“互聯(lián)網(wǎng)+” 背景下高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)

姚 錕

（武漢職業(yè)技術學院，武漢 430074）

黨的十八大明確提出要“培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力”，為落實文件精神，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，近年來全國都掀起了一股創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮。為了培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力，把創(chuàng)新意識有效的培植到當代大學生培養(yǎng)目標中去，國家已經(jīng)成功舉辦了四屆全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過對四年來大賽的規(guī)則、參與人數(shù)以及各個賽道進行對比分析發(fā)現(xiàn)，每年的大賽都會有新的突破，充分響應了全國開展“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生雙創(chuàng)大賽的積極作用

1.1 大賽引導大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識

首先，各所高校積極組織學生參加校內(nèi)選拔賽，在高校各班級積極開展院校兩級大賽動員會，邀請大賽專業(yè)教師以及行業(yè)專家為學生分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識，著重培養(yǎng)一群熱衷于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精英人才；其次，利用校園網(wǎng)、微信、微博等新媒體手段發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關信息，在全校各班級選舉一名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)委員，讓各班創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)委員走進班級宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；第三，各院系選送一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)教師，對這些教師進行培訓深造；最后，要打造創(chuàng)客聚集地，學校成立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”學院，學院成立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”社團，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英的傳幫帶作用。通過以上措施，大面積作好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳，引導大學生正確認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，激發(fā)大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

1.2 大賽加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校人才培養(yǎng)目標的融合

當今社會，各行各業(yè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類人才的需求越來越迫切，高校對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)目標進一步明確，高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。通過大賽的成功舉辦，我們能夠發(fā)現(xiàn)，高校大學生已經(jīng)不僅僅是技術的實踐者，高校的人才培養(yǎng)目標首先要著力于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維，能夠大膽的去創(chuàng)新、創(chuàng)造，人才培養(yǎng)著力點的轉變和經(jīng)濟形勢的改變，逼迫著高校人才培養(yǎng)目標必須與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深度融合。

在高校雙創(chuàng)教育中，可以通過大賽幫助學生進一步了解市場發(fā)展趨勢和市場需求，激發(fā)學生的新思維、新理念，用創(chuàng)新的成果去反思教學，去更新教育理念，將雙創(chuàng)教育與人才培養(yǎng)方案、專業(yè)建設方案融合到一起，將雙創(chuàng)教育有效的融入到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)中去。

2 信息時代，大學生雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)雙創(chuàng)能力是一項長期復雜的工程，需要多種復合型知識系統(tǒng)，通過“互聯(lián)網(wǎng)”大賽的分析，我們發(fā)現(xiàn)在大賽中出現(xiàn)的問題還有很多。特別是作品的原創(chuàng)性還有待提升，在參賽的作品中，存在著大量模仿抄襲的作品。因此，在高校教育教學中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力的培養(yǎng)成為了重點，本文提出的“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下的大學生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)路徑主要有以下幾點：

2.1 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系系統(tǒng)化建設

目前，很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才剛剛起步，知識的講授存在碎片化，沒有完整的教學體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育部僅僅是“創(chuàng)業(yè)計劃書”，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也不僅僅是平面化的成果。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學應該從平面化的理論知識學習走向?qū)嵺`能力培養(yǎng)。

在全國上下都在大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應該順應形勢，在信息時代的大環(huán)境下以系統(tǒng)完整課程的形式走進大學課堂，首先腳踏實地的去實習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎知識，通過依托各種大賽激發(fā)學生的創(chuàng)新的熱情，動員和號召大學生積極參與思考，并將思考的成果轉化為成果，實現(xiàn)創(chuàng)造價值。

2.2 加強和培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是雙創(chuàng)教育的“靈魂”，教師要給學生傳授勇于大膽探索、大膽創(chuàng)新的精神，通過掌握創(chuàng)新思維的方法提高學生的創(chuàng)新意識和想象力。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論為基礎，引導和激發(fā)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，運用多種教學方法和手段，讓學生產(chǎn)生創(chuàng)新的興趣，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入學校的必修課，整體提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)意識。將創(chuàng)新的意識融入到各個學科領域，讓勇于創(chuàng)新的精神成為常態(tài)，通過各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的意識。

2.3 樹立學生正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀

時代需要創(chuàng)新，社會需要創(chuàng)業(yè)，祖國的發(fā)展需要創(chuàng)新，必須要培養(yǎng)學生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當代大學生不可推卸的使命，只有創(chuàng)新，才能激發(fā)市場活力和社會的創(chuàng)造力，只有創(chuàng)新，才能增強就業(yè)的能力，只有創(chuàng)新，才能增強民族的自豪感，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當代大學生的人生態(tài)度。

2.4 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建設

各高校可以成立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院”，通過專業(yè)的實踐教學去加強和鞏固理論知識，通過實踐教學驅(qū)動是能力培養(yǎng)的基本方式，創(chuàng)立校園孵化器，全面協(xié)調(diào)發(fā)展大學生的實踐創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力和持續(xù)發(fā)展能力。構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，多角度培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維，拓展創(chuàng)新操作能力，掌握創(chuàng)業(yè)基本技能，讓學生獨立地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，實現(xiàn)構思與創(chuàng)造統(tǒng)籌發(fā)展的目標。

2.5 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設

目前大多數(shù)高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師管理不規(guī)范，一方面，專職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師數(shù)量不足。絕大多數(shù)教師都是兼職教師，學校沒有專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學處于混亂無序狀態(tài)。另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資整體水平不高。教學方法陳舊，不顧及學生個體的差異，缺乏個性化的引導，教學方法不合理必然會導致學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力難以提高。

想要提高學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學能力，就必須通過各種途徑培養(yǎng)建設一支過硬的教育師資隊伍。教學必須在“教”與“學”的角色中不斷轉換。在師資隊伍建設的過程中，學校可以通過讓教師到企業(yè)參與實際性的研發(fā)，讓更多成功的企業(yè)家和給學生分享創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力。

3 結語

高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要骨干力量，讓大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽成為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有力抓手，有效推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，使每一位大學生都能成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能手。