新課改下初中音樂課堂教學的創新模式分析

肖國柱

摘 要：在新課改背景影響下，我國初中音樂教學課堂形式更加豐富起來。為了不斷滿足當前社會發展需求，更好地為初中生學習提供各種必要元素，需要打破傳統的教學方式，對已經存在的問題進行深刻反思。利用創新手段，使得我國初中音樂課堂有效性得到提高，繼而從根本上解決學生在音樂課堂上出現的對音樂缺乏理解的問題。探討如何在新課改背景下，對我國當前音樂課堂教學進行創新。

關鍵詞：新課改;創新模式;音樂課堂;重要學科

音樂作為一門將審美教育與藝術合二為一的學科，在新課改背景下，必須注重整個教學過程中將培養學生的藝術修養與提高學生的審美能力放在首位。這就需要廣大的音樂教師在教學時，可以有效地利用多種手段，不斷調動學生在學習過程中的學習興趣與積極性，進而提升學習效果。關于音樂教學問題主要可以借鑒英語、語文等已經趨于成熟的教學模式，隨后從音樂課的實際特點出發，對當前音樂教學進行合理的優化。

一、轉變傳統教學理念

隨著新課改的不斷推進，在我國當前音樂教學中，使得教學模式更加豐富起來，教師可以打破傳統的教學模式與教學理念，結合新的教學方法，使學生在學習過程中能夠更加全面地感受到音樂的魅力，并且將音樂作為日后發展的動力。在課余時間也可以利用學習音樂使得自己的身心得到放松，通過這種教學理念，可以有效激發學生對音樂學習的興趣，鍛煉學生的審美能力，同時也能成為教師創新教學手段的一種重要方式。在音樂教學過程中，應當將學生與教師的情感緊密相連，教師在授課時必須利用音樂中的美不斷去感化學生，使學生在學習過程中能夠自主地去發現音樂中的與眾不同部分。在上課時，教師可以利用相應的樂器與樂曲，把學生帶入音樂世界，激發學生的學習興趣，利用不同樂器可以對同一個韻律進行演奏，使學生親身感受到利用不同樂器可以體現不同的音樂之美，繼而提高對音樂的興趣，激發自身的學習欲望，使自己的身心得到放松。比如在學習《念故鄉》這首曲子過程中，教師可以為學生介紹作者創作該樂曲的背景以及該樂曲所具有的特點，學生可以了解到這首曲子的內涵，體會曲子想要表達的悲哀與孤獨之情。

二、分步進行音樂教育

在音樂學習過程中，如果過于追求結果，那么必然會難以真正提高教學質量。教師過于追求學習速度，也未能保證學生具備扎實的音樂能力。因此作為音樂教師不能過于著急幫助學生掌握音樂內涵，而是需要在日常教學中不斷培養學生對音樂的感悟能力，提高學生的音樂素養。在這個過程中，教師可以分步驟、分階段地緩慢進行，利用循序漸進的教學方式，可以使學生感受到音樂之美。比如在教學時教師可以先給學生播放一段歌曲，學生在聽完歌曲后可以探討或者思考一下該歌曲所想要表達的內涵，并且對其中所包含的情感進行深入分析，隨后教師可以對學生進行講解。利用這種分步驟的方法可以使學生在課堂中對學習層次有更深刻的理解，更加有利于學生了解音樂的本質。

三、給予學生充足展示空間

在當前教學體系中，學生是課堂中的主體，而他們在音樂課程中也是一樣的。因此不能利用傳統的教學方式進行音樂學習，而是需要給予學生充足的、展示自我的空間。為了不斷調動學生的學習積極性，教師可以通過引導學生發揮自身創造力與主觀能動性的方式來感悟音樂。在教學過程中，教師作為整個課堂的引導者，必須確定學生的主體地位，給予學生能夠充分展示自我能力的平臺，并且在評價學生表演時，應當利用鼓勵式的語言給予學生自信。所以在實際教學時，教師應當不斷為學生創造更多展示自我發展、自我展示的機會，如果班級有條件，還可以進行文藝大比拼，使學生能夠更加踴躍地參與，使學生能夠在愉快的氛圍中盡情地享受音樂所帶來的快樂。

在音樂教學過程中，教師需要給予學生鼓勵，教師利用極具感染力的鼓勵式語言，可以增強學生的參與能力與參與信息，使學生更加主動地參與到音樂活動中，幫助學生更好地掌握音樂內涵。

四、拓展教學空間

在初中音樂課堂中，為了滿足學生需求，必然不能采用單一的教學方法。在新課改背景下，教師可以對音樂課堂進行擴展，將其活動背景不再局限于課堂上，而是延伸到課堂之外。隨著現代社會不斷發展，音樂已經在人們的生活中有著不可替代的作用，而在教學過程中，教師不能只是講解書本中所包含的樂理知識，而是需要開展多樣活動，使學生可以更加主動地參與其中，盡情享受音樂所帶來的快樂。比如教師可以在室內放一些樂器，學生按照自身喜好自主選擇、自主練習。學校可以為學生安排音樂教室，學生在向教師請教問題時，教師必須抱有充分的熱情，以此使得學生對音樂學習充滿信心。

綜上所述，在新課改的背景下，我國初中音樂課堂教學模式更加趨于多樣化。隨著新的教學方式與新的教學理念的出現，教師必須打破傳統教學模式。在教學過程中學生的主體地位不可動搖，教師則在課堂上起到了引導者的作用，幫助學生對音樂產生興趣，進而提高學生的審美能力，使學生的音樂潛能得到激發。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅