試論高職院校建筑工程專業“四師型”教學創新團隊建設

匡星，譚平，鄒艷

（北京京北職業技術學院，北京 100089）

1 研究背景

建筑工程專業技術性、專業性強，是建造各類工程設施的科學技術的專業統稱，就業覆蓋面廣，工作技術含量高，學生就業很少偏離本專業，是對口就業率最高的幾個專業之一，主要就業方向有工程技術方向，設計、規劃及預算方向，質量監督及工程監理方向，公務員、教學及科研方向等。作為相對枯燥的工科專業，土木工程教學工作要求教師能夠引領和錘煉學生素養。

聶寧宇[1]提到當前職業院校教學創新團隊建設，要致力于培養高素質、高技能、專業化人才，立足于教學水平、科研服務能力，通過教學理念、科研理念的不斷提升，促進教研工作不斷改革，促進示范性職業院校建設戰略目標的不斷實施。黃磊[2]提出了目前各高職院校先后提出了“雙師型”（教師資格證書+職業資格證書）教師隊伍建設及“三師型”（理論教師+生產實習指導教師+班主任）教師隊伍建設的意見。濟寧技工學院提到了“四師型”教師，是指同時具有講師或實習指導教師、技師、心理咨詢師、創業咨詢師職業資格的教師[3]。劉婷[4]等人提出了培養和建設一支以心理咨詢師、職業規劃師、習慣培養師和素質拓展師為目標的“四師”型輔導員隊伍。本文著眼于教師團隊建設與人才培養需求的有機結合，提出具體的團隊建設思路。

2 教學團隊建設

為提升專業結構與專業水平，高職院校必須加速專業改造與尋找專業特色，努力打造各自的高水平特色專業。目前北京市90%的職業院校開設了建筑工程、建筑工程管理、工程造價、工程監理等建筑類相關專業，存在同質化的專業重復設置的問題，導致教育資源分散，這樣容易陷入低水平競爭。

為找準建筑工程教學特色，分析當前建筑工程專業群的服務對象，包括城市危房、城中村在內的各類棚戶區和建設公共交通、水氣熱、通訊等配套設施。分析當前建筑工程專業服務新方向，發現主要集中在中小型建筑項目、綠色可持續建筑、木結構建筑、水暖電施工等。并在滿足建筑功能的基礎上，在建筑設計、室內設計、環境設計專業中，同步進行教學體系與內容建設工作，起到了整合現有教育教學資源，突出特色教育，提高教育質量的效果。

教學團隊建設是實施高等職業教育質量工程的重要舉措[1]。為此，提出了建設思政導師+專業教師+工程師+培訓師的“四師”團隊的建設理念。結合建筑工程專業特色，擬通過該“四師”團隊建設理念的實施，形成一支理論與實踐水平高的師資團隊，提高建筑工程教學團隊能力。

3 建設思路與內容

隨著北京市功能定位的發展調整，高職院校專業建設也要圍繞城市核心發展領域，以服務區域經濟為中心，不斷提高教師教育教學水平，本文提出以下建設思路。

（1）優質核心課程和精品課程的建設。逐步形成一套能夠培養學生敬業精神、實踐能力、可持續發展能力，工學結合、工學交替的課程體系。將專業教師和工程師進行融合，既能教給學生知識，又能教給學生方法。

（2）加大教學改革，增大實踐教學比重。通過教學方法和教學手段的改革，形成靈活多樣的教學方法，加強先進的教學手段的應用。建立規范的實訓要求與考核標準的實訓體系，增強教師的培訓師角色訓練，增強教學能力。廣泛開展社會服務，提高專業輻射能力。

（3）增強專業的時代感，引入裝配式技術、被動房技術、建筑節能指標、建筑標準化、平面設計模數化、模塊化拼裝、關鍵產品和材料、通風采暖新風系統、BIM建筑信息模型、定型全裝修技術、智能家居等新技術、新材料、新工藝、新設備的應用，增強專業服務力與競爭力。

4 建設目標與途徑

分析建筑工程專業學生情況與建筑工程服務對象特點，通過建設思政導師+專業教師+工程師+培訓師的四師團隊，提高教師團隊教學水平，即通過團隊、學校、企業、培訓班，建設一支“思政導師+專業教師+工程師+培訓師”的四師團隊。具體途徑如下：

（1）通過對建筑產業人才需求與供給契合度調研，升華專業培養體系；

（2）進行學校團隊核心成員與企業崗位對接，利用假期走進建筑工程公司等技術一線，切實參與工程技術工作，培養工程師素質。聯系企業團隊核心成員與學校課程對接，切實走進學校、走進課堂，參與教學改革，提升教師素質；

（3）集合校內資源，結合學院課程建設，完成建筑工程人才培養方案建設、建筑工程課程思政改革，同時開展對外交流和研討，繼續深化校企合作；

（4）擴大課程開發力度，校企共同開發課程。提高教師參與培訓的人次數，攜手培訓部，培養團隊成員的培訓師素質，實現教師向一流培訓師轉變；

（5）借助信息化手段和引入BIM技術、裝配式施工技術、綠色建材等新技術新材料，借助建筑云課與雨課堂，完成建筑工程信息化教學與數字化教學資源庫建設，全面提升專業水平和影響力。完善對外社會培訓、服務體系、建筑工程實訓能力體系建設，充分發揮職業技能等級證書培訓對精準扶貧的作用，讓高校師資力量更好地服務社會、服務中小學、服務區域經濟，提高專業群的影響力。

5 結語

本文嘗試論述了高等職業院校建筑工程專業 “四師型”教學創新團隊建設的路徑，提出找準建筑工程教學特色，分析學生主要就業方向，建設思政導師+專業教師+工程師+培訓師“四師型”教師體系，將教學工作與工程師角色、人生導師角色，以及社會培訓師進行整合，建立一支結構合理、素質優良、業務精湛的可持續發展的師資隊伍，這對于提高師資服務水平具有十分重要的意義。