淺談家長素養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

趙清池

【內(nèi)容摘要】隨著中國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)下我國對學(xué)生的教育問題更加重視，影響學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不僅有學(xué)校和教師方面的問題，還有家長的問題。本文主要通過對家長素養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)影響的分析探究了通過家長素養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的策略。

【關(guān)鍵詞】家長素養(yǎng) 學(xué)生學(xué)習(xí) 影響 分析

家長是與學(xué)生接觸時間最長的人，不論是從基因上還是從日常生活習(xí)慣上來講，家長都會對學(xué)生思維模式產(chǎn)生潛移默化的影響，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，首先就要從家長的素養(yǎng)出發(fā)，為學(xué)生樹立良好的表率作用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)下高中英語的學(xué)習(xí)過程中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要有應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力以及實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此下文主要對這三個方面進(jìn)行思考。

一、家長素養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

1.對學(xué)生應(yīng)用能力的影響

想要學(xué)好英語首先就要培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)用能力。因為高中英語不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，其應(yīng)用型要更強，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中不光要學(xué)會怎么寫、怎么做題，還要學(xué)會怎么應(yīng)用。當(dāng)下很多家長注重理論的學(xué)習(xí)，生活中在實踐能力和動手能力上有所欠缺，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏應(yīng)用實踐的意識，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低。比如在高中英語的語法學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生只是單一地背誦語法的句式，“主語+謂語+賓語”等等，但是卻不能靈活運用，這是影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要原因之一。

2.對學(xué)生實事求是學(xué)習(xí)態(tài)度的影響

學(xué)習(xí)的過程是面對自己的過程，因此在學(xué)習(xí)的過程中需要實事求是，正確面對學(xué)習(xí)中的問題。但是在當(dāng)下的教學(xué)工作中，本人發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生礙于面子，喜歡隱藏自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，覺得問問題是一件很不好的事情，導(dǎo)致在當(dāng)下學(xué)習(xí)過程中很多學(xué)習(xí)不能及時解決存在的疑惑，長此以往成為了影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要矛盾。當(dāng)下部分家長愛面子、在外人面前喜歡打扮得光鮮亮麗，不肯直視自己的缺點，導(dǎo)致學(xué)生在耳濡目染中養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.對學(xué)生創(chuàng)新能力的影響

創(chuàng)新能力對學(xué)生在學(xué)習(xí)中舉一反三的能力要求非常高，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。但是在當(dāng)下的教學(xué)過程中本人發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都缺乏創(chuàng)新意識，這是與家長循規(guī)蹈矩的生活習(xí)慣離不開的。當(dāng)下很多家長喜歡學(xué)生根據(jù)自己的意愿生活，因此對學(xué)生表現(xiàn)出來的好奇心予以了否定，在學(xué)生嘗試著采用自己的方法解決問題時，部分家長還會對學(xué)生提出批評，導(dǎo)致學(xué)生對新鮮事物的好奇心降低，在學(xué)習(xí)中更多的是聽教師的話，很少根據(jù)自己的想法完成學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力的降低[1]。

二、通過家長素養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的策略探究

1.加強家校聯(lián)系

當(dāng)下部分家長因為沒有受過相關(guān)方面而對教育，因此在教育孩子上存在一定的不合理，這些問題都是正常的，各個教師要理解家長，并為家長提供學(xué)習(xí)和交流的渠道。比如在以后的教學(xué)工作中，教師可以不定期組織家長交流會，不談?wù)搶W(xué)生的學(xué)習(xí)情況，討論家長的教育情況，讓家長及時發(fā)現(xiàn)在日常的教育上自身存在的問題，并根據(jù)當(dāng)下存在的問題進(jìn)行改進(jìn)，以此來為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，教師可以建立家校聯(lián)系手冊，對學(xué)生在日常生活中存在的且家長難以解決的教育問題進(jìn)行記錄，有教師對這些問題進(jìn)行解答，從而提高家長的教育能力和教育意識。

2.家長多于學(xué)生交流

在與家長的溝通過程中，本人發(fā)現(xiàn)很多家長表示工作忙，沒有時間與學(xué)生溝通。但是教育問題是影響學(xué)生終身的問題，很多家長直到學(xué)生出現(xiàn)了問題才意識到教育的重要性，但那時候卻為時已晚。因此以后教師要鼓勵各家長多與學(xué)生交流，培養(yǎng)家長與學(xué)生之間堅固的感情，從而讓家長及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的問題，起到防患于未然的作用。比如，在高中英語教學(xué)中，教師可以以“與爸爸媽媽合作一首英文歌”為活動的主體，為學(xué)生與家長之間的交流提供契機，讓家長與學(xué)生交流合作的過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語學(xué)習(xí)積極性[2]。

3.鼓勵家長養(yǎng)成知錯就改的謙虛心態(tài)

很多家長在教育的過程中認(rèn)為自己是長者，認(rèn)為即便是錯了也不能由孩子指出，導(dǎo)致學(xué)生在與家長交流的過程中感受到了壓力，嚴(yán)重影響家長與學(xué)生良好關(guān)系的養(yǎng)成。因此在以后的教學(xué)過程中，教師要鼓勵家長以朋友的身份溝通，一旦意識到自身在生活或者工作中出現(xiàn)了問題，要虛心接受孩子的指正，并對學(xué)生優(yōu)秀的判斷能力進(jìn)行鼓勵，從而提高學(xué)生的自信心，學(xué)生生活中的自信心會帶到其學(xué)習(xí)中來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為學(xué)生以后的成長和發(fā)展奠定堅實的素養(yǎng)基礎(chǔ)。

結(jié)束語

以上就是本人針對家長素養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)影響的分析，由此可見家長自身的素養(yǎng)是會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的，在當(dāng)下很多家長還沒有重視到這一問題。因此在以后的教學(xué)中，教師要加強對家長之間的聯(lián)系，在確保學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上鼓勵家長與學(xué)生溝通，并及時改正在家長身上存在的問題，以此為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和情感基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王位華.小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升與家長素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)[J].讀書文摘，2017，（16）：174.

[2]張娣，周闖，紀(jì)學(xué)穎等.城市社區(qū)嬰兒家長災(zāi)難素養(yǎng)實踐共同體模式培訓(xùn)效果分析[J].中國健康教育，2018，34（4）：309-312.

【本文系邢臺市教育 科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《家校合作促進(jìn)學(xué)生成長的研究》（1801127）的研究成果.】

（作者單位：河北內(nèi)丘中學(xué)）