淺談提升高中英語(yǔ)閱讀的技巧和方法策略

羅冬梅

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化、一體化步伐的不斷深入推進(jìn)，走向國(guó)際、面向世界的交流和貿(mào)易中，能夠掌握英語(yǔ)這門世界通用語(yǔ)言，在復(fù)雜多變的國(guó)際環(huán)境中占據(jù)主動(dòng)，顯得格外重要。鑒于此，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，選取英語(yǔ)閱讀為視角，探討高中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)問題，并針對(duì)性地提出方法策略，以此希望更好地為高中教

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：英語(yǔ)閱讀是聽、說、讀、寫等綜合技能得以實(shí)現(xiàn)基的前提條件，同時(shí)也是高考中聽、說、寫能力優(yōu)勢(shì)得以凸顯的制勝關(guān)鍵。因此深化高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)改革，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀效率，促進(jìn)高中學(xué)生情感、心智、態(tài)度和價(jià)值等人文素養(yǎng)整體水平，則是筆者為適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，為提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀分析和解決問題能力，展開本文的價(jià)值所在。

一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐及問題

高考英語(yǔ)新課標(biāo)實(shí)施以來，對(duì)學(xué)生閱讀和寫作等綜合能力的考查已成趨勢(shì)必然。盡管新課標(biāo)倡導(dǎo)素質(zhì)教育個(gè)性化、多元化全面發(fā)展，但是主流形勢(shì)背景下，英語(yǔ)作為高考重要的組成內(nèi)容，仍是影響其人生命運(yùn)的重要一環(huán)。為此，教師教育教學(xué)閱讀技巧的引導(dǎo)，真正讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中得到高效的提升仍顯得很有必要。不過，從現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)實(shí)踐來看，英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練和實(shí)踐教學(xué)中，教師逐字領(lǐng)讀越俎代庖、題海戰(zhàn)術(shù)應(yīng)對(duì)考試、高考導(dǎo)向成績(jī)至上等問題突出，使學(xué)生在積極性缺乏的同時(shí)，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)嚴(yán)重缺失，則是當(dāng)下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)普遍存在的現(xiàn)象。

二、全面提升高中英語(yǔ)閱讀能力的技巧和方法策略

（一）學(xué)生角度：重在閱讀習(xí)慣和知識(shí)積累

1.重視平常積累

俗話說，“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”。再好的技巧，連基本的單詞不認(rèn)識(shí)，那么談理解文章內(nèi)容，則是巧婦難為無米之炊。所以，學(xué)生詞匯量的積累，對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要。但更重要的是，開展廣泛的閱讀，博覽群書地涉獵各種題材，這是準(zhǔn)確理解、快速掌握文章主旨的關(guān)鍵。眾所周知，隨著素質(zhì)教育新課標(biāo)的實(shí)施，英語(yǔ)閱讀能力考查的知識(shí)背景，更多地融入生活場(chǎng)景、更多地結(jié)合社會(huì)生活、文化風(fēng)俗等，因此需要學(xué)生將語(yǔ)言和文化環(huán)境相融合，只有這樣才能理解文章意圖。為此，了解不同的國(guó)外文化，豐富多元的知識(shí)背景，通過訂閱英語(yǔ)刊物、聆聽英語(yǔ)廣播等形式不斷積累，才能將英語(yǔ)閱讀理解做到胸有成竹。

2.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

英語(yǔ)閱讀理解是對(duì)學(xué)生閱讀和寫作能力的綜合考查。因此，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是不斷實(shí)現(xiàn)解決問題和有效分析問題的重要途徑。閱讀過程中，難免會(huì)遇到各種各樣的問題，譬如作者的意圖并未明確說明，語(yǔ)篇的邏輯關(guān)系研究不透、抑或作者的文章另有暗示等等，因此平常的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，語(yǔ)感的訓(xùn)練，則是解答此類問題的關(guān)鍵。良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，即使文章單詞不認(rèn)識(shí)，也完全可以通過聯(lián)系上下文進(jìn)行詞義判斷，這就是閱讀理解習(xí)慣培養(yǎng)訓(xùn)練的價(jià)值所在，也是高效英語(yǔ)閱讀得以實(shí)現(xiàn)的重要一環(huán)。

（二）教師角度：培養(yǎng)高中閱讀技巧和方法策略

英語(yǔ)閱讀通常考查理解文章主旨的能力、掌握文章細(xì)節(jié)信息的能力、把控文章邏輯的能力以及準(zhǔn)確推理判斷猜詞語(yǔ)感的能力。因此帶著問題去閱讀，掌握技巧的閱讀，即使不用大量時(shí)間通讀全文，也能達(dá)到事半功倍的效果。為此，如何高效快速地提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，更好更快地抓住文章的主題句、找出文章中的關(guān)鍵詞，同時(shí)熟練掌握一些特殊的句型，則成為高效英語(yǔ)閱讀的關(guān)鍵。

1.創(chuàng)新課堂形式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀興趣

通常情況下，對(duì)于篇章比較長(zhǎng)的英語(yǔ)閱讀，很多學(xué)生缺少耐心。尤其對(duì)本身英語(yǔ)水平欠佳、知識(shí)儲(chǔ)備能力不足的學(xué)生而言，花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間閱讀，結(jié)果也不理解文章內(nèi)容，最終學(xué)習(xí)效果通常較差，他們參與的積極性更差。為此，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)新課堂形式、增加互動(dòng)等形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力。此外，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以通過師生合作、學(xué)生合作的方式，建立學(xué)習(xí)小組，以問題為導(dǎo)向，通過協(xié)作參與提高解決問題的能力，不僅拓展了知識(shí)面，也通過實(shí)際鍛煉逐漸培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，增加了學(xué)習(xí)的興趣。

2.教師教學(xué)應(yīng)注重“抓主旨，重句型”等訓(xùn)練

文章的主旨和關(guān)鍵詞是準(zhǔn)確掌握文章內(nèi)容的核心。因此，教師應(yīng)積極開展英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)訓(xùn)練。譬如抓主旨，即抓全文的概括、提示、總結(jié)的主題句子，具有特殊代表意義，起到畫龍點(diǎn)睛作用的語(yǔ)句。抓關(guān)鍵詞，即注意當(dāng)as ，for ，since ，because等因果關(guān)系的連詞，mean time ，later ，next ，first ，after等先后順序的詞，以及on the other hand ，on the contrary，but等轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞出現(xiàn)時(shí)，需重點(diǎn)分析文章的層次及邏輯關(guān)系是怎樣的，這樣能快速地掌握文章中的事件、對(duì)象、時(shí)間信息，同時(shí)也能理解文章的大致走向和主要內(nèi)容。高中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是對(duì)細(xì)節(jié)的解讀和把握，一般情況下，教師幫助學(xué)生理解課文細(xì)節(jié)的常用方法是應(yīng)用“what”“how”“when”等特殊疑問句的形式進(jìn)行提問，這對(duì)快速掌握文章主旨、快速理解文章有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊金鳳.淺談高中英語(yǔ)閱讀理解題型的解題技巧[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2016.

[2]白嬌艷.閱讀策略在高中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)閱讀低能學(xué)生的效用研究[D].遼寧師范大學(xué)，2015.

編輯 溫雪蓮