，而現場實習考慮到安全和生產效率，實習時間本來就短，所以學生更無法充分實習，只能一帶而過，走馬觀花，使實習效果變差，學生的實習積極性也受到影響。

1.4 實習指導書缺乏，實習過程欠系統、條理、完整

實習指導書是學生整個實習過程的理論依據，它可以使實習更加系統、完整、有條理。目前勝利學院的鉆井生產實習沒有專門的實習指導書，所用的參考資料是賈忠杰等編寫的《鉆井工程實訓指導》和熊青山等主編的《石油工程專業實習指導書-鉆井》，實習內容分散在兩本書中，學生一般只買一本，而且有的實習內容在兩本書中都沒有，需額外打印，此種情況不便于實習。調研發現，中國石油大學(華東)、長江大學、重慶科技學院等很多石油高校都提出實習教材對保證實習質量的重要性[5-7]，因此編制一本科學合理、可操作性強的實習指導書非常有必要。

1.5 學生發現和解決問題的能力較差，綜合能力不足

實習實踐教學可以鍛煉學生的動手操作能力，提高工程素質，這是共識，但是很多高校現在的實習安排更側重動手能力的訓練，對于學生的其他能力的培養涉及的較少。通過走訪企業，發現勝利學院畢業生走上工作崗位后，能熟練地進行鉆井操作，但是不能解決工作中遇到的一些難題，發現和解決問題的能力不足，而且創新能力有待提高。因此鉆井生產實習改革在常規訓練的基礎上應加入故障排除訓練等，既要鍛煉學生動手能力，又要鍛煉學生發現問題、解決問題的能力，從而提高綜合能力。

1.6 實習考核評價體系不完善

實踐證明，在校學生學習的積極性和主動性受考核方式的影響很大。勝利學院的鉆井生產實習最初時實習考核主要由兩部分構成，平時成績(出勤、紀律等)和實習報告，學生實習過程中就存在偷懶現象，該聽不聽，該練不練，只要最后把實習報告寫好就能得到較高分數，所以學生就把重心放在寫實習報告上，實習主動性較差，使一些認真實習的學生積極性受到打擊；之后進行考核方式改革，增加了實習筆記和現場操練的考核，實習效果明顯提高，所以實習應嚴把考核關。很多石油高校目前主要也是采取以上方式對學生進行考核[8-9]，調研發現，采取實習筆記和實習報告的考核方式仍存在一些弊端，比如存在抄襲現象，上交的實習筆記和報告雷同，不能真實反應實習過程和實習效果，為此實習考核方式仍需結合實際情況進行改進。

2 實習改進措施

2.1 科學而詳細地設計實習計劃

實習計劃準備不充分，實習效果會大大降低。OBE理念強調以學生為中心，所以在制定實習計劃時，要充分考慮到學生的特點和能力達成。實習計劃首先要明確目標，要使學生學到什么，達到什么能力水平；制定目標時還要考慮學生的不同層次，可分為基本目標和高級目標。其次，圍繞目標設計實習內容，注重實習內容的系統連貫性、學生能力的培養，設計時不要全是現場和動手操練，可以做到“三結合”，即理論知識和實踐動手相結合，校內實訓和校外實習相結合，單項操作和綜合訓練相結合。再次，制定的實習計劃要有可操作性，這就要求結合自身的實際情況，比如根據校內實訓場地、校外實習基地、指導教師素質、學生就業需求等進行合理的設計。最后還要有預案，尤其是在現場的實習，不確定性因素很多，一旦計劃有變，就要按預案進行，避免學生無事可干。

2.2 合理安排實習內容

OBE教育理念的核心之一是產出導向，即培養的學生走上工作崗位后能有所發展，有所成就。毋容置疑，用人單位對學生能力的需求是最切實際的。用人單位希望招聘的人才具有較強的學習能力、動手操作能力、團結協作能力、一定的管理能力和創新能力等，因此安排鉆井生產實習時，在學生實習內容、考核等各方面都要注重這些能力的培養和鍛煉。借助校內的鉆井和井控仿真模擬實訓室，讓學生充分鍛煉動手能力；預先設置崗位故障，讓學生練習排除，鍛煉學生發現問題和解決問題的能力；設置一些鉆井中級工操作項目，讓學生合作完成規定的工藝流程，鍛煉學生的團隊協作能力。

2.3 編制相應的實習指導書

用人單位對畢業生的基本要求是必須具有一定的安全意識，掌握一定的安全知識和技能；認識鉆井設備和工具，掌握其使用及維修保養方法；了解鉆井工藝流程，能達到初級工的水平。更高要求是熟悉現場應用的新技術、新設備和工藝流程，具備中級工的水平。因此編寫鉆井生產實習指導書時應圍繞這些要求，合理安排實習項目和內容。首先，把安全放在全書的第一部分，把安全作為重中之重，因為不管學生將來從事任何工作，安全意識和安全技能都不會過時。其次，對鉆井設備、工具、工藝流程等內容的編寫要抓住重點，言簡意賅，切忌面面俱到，啰哩啰唆。再次，鉆井生產實習有很多內容是沒法讓學生模擬訓練和實際操作的，可以借助二維碼形式(動畫、視頻等資源)完善，符合當下“大數據”、“互聯網+”的教育模式。

2.4 創新考核方式，完善考核評價體系

對鉆井生產實習的評價與考核不同于理論課程的考核，要具有多樣性、科學性、可操作性、實效性等，既要重視過程的考核，也要重視結果的考核；既要有知識考核，又有技能考核；既要有態度考核，也要有能力考核。以OBE理念為指導，在實習過程中不斷探索和實踐，對考核評價辦法持續改進，才能摸索出一套適合石油工程專業學生鉆井生產實習的考核評價體系。

2.4.1 勞動紀律考核

勞動紀律占考核總成績的30%。主要考察學生的出勤、紀律等情況。學生在實習過程中遲到、早退、缺勤、無視勞動和安全紀律、不按要求穿戴勞保用品等都要進行相應的扣分。從學生在校實習階段就要培養其遵守勞動紀律的好習慣。

2.4.2 技能操作考核

技能操作占考核總成績的40%。主要考察學生對鉆井設備、工具的使用方法是否掌握，單項技能操作項目是否熟練，綜合技能操作項目是否完好配合，各項目的考核均按照技能工考試訓練的標準要求進行評分。

2.4.3 實習總結

實習總結占考核總成績的30%。總結不再采用書寫實習報告的模式，而是運用思維導圖的新形式。具體操作時，將學生分成若干個小組，每組2～3人，推選出一個小組長。小組成員共同努力，將整個鉆井生產實習的所有內容運用一張思維導圖呈現出來，并對其進行講解，完成最后的答辯。小組成員各有分工，保證每人都有事可干，鍛煉學生的團隊合作能力、管理能力、繪畫及總結能力、口語表達能力等，使培養的學生符合現代社會對人才綜合能力的需求。

3 結束語

鉆井生產實習可以幫助學生全面了解石油鉆井工藝過程，熟悉鉆井設備工具，鍛煉鉆井操作技能，培養工程素質，因此實習效果直接影響著培養學生的質量。針對鉆井生產實習存在的問題，勝利學院結合實際情況不斷改進，使問題得以解決，教學質量不斷提高，這對其他石油院校的鉆井生產實習改革也起到借鑒作用。