高職院校眾創空間創業生態系統要素探析

羅美蓮 張 錢

（1.湖南高速鐵路職業技術學院，湖南 衡陽 421002）

（2.湖南博咨環境技術咨詢服務有限公司，湖南 衡陽 421002）

在“大眾創業，萬眾創新”時代，大學生憑借著活躍創新的思維，將成為新時代的創業主力。不過大學生創新創業依舊缺乏良好的市場平臺，一些好的創業想法無法得到展示。“眾創空間”的出現推進了大學生創新創業的進程，直接提高了高職院校的綜合創業教育水平和學生的創業實踐能力。

1 高職院校眾創空間創業生態系統概念與特征

眾創空間是一個基于網絡時代創新創業特點和需求，按照市場化機制、專業化服務以及資本化途徑，具有低成本、便利化、全要素、開放式等優勢的新型創業服務平臺。

眾創空間為廣大高職院校搭建了良好的工作環境、網絡環境、社交環境以及資源環境，這些環境相互交織，相互協調，進行價值的交換與信息的傳遞，因而形成了一個類似自然生態系統的創業生態系統。

眾創空間為廣大高職院校學生提供了一個良好的創業平臺，這里的創客來自不同專業，但是他們都有同一個創業夢，不同的創業也將會帶來不一樣的資源，形成了一個開放式、多元化的創業生態網絡，同時，這個生態網絡還在不斷的擴充與進化。高職院校眾創空間的創業主體是投資方、社會中介方，大學生創業者、高職院校行政方等，各主體之間相互依靠、相互作用的系統屬性，其主要優勢是發揮了大學生思維活躍、創新力強的特點，結合了投資方與社會中介方的市場經驗，為創新創業提供了有力的保障。

2 高職院校眾創空間創業生態要素

高職院校眾創空間包含了四大要素分別是：眾創精神、創客生態圈、資源生態圈、基礎平臺與政策。高職院校眾創空間生態系統各要素之間聯系緊密，相互作用，推進系統之間進行工作交流、工作協助、思維擴散，營造了一個主動式、開放式的創業環境。

2.1 眾創精神

眾創精神是高職院校眾創空間的核心內容，其主要包含三種精神，一、創業夢：創客首先本身要對創業流程、創業深層內涵有著一定的知識基礎，對創業有著一定的見解，要把創業做為自己的理想；二、團結互助：認識到團隊之間相互合作、思維相互碰撞、求同存異，才能更好的推動創業項目的進程；三、個性化行為：講究思維創新、形式獨到，展業新時代創客的創新內涵。

2.2 創客生態圈

高職院校是包含了不同專業、不同經驗以及不同思維方式的創業人員的創業孵化園，其中有的大學生、執教教師、以及高職院校其他技術工作人員，他們相互之間分享資源與見解，形成一個有著強烈創業夢想、創新精神的、開放式、自助式的高職院校創業空間的創客生態圈。

2.3 資源生態圈

眾創空間應用于高職院校直接顯著的提高了高職院校綜合教育水平，開拓了大學生的社會實踐視野、有助于培養出專業技能化的高材生，與此同時，高職院校也為眾創空間提供了源源不斷的創業新資源，基于高職院校的豐富的專業知識、長期的科研成果，以及應用化、實踐化的科學技術，讓創業的專業知識更加有學術保障。

2.4 基礎平臺與政策

大學生相比社會創客而言它們缺乏物質基礎，沒有很好的硬件設備，眾創空間則為高職院校創業生提供了良好的創業設施、配套服務以及運營管理機制，為廣大大學生創業謀取了福利。另外，政府上臺的一些大學生創業政策和大學生創業基金，為大學生創業提供了一個安全、有保障的創業環境。

3 高職院校眾創空間內部集成協同

高職院校創新創業提倡跨專業、跨年級的團隊，這樣的團隊思維見解的維度更加廣泛，思想摩擦更加激烈，并且不同專業帶了資源互補、資源共享的優勢。另外，要充分利用好高職院校原本內部就擁有的創業資源，例如：圖書館、實驗樓、創業園以及網絡設施等，注重高職院校產學研的發展，為高職院校創業學生提供第一生產力；合理利用好高職院校內部的創業基金，將學校作為一個小的市場，進行市場調研市場時間，為項目引入社會提供更好的保障與預測；高職院校創業可以得到專業老師的領引與指導，他們擁有著豐富的社會經驗以及深厚的專業技能，是大學生創新創業進程的指路人。

4 高職院校眾創空間外部校企協同

高職院校創業項目的最終目的是要應用于社會市場，產生社會價值以及經濟價值，但是高職院校創業項目相比于社會創業項目而言，市場競爭力較低，由于沒有長期穩定的市場經驗、市場人力資源以及運營模式，因此高職院校需要與外界企業進行聯盟，達成一個協同互動的長效機制。校企聯盟進行資源互補，相互促進，相互整改，不斷改進雙方的運營模式、擴充顧客來源、尋找一個高職院校與企業共贏的平衡點，構建完善的生態體系。

5 孵化能力提升機制

高職院校的創新創業進展是一個進階的過程，有著固定的有效途徑。從學生的產學研中進行改型成具有服務性或者市場營利性的項目，為這些學生提供創業環境、創業基金，對他們進行創新創業培訓，為他們申請專業、鼓舞學生參加創新創業大賽，創建創業部門，便于學生進行創業經驗分享，形成內部層次學習模式，讓學生內部各級之間形成一個良性循環，達到增強學生創新意識，提高學生實踐能力的效果。

另外，師生時間的團隊合作是高職院校創業的競爭力優勢，教師有著深厚的專業知識與一定的社會經驗，帶領著一群有著創業夢想、思想活躍的大學生進行產學研的創業孵化，項目孵化成功后，創客申請專利，對于產品的推廣與運營，可以以入股、轉讓的形式進行。這樣一來，降低孵化難度，減少創業資金需求，推動商業生態鏈的完整開發和建設。

6 結語

綜上所述，當下我國正處于高速發展的時代，高職院校中的新青年是國家的第一生產力，政府大力推行高職院校大學生創新創業項目，為高職院校創客提供一定的安全保障、以及硬件支持，“眾創空間”就為高職院校創客提供了一個多元化、資源共享化、開發式、主動式創業平臺；但是想要更深一步的提高大學生創新創業項目的孵化能力，需要充分利用高職院校眾創空間內部集成協同，發揮高職院校本部的資源力量，對學生進行一站式的創新創業培訓，同時結合外部校企，彌補高職院校創業的不足，尋找一個高職院校與企業共贏的平衡點，促使高職院校眾創空間真正成為產業技術創新的源泉，降低創業風險，為高職院校創客實現真正創業開拓道路。