翻轉課堂教學方法在中職建筑裝飾專業教學實踐中的應用

王 澤

（鹽城幼兒師范高等專科學校 224000）

中職建筑裝飾專業指通過專業課的學習使學生掌握建筑裝飾的具體方法以及優秀案例，通過實際深入了解專業課程知識和具體的實踐過程，使學生在畢業之后能夠擁有實踐工作的經驗。為了更好的達到這個目標，要落實教育的根本目的，需要不斷地尋找最優的教學方法，從而使知識學習和實踐獲得的經驗共同作用于學生本身，將所學的知識融入學生的日常生活之中，培養學生優渥的審美能力和建筑裝飾技巧。而翻轉課堂就是達到這種教學目的的有效方式之一，它能夠維持教學的活力和創作性。使學生在審美度和創新性要求較強的建筑裝飾專業課程學習中，更有利于對學科知識的把控以及學科外在建筑實踐中的延伸。它是以一種非常具有深遠影響和遠見的教育形式，本文通過把握翻轉課堂教學的具體方法，希望能夠達到教學目標，成功改善建筑裝飾專業的課堂教學情況[1]。

1 翻轉課堂教學方法與中職建筑裝飾專業

翻轉課堂方式具有現代信息化教學特點，在中職建筑裝飾專業的教學過程中應用廣泛，有利于提升學生自身綜合素質，具有較高應用價值。

1.1 翻轉課堂教學方法概述

翻轉課堂也名為“顛覆式課堂”，由美國兩位教育學家喬納森曼·伯爾曼以及亞倫·薩姆斯提出的。它有別于傳統的教學形式，意在通過轉變教育方法，將教學課堂與課下的作業進行顛覆過程，從而以更加精細的視頻講解改變教學形式。這種教學方式重在利用現代信息化的環境，通過將科學技術水平應用到教育過程中，以短小的教學視頻更加生動形象化的普及知識，從而擺脫傳統教學模式枯燥、乏味且應用面狹窄的缺點。用短小的教學視頻，使學生不用再花費大量的時間傾聽老師講解基礎的知識、概念和簡單操作，有了更加具有印象化和形象化的知識構建過程。在觀察視頻、記錄視頻，在腦海中建立模型的整個過程當中，也有助于提升學生的自主學習能力，為學生學習更多的學科知識爭取了時間。翻轉課堂的教育方式在國外已經逐步得到普及，也通過實踐驗證其優秀的教學成果。而在我國尚且需要與傳統的教學課堂相互結合，并通過與專業課知識的具體特點相互融合完成更加符合教育實踐的過程。翻轉課堂的教育形式在我國許多地區已經進行普及，并取得了豐碩的教學成果。通過翻轉課堂形式能夠更有利于教育學者對學生專業知識的構建過程，對中職教學提升效率和改善課堂現狀也有著重大的意義[2]。

1.2 中職建筑建裝飾專業采用翻轉課堂教學方法的可行性分析

在中職建筑裝飾專業中，教師采用翻轉課堂通過各種視頻和音頻軟件進行備課，以微課的形式將重點和難點放在課外。使得學生有更多的機會可以對知識難點進行研究，并與教師進行互動。從而對學科知識有著更加深入的了解，培養學生的創造能力和對建筑裝飾設計的技術把控能力。翻轉課堂的教學形式對比傳統的口頭授業更加具有趣味性，也能夠讓課堂變成學生消化知識的重要地點。學生通過課外時間學習專業課知識，找到自我在探究中出現的各種問題，從而與教師進行溝通。在教師的引導下，在通過更加廣泛的知識查詢、視頻搜索、深入探究學科內容的過程中，課上課下相互配合，從而對建筑裝飾專業課程有著充分的了解[3]。

2 翻轉課堂教學方法在中職建筑裝飾專業教學中的應用

2.1 建立資源共享平臺，促進專業教學實踐

為了更好的完成目標，教師需要對建筑裝飾專業課程知識的主要內容進行把控，列出重點內容、知識點，并通過掌握軟件操作的具體方式，將教學內容和知識點難點進行軟件的編輯。從而通過各種社交軟件，QQ群、微信群、網盤等，建立教學資源共享平臺。使學生通過教學資源共享平臺，在課后進行自主的知識探究和學習過程。這種形式完全依靠學生的自主性和積極性，學生會根據自己的興趣點對共享資源平臺上的信息進行探索。能夠以更加豐富多樣的形式啟發學生在學科上的切入點，通過激發學生的學習積極性，使學生找到專業課學習的樂趣。并通過這種方式不斷的深入探究，潛移默化的改善學生的創造力和學習能力，對比傳統統一的口頭知識講述來的更加貼近現實生活，并符合時代高科技的技術特點，也能夠與建筑裝飾這么貼近實際生活的專業科目相互融合。它能夠更好的迎合學科的特點，培養學生的審美情操和創造力。

2.2 豐富課堂內容，提升專業教學水平

采用翻轉課堂的形式，能夠有效地提升教學的水平，學生利用課外的時間對課堂上的知識進行一個較為全面的了解。通過自主探究，掌握基礎的專業課技巧和技能，從而在自主學習時有一個基本的框架構建。再通過課程中集中的知識難點溝通和疏解，完成知識框架深入構建的過程。教師在教學時，需要強調課程中的重點和難點，幫助學生掌握專業課的重點，更加有利于加深學生對于專業課知識的印象，并引導學生構建正確的理論知識體系。再通過具體的課程實踐來培養學生動手操作的能力，激發學生學習和創造的熱情。這樣的教育形式才是能夠關注學生綜合能力提升，幫助學生真正掌握建筑裝飾科目知識實踐方法的教學形式。而不是僅僅教授學生學會紙上談兵，而無實戰的能力。在課堂、課外的學習過程中，使學生能夠擁有創作精神和自主學習能力，在今后的學科實踐和深入探究的過程中也是一項優秀的個人素質和自身能力[4]。

3 結語

總之，在中職建筑裝飾專業課程學習過程中，采用翻轉課堂教學形式，通過課上、課下兩種學習方式同時進行的形式，代替傳統教育方式成為新的教學方法。能夠完成知識體系構建的重要過程，更加符合現代高科技的時代特色。能夠幫助教師有效的提升學生的學習效率，使學生能夠在課外自主學習的過程中提升自身的創造力，并提前掌握知識的大體框架，了解自己在專業課學習當中的難點。然后再通過課上的學習，集中探討疏通知識的脈絡，以更加高效率的學習狀態完成專業課知識的學習過程。教師也能夠在這個過程當中有效地提升建筑裝飾專業課程的教學水平，教學時起到事半功倍的效果。