價值取向多元化背景下高職院校體育教育與思想政治教育融合探析

于連坤

(承德石油高等專科學校 體育健康與藝術教育部，河北 承德 067000)

“青年興則國家興，青年強則國家強”，習近平總書記在十九大報告中對青年一代寄予厚望，“青年大學生作為祖國的未來、民族的希望、社會的棟梁，他們的思想道德、政治信仰直接影響到中華民族偉大復興的成敗，關乎道路、關乎旗幟、關乎興衰”[1]。高職院校體育教育作為教育教學重要的組成部分，在整個的教育環節融入思想政治教育，不僅能夠提高教學質量，而且還能彰顯出體育教育功能。其教育形式和教育功能也是高職院校任何課程替代不了的，更有利于高校“立德樹人”的思想理念全面落實。

1 高職院校進行思想政治教育的重要性

2016年全國高校思想政治工作會議在北京召開，習近平總書記發表重要講話，他強調高校思想政治工作決定高校能培養什么樣的人，怎樣培養人以及為誰培養人的問題。關系到中國偉大復興夢的實現和中國社會主義的發展方向，關系著國家和民族的希望。

“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關愛學生、服務學生、不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養、讓學生成為德才兼備、全面發展的人才”[2]。高職院校思想政治教育是一個復雜而系統的工程，是全方位、多角度、立體式、不間斷、系統化的育人工程，將思想政治工作貫穿于大學生學習、生活、工作過程之中，合理、巧妙地運用到大學的各個環節。“野蠻其體魄，文明其精神”、“完全人格、首在體育”，說明體育除了強健體魄，增加體育的知識、技能以外，還將“德育”、“智育”、“美育”、“勞育”融入其中，能夠有效地促進大學生身心健康，進一步完善和健全大學生的人格。

2 高職院校體育教育與思想政治教育融合的現狀分析

面對新形勢和多元化的新情況，高職院校對體育教育融入思想政治教育的作用認識程度各異，雖然習近平總書記發表了重要講話，號召全國高校利用文化陣地加強思想政治教育，但由于長期對體育教育功能重視不夠或認識不清，在短時間內體育教育在融入思想政治教育中育人功能很難得到全面的發揮。

2.1 重視文化學習輕視體育教育

現階段，部分高中學校為了追求升學率而取消體育教育，步入大學殿堂，雖然提倡德、智、體、美、勞全面發展，但多數學生骨子里依然將精力放在專業知識等重要的智力上，更談不上體育教育與思想政治教育的融合了。

2.2 重視運動技能輕視德育滲透

高職院校體育的課程設置基本是每周一次，時間較短，在有限的時間內完成教學任務，并且保證教學質量，教師普遍注重動作要領的講解和示范，教學方法和手段的合理運用，如何預防運動損傷等基本常識。忽略了團結協作、意志品質、頑強拼搏、合作與競爭等方面的思想政治教育。

2.3 重視分工負責忽視二者融合

高職院校體育教育與思想政治教育最終目的是統一的，在育人的過程中是相互相滲透、相互融合的。“在體育教育的過程中蘊含著豐富的思想政治教育內容和多樣載體，體育知識、體育技能、體育文化、體育精神等對學生具有重要的影響，使得體育教育具有重要的個體和社會發展功能”[3]；但實際上高職院校思政工作責任劃分單純劃歸為“兩課”教師和輔導員，忽視了體育教育的育人功能。

2.4 重視環節設置輕視效果考核

在習近平總書記“把思想政治工作貫穿教育教學全過程、實現全程育人、全方位育人”的感召下，有意識地在體育教育活動中加入思政方面的內容，特別在課程設置上有意安排育人思想，甚至加大了思想政治教育的力度。由于沒有一個統一的衡量標準而導致無法量化考核，最終效果考核難以落實。

3 高職院校體育教育融合思想政治教育策略探析

3.1 加強高職院校師資隊伍建設

“學高為師、身正為范”，作為一名優秀的體育教師不僅要有扎實專業知識和技能，而且還要注重學生思想品德以及人格的塑造。在體育教育活動中技術動作規范等自身業務能力會贏得學生的尊敬和信賴，同時教師的思想品德、政治意識、道德情操等都會通過言談舉止傳遞給學生，對學生產生導向作用。因此，只有將正確的思想灌輸給學生，把正確的行為展示給學生，在進行思想政治教育過程中才會達到事半功倍的效果。

3.2 巧妙地運用傳統美德等相關資源

在體育教育活動中巧妙地運用中華民族的傳統美德等相關資源對學生進行思想政治教育。如：《三字經》、《弟子規》、《論語》等告誡當代大學生如何做人、怎樣做事。它也是教育學生最直接、最有效的途徑，思想政治教育將傳統道德與現代道德緊密結合。當今尊師重道、孝敬父母這些基本的道德修養在逐漸淡化，我行我素、唯我獨尊的思想和行為在逐漸泛濫。體育教師利用教育平臺對大學生進行傳統道德教育，是學生在成長過程中對傳統道德教育的理解、實踐，得到精神和道德進一步升華。因此，教師關心和愛護學生就應該將尊師重道、孝敬父母作為學生成長的第一課。

3.3 大力弘揚體育精神

習近平總書記曾強調：“中華體育精神來之不易，彌足珍貴，要繼續創新，發揚光大”。如果說身教是以其個人魅力贏得學生的信任和愛戴，那么歷史是以事實激勵和感染學生。“零的突破”、“女排的五連冠”、跳水以及乒乓球取得的驕人戰績，無不激勵著學生矢志不移、發奮圖強。通過對學生進行近代史和現代史的教育，依托各種組織和社團，大力弘揚體育精神，為開展思想政治教育搭建平臺，形成良好的思想政治教育的氛圍。

3.4 運用有效的情感教育

在體育教育過程中，教師的人生觀、價值觀和世界觀無時無刻地影響著學生，教師的業務能力、教態、尊重、信任和熱愛學生等都是情感教育的重要組成部分。教師“通過相應的教育活動，促使學生的情感領域發生積極的變化，產生新的情感，形成新的品質。運用情感教育，除了能夠順利地完成教學任務以外，在提高教學質量、培養學生積極的人生態度和良好的個性品質方面起到非常重要的作用”[4]。

3.5 針對性的設計教學內容和教學環境

體育教育本身是為了適應大自然的環境變化而進行的科學的系統的合理的身體鍛煉。而學生的身心發展各不相同，存在著較大的差異性。為了使每一個個體都能通過體育教育獲得較大收益，體育教師在制定教學方案的時候，有側重地選擇適宜學生身心發展的教學內容和訓練內容，以此來達到鍛煉的目的，又不會給他們帶來過大的心理壓力。而對于體育較為優秀的學生不僅在教學內容上加大難度，而且在教學環境上也要刻意地進行設計，必要的時候進行適當的挫折訓練。以此磨練大學生的意志品質，增強大學生的耐受力，激發大學生的進取精神，使他們在今后的學習和生活中面對困難迎難而上不退縮，養成勇于挑戰自我、戰勝困難的勇氣和信心。

3.6 強化學生的道德規范意識

體育教育的形式千變萬化，存在與其他學科教育在形式上的不確定性。從小到服裝、佩戴的飾物、隊列隊形，大到組織和參加的各種比賽對學生都有嚴格的要求。教師可以通過課堂常規及競賽規則，讓學生明白觸犯規則是要受到懲罰的，教會學生遵守賽場規則就如同日常生活中遵紀守法是一個道理，通過學習和運用競賽規則教育，讓學生懂得一定遵守社會道德規范。

4 結束語

將思想政治教育融入到高職院校體育教育的全過程是一項長期的、系統的、持久的育人工程，必須遵循循序漸進的原則，不能操之過急。需要體育工作者和學生密切配合，努力做到教育的目標、理念、內容和方法等諸多要素的有機融合，實現全面發展人才的最終目標。