論土木工程施工技術的教學改革與實踐

韋麗嫻

（桂林理工大學博文管理大學， 廣西 桂林 541004 )

0 引言

土木工程包含建筑工程、交通工程、水利工程中經典建筑物的施工機械、方法、工藝組織等，涵蓋面大，實踐性強，更新速度快的特點。而土木工程施工技術又是土木專業必選的專業課，其教學內容單一乏味，綜合知識較多，涉及的工程類項目繁多，日常的課堂教學和實踐相脫離，造成了在學習理論知識的過程中，內容較為空洞，抽象難懂。因此，教師在教學過程中，應摒棄傳統教學的死板，不能一味地傳授理論知識，身為教育人員，要以這門學科的特點為出發點，結合學生實際情況，努力總結教學經驗，積極探索新型教學方法[1]，使學生們能夠更直觀的了解這門學科，進而提高學生們的創新意識，提高教學質量。

1 土木工程施工技術的特點

1.1 土木施工技術是一門涉及面廣，涵蓋量大的綜合性學科，是綜合材料，結構，測繪，力學等多門學科知識，理論知識跨度大。這就為教學和學習過程造成了很大的難度，要想學好這門學科，學生只能花時間掌握多門學科的基礎知識，只有這樣才能靈活運用好相關技術，進而把握施工技術的學習要領。近年來的土木施工技術在理論知識和施工技術方面都取得了巨大的進步，特別是在高難度的橋梁施工，高層建筑以及跨度較大的結構施工過程中，大學有關土木施工技術的教材也是更新迅速，但是在實際教學中，高校的教學總是圍繞房屋展開，對橋梁和道路等其他方面的教育則是很少提及，這也造成學生們在實際操作中運用不熟練的情況。

1.2 有別于一般高校的培養目標，高等本科學校的土木工程專業的理念多為技術、組織、管理并行，為培養設計，施工和管理方面趨于專業化的綜合性人才。這門學科和經濟學聯系緊密，在實際的施工過程中，從高等本科院校畢業的學生，不能只考慮到單一的施工方面，更要以整體角度，為整個施工項目考慮，積極參與工程施工方案選取和分布組織部署的討論中。因此在鍛煉自己的同時，不緊要在施工技術方面努力學習和探索，更要在整體施工較多思考問題，爭取把自己鍛煉成技術優良，管理突出的全能型人才。

1.3 土木工程施工技術包含土方工程、樁基礎工程、混凝土工程、防水工程、裝飾工程等專業知識，課程與多門學科緊密聯系，而且對時間性具有很高的要求。眾所周知，學科的特點決定這這門學科的教學方式，運用傳統教學方法已經不能滿足現代的學習理念，單一的單元講解不能夠使學生很好的把握施工過程的整體狀況，學好這門學科不僅要有扎實的專業知識，更需要親身深入，探究施工現場，在自己的理解基礎上進行把握，增強理論知識的學習，同時更能使學生們的實際實踐能力得到快速的提升。

2 土木工程施工技術教學改革實踐措施

2.1 理論聯系實際

隨著近幾年科學技術的發展，土木施工技術在很大程度上得到了提升。近幾年來，施工中的新型技術、工藝和材料不斷涌現，這就對一些行業的標準和規范的要求不斷更新。現如今的高校教材知識仍然較為老套，很多陳舊的，在現代施工中并不適用的知識仍然存在課本當中，作為教學的初衷，本應使學生能夠在學校學習的過程中，盡可能掌握新興技術，在參加工作后能夠盡快地和工作接軌，這也一直是教學團體應該重視的問題，必須做好研究工作，根據教學經驗，創造出新型的，適合于現代教學的方法，編譯出一套趕得上時代的專業課本，將一些重要的，常用的施工技術和方法加入到學習的教材中。例如在講解構造柱模板的施工過程中，應先對傳統的構造模板只設加固構造，在對傳統的施工方法問題進行講解，比如柱子模板和墻體連接后，連接空隙過大，引起混凝土建筑時造成大量的漏漿，導致外觀質量的低下，也對后期建筑的粉刷工作造成了很大的障礙[2]。針對這一問題，可以結合各大中建公司的經驗，介紹在這一問題有重大解決方案的措施，使學生對新技術有直觀的認識，同時，在講解傳統經典技術時，一并對新興技術進行講解，為以后工作打下基礎。

2.2 注重教與學的方法思考

一直以來，高校的土木工程施工技術的教學方法，大都延續了傳統的老師講，學生聽的模式，這種方法雖然也有一些優點，但是很大程度上跟不上時代的潮流，也滿足不了學生們學習的進度。傳統教學方法中，師生交流機會較少，教學模式單一，課堂學習的氛圍低下，不利于提高學生們的學習主動性和積極性，更談不上創新。因此，必須對當今高效的教與學方法進行研究，做出合理的改進，滿足先當今時代的需求。

教學方法上：隨著新課改的不斷，學生在課堂上的主體地位的思想，逐漸深入人心，不僅在義務教育中要落實這一觀點，高校也同樣需要。在日常教學中，要注意將建筑工程的規范和標準滲透到教學中，促進學生們的感性認知，使得學生能夠再思考中發現問題，總結經驗，進而解決問題。

學習方法上：督促學生預習，作為一門綜合性且專業化強度大的學科，不預習直接聽課是不行的，通過預習能夠發現自己的疑惑點，進而在課堂上得到鞏固解決，課后布置作業，進行檢測鍛煉。通過這一流程，學生們可以對知識進一步加深理解，自己能夠把握重點，培養學生發現問題，思考問題，解決問題的能力。

2.3 改善教學手段

在現代教學過程中，多媒體教學方式憑借其自身獨特的優勢，逐步成為教學方式的主流。多媒體教學的教學信息量大，形象直觀，學生們能夠身臨其境，增加視覺沖擊感，教學效率高，在很大程度上提高學生們的學習興趣，也在很大程度上發揮教師在課堂上的主導作用。在教學前，教師應查閱相關的文獻，把一些施工現場的圖片滲透到課件中，對所搜集的資料視頻等進行整理，依據課堂教學內容，安排學生們在課堂上觀看，之后由老師進行補充講解，彌補不能長期在施工現場觀看的不足。而且這種教學方式很容易就能提起學生們的學習興趣，在很大程度上活躍課堂的氛圍，激發學習興趣，活躍思維，進而提高教學質量。

2.4 結合實習基地，實戰教學

純理論的講授并不能在本質上提高土木專業學生的技能，還需要在實際操作中進行教學。實習教學能夠讓學生在掌握課本的基礎上聯系實際，進一步提高專業技能，增強實際操作能力。建筑工程實踐性要求高，應盡可能的讓學生參與實習中，激發學習的興趣，提高教學質量。例如可以利用學校的基建工地。學校的基建工地施工的類型和進度都不一樣，可以在不同的角度滿足學生們學習的需求，而且方便與安全，教師可以帶領學生參觀實踐工程，并講解其中的原理。再者，可以到可靠的實習基地，可以在合適的時期，把學生分配到不同的實習基地，使學生在一段的實習中，掌握施工的基本過程，促進專業知識和管理能力的提高。

3 總結

總的說來，土木工程施工技術的教學不能只在只是理論上進行學習，更要聯系實際，不斷進行教學改革，增強校企合作，展開實踐教學，只有這樣，才能提高教育質量，培養出綜合性的人才。