電子電工實訓(xùn)教學(xué)的實踐分析

黃瑞林

（湖南省郴州綜合職業(yè)中專學(xué)校，湖南郴州 423000）

0 引言

伴隨著社會時代電子信息的不斷發(fā)展，對電子電工技術(shù)也提出了新的要求。因此，電子電工在各個領(lǐng)域的應(yīng)用范圍也隨之?dāng)U大，社會對電子電工人才的需求日益增加。電子電工是一門實踐性較強的學(xué)科，在電子電工實訓(xùn)教學(xué)中，主要是為了幫助學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R運用到實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平和職業(yè)素質(zhì)。教師加強對電子電工專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，為電子行業(yè)的未來發(fā)展提供更多專業(yè)性人才，滿足我國社會對電子電工人才的需求。

1 電子電工實訓(xùn)教學(xué)的概念

電子電工主要是針對電磁相關(guān)領(lǐng)域中，對存在的客觀規(guī)律與電子電工制造、科學(xué)應(yīng)用技術(shù)和電力生產(chǎn)工業(yè)生產(chǎn)體系實施的研究。電子電工實際發(fā)展水平能夠直接衡量社會現(xiàn)代化的程度，推動了科學(xué)技術(shù)和社會生產(chǎn)的發(fā)展。一般來說，電子電工實訓(xùn)是電子電工專業(yè)技能實際訓(xùn)練的簡單說法，是學(xué)校在教學(xué)實施控制上，根據(jù)具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對學(xué)生所開展的相關(guān)技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)的過程[1]。電子電工實訓(xùn)的內(nèi)容包含很多方面，首先，可以將實訓(xùn)分成為校內(nèi)實訓(xùn)和校外實訓(xùn)；教學(xué)實訓(xùn)和生產(chǎn)實訓(xùn)。并且，根據(jù)實訓(xùn)形式可以劃分為崗位素質(zhì)培訓(xùn)和技能鑒定培訓(xùn)，鍛煉學(xué)生專業(yè)技能。其次，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將實訓(xùn)分成心智技能實訓(xùn)和動手操作實訓(xùn)，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和綜合能力。在電子電工專業(yè)中開展實訓(xùn)教學(xué)，主要是保障學(xué)生的有效就業(yè)，為學(xué)生進入工作崗位打下堅實基礎(chǔ)。

2 電子電工實訓(xùn)教學(xué)的實踐意義

2.1 激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

電子電工實訓(xùn)教學(xué)，可以有效實現(xiàn)教與學(xué)之間的對接。通過實踐將教學(xué)活動與學(xué)習(xí)內(nèi)容有效結(jié)合。為學(xué)生提供更多實踐平臺和機會，讓學(xué)生真實地對電子電工實驗進行操作，感受到電子電工所蘊含的魅力，了解到電子電工在日常生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生對電子電工學(xué)習(xí)的積極性。并且，學(xué)生在實訓(xùn)過程中，能夠促使學(xué)生自主探索電子電工相關(guān)知識，強化學(xué)生對電子電工專業(yè)知識的理解與記憶，提高學(xué)生的實踐能力和技能水平。

2.2 豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的電子電工教學(xué)中，枯燥乏味的課堂氛圍，單一的教學(xué)形式，使學(xué)生對電子電工的學(xué)習(xí)失去興趣。甚至部分學(xué)生對電子電工的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩、抵觸的情緒，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。并且，盡管少部分學(xué)生能夠理解相關(guān)的理論知識，但也難以正確合理運用到實際的操作中，在一定程度上影響了學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)效率。因此，實施電子電工實訓(xùn)教學(xué)，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氣氛，可以讓學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能，使學(xué)生通過實踐教學(xué)接觸到更多教材之外的知識，提高學(xué)生的專業(yè)知識水平。同時，學(xué)生在實踐中可以自己動手操作某個電子設(shè)備的維修，鍛煉學(xué)生的實踐能力。并且學(xué)生能夠在實踐操作中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，及時總結(jié)和改進，使學(xué)生能夠更好參與到課堂學(xué)習(xí)中，豐富學(xué)生的電子電工學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.3 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在電子技術(shù)不斷發(fā)展背景下，對電子電工人才也提出了新的要求。因此，在電子電工實訓(xùn)教學(xué)中，讓學(xué)生在實際操作中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生的專業(yè)技能得到不斷提高。從而為培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的創(chuàng)新性專業(yè)技術(shù)人才做出鋪墊，推動我國電子電工行業(yè)的發(fā)展。

3 電子電工實訓(xùn)教學(xué)的實踐現(xiàn)狀

3.1 理論知識不扎實

在電子電工教學(xué)中主要包括實訓(xùn)教學(xué)和理論教學(xué)。通常情況下，學(xué)生都是學(xué)習(xí)完理論知識后才能進行實訓(xùn)操作。但在很多電子電工教學(xué)中，出現(xiàn)了明顯的課時分配問題，很多學(xué)生在實踐中對器材的名稱和用途了解不夠，這說明學(xué)生的理論知識不夠扎實。這樣不僅降低了電子電工的教學(xué)效率，還無法實現(xiàn)電子電工實訓(xùn)教學(xué)的目的。并且，大部分院校對電子電工的理論教學(xué)時間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實踐教學(xué)時間，主要是由于學(xué)校過于注重對學(xué)生知識的傳授，忽略了對學(xué)生的實踐培養(yǎng)，導(dǎo)致實訓(xùn)教學(xué)的效果不理想。

3.2 支持力度不夠

在我國招生政策的實施下，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)量不斷增加，但與此相對應(yīng)的電子電工實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備卻停滯不前。學(xué)校對電子電工實訓(xùn)教學(xué)的支持力度不夠，導(dǎo)致電子電工的實訓(xùn)設(shè)備無法滿足學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生難以得到全面的實踐培訓(xùn)。并且，學(xué)校對實訓(xùn)設(shè)備的保護制度也不夠完善，使設(shè)備得不到及時維修，造成設(shè)備浪費，影響了學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)效率。

3.3 教學(xué)觀念陳舊

在電子電工實訓(xùn)教學(xué)中，大部分教師的教學(xué)觀念陳舊，在理論教學(xué)中大量的知識灌輸使學(xué)生難以理解與消化。并且，教師的電子電工實訓(xùn)教學(xué)沒有結(jié)合學(xué)生的實際水平、學(xué)習(xí)特點等制定教學(xué)計劃，導(dǎo)致教學(xué)缺乏針對性，不能充分體現(xiàn)出因材施教的教育原則，影響了對學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。教師對電子信息新知識、新技術(shù)、新工藝不能及時掌握與更新，不能跟上時代發(fā)展需求。同時，教師忽略了學(xué)生的主體地位，造成了教學(xué)內(nèi)容與實踐嚴(yán)重脫節(jié)，不利于學(xué)生良好技能的形成。

4 電子電工實訓(xùn)教學(xué)實踐的有效策略

4.1 制定教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)方法

在電子電工實訓(xùn)教學(xué)過程中，教師要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，遵循教學(xué)規(guī)律，及時樹立現(xiàn)代化的教育理念。首先，教師要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、對知識的掌握程度，根據(jù)電子電工教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生制定一套完整合理的教學(xué)方案。在教學(xué)中注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)變化和實踐表現(xiàn)，對教學(xué)方案進行不斷完善與創(chuàng)新，確保實訓(xùn)教學(xué)的有效性。其次，教師要改變單一的教學(xué)形式，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力為主，創(chuàng)新豐富多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對電子電工學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平[2]。比如，學(xué)生在完成某一個電氣設(shè)備的安裝時，就需要學(xué)生之間互相配合。此時教師就可以讓學(xué)生以小組為單位展開學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)樂趣，強化學(xué)生對電子電工知識的記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

同時，教師要積極引入現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段來提高電子電工實訓(xùn)教學(xué)的效果。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅速發(fā)展背景下，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，有效改善了傳統(tǒng)沉悶乏味的課堂，能夠集中學(xué)生的注意力，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。因此，教師在電子電工實訓(xùn)教學(xué)中，可以積極引進多媒體設(shè)備，為學(xué)生直觀演示出不同類型的電子電工設(shè)備儀器的操作使用方法。有助于學(xué)生快速掌握操作要點，實時獲取到設(shè)備運行狀態(tài)等相關(guān)信息。并且，通過多媒體技術(shù)的反復(fù)演示，為學(xué)生呈現(xiàn)出清晰的操作過程，引導(dǎo)學(xué)生能夠全身心參與到設(shè)備操作中，幫助學(xué)生減少操作的失誤次數(shù)，促進學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)電子電工專業(yè)知識與技能，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

4.2 結(jié)合崗位要求，合理創(chuàng)編教材

在電子電工技術(shù)的不斷發(fā)展下，對電子電工人才的要求也在提高。因此，需要學(xué)校采取有效措施來提高學(xué)生的專業(yè)能力，加強學(xué)生專業(yè)知識儲備量。首先，學(xué)校要根據(jù)社會崗位的要求，結(jié)合電子電工教材進行合理創(chuàng)編，滿足電子電工崗位的需求。其次，學(xué)校可以聘請具有專業(yè)知識和豐富實踐經(jīng)驗的教師或企業(yè)技術(shù)人員，共同編寫電子電工教材[3]。在編寫過程中，需要借鑒現(xiàn)有教材優(yōu)點，結(jié)合企業(yè)的就業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)來制訂。并且，要根據(jù)電子電工技術(shù)的發(fā)展和市場變化，對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，確保教材的有效性，提高電子電工教學(xué)的實效性。從而培養(yǎng)出企業(yè)認(rèn)可的具有社會價值的專業(yè)技術(shù)型人才。

對于教師隊伍建設(shè)，學(xué)校要加強對校內(nèi)專業(yè)教師的培訓(xùn)，使教師不僅掌握專業(yè)的理論知識，還要具備一定的實踐技能。因此，學(xué)校可以將聘請的專業(yè)教師為教師開展座談演講，來提高教師的職業(yè)能力。并且，可以讓企業(yè)技術(shù)人員，帶領(lǐng)教師進行實踐鍛煉，豐富教師的實踐經(jīng)驗，提高學(xué)生的實踐技能水平。同時，學(xué)校可以通過校企合作來實現(xiàn)資源共享，達(dá)到合作共贏的目的。

4.3 開展實踐活動

在電子電工實訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)校可以開展實踐競賽活動，讓學(xué)生能夠在活動中自主檢驗出所掌握的知識。因此，要鼓勵學(xué)生積極參與各種實踐活動，幫助學(xué)生克服心里恐懼，豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗和人生閱歷，為學(xué)生將來步入工作崗位奠定基礎(chǔ)[4]。并且，教師要引導(dǎo)學(xué)生事先做好活動競賽的準(zhǔn)備，讓學(xué)生獨立查閱資料、撰寫實訓(xùn)報告，強化學(xué)生的知識運用能力。另外，要根據(jù)學(xué)生的實訓(xùn)活動效果進行有效檢驗。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點，采取針對性的考核。比如，對于化工專業(yè)的實訓(xùn)可以用考察檢驗；對冶金機械專業(yè)可以采用開卷考試操作為主；對電專業(yè)實訓(xùn)課程，可以設(shè)立獨立的操作考試和理論知識測驗。從而全面客觀給予學(xué)生評價，為學(xué)生明確正確的學(xué)習(xí)方向。

5 結(jié)束語

電子電工實訓(xùn)教學(xué)的實踐，有效地將理論知識與實踐操作相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平和職業(yè)素質(zhì)。通過豐富多樣的電子電工實訓(xùn)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對電子電工學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)電子電工專業(yè)知識與技能，強化學(xué)生的知識運用能力。從而豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，為電子行業(yè)的未來發(fā)展提供更多專業(yè)性的人才，滿足我國社會對電子電工類人才的需求。