在對(duì)比中深化理解，升華課堂

樊偉

一、案例背景

堅(jiān)持改革開放是我國(guó)的基本國(guó)策，全面深化改革是四個(gè)全面之一，也是推動(dòng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的動(dòng)力，如何全面而深刻地認(rèn)識(shí)改革開放的作用，正確理解改革開放是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇是一個(gè)復(fù)雜的理論問題，中學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，閱歷的膚淺，對(duì)這一理論問題的認(rèn)識(shí)往往比較膚淺，甚至不夠準(zhǔn)確，所以開展本框題的教學(xué)意義重大，也有利于學(xué)生更好地理解后面的內(nèi)容，為了加深學(xué)生的直觀感受，在教學(xué)中通過對(duì)比形成的反差來強(qiáng)化學(xué)生的記憶，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知。

二、教材地位

（一）內(nèi)容依據(jù)

本課是《道德與法治》九年級(jí)上冊(cè)第一課《踏上強(qiáng)國(guó)之路》第一框《堅(jiān)持改革開放》，本框通過歷史發(fā)展、現(xiàn)實(shí)成就充分證明改革開放是當(dāng)代中國(guó)最鮮明的特色，改革也是整本書的線索，本框題的學(xué)習(xí)，對(duì)理解后面的國(guó)策戰(zhàn)略有非常重要的意義。

（二）內(nèi)容框架

本框題主要講述改革開放的歷史選擇、改革開放如何促進(jìn)中國(guó)的發(fā)展及改革開放產(chǎn)生的積極影響。

三、學(xué)情分析

初中是學(xué)生生理心理快速發(fā)展的時(shí)期，尤其是初三學(xué)生，雖然不像初一那樣的懵懂、幼稚，但理性思維和高中生相比又有一定的不足，容易受外界的影響，尚沒有比較穩(wěn)定的認(rèn)知判斷，現(xiàn)代生活條件又比較優(yōu)越，如何去認(rèn)識(shí)和理解改革開放這一歷史進(jìn)程，必須要符合學(xué)生的思維規(guī)律，通過歷史現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，形成反差，從而感受祖國(guó)的變化、人民的幸福，激發(fā)愛國(guó)熱情，珍惜當(dāng)下生活。

四、案例描述

為了加深學(xué)生對(duì)改革開放歷史必然性的認(rèn)識(shí)，充分理解改革開放是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇這一論斷，在教學(xué)中采用了對(duì)比的手法，下面是課堂教學(xué)的一個(gè)片段。

為了說明改革開放對(duì)中國(guó)發(fā)展的意義，課堂中展示了香港和深圳1979年改革開放前的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)：1979年的深圳，GDP僅為2億元左右，人均GDP只有606元。而香港的GDP已經(jīng)突破了千億大關(guān)，為1490.64億元，是深圳的700倍，人均GDP30238元，是深圳的50倍。

面對(duì)這樣的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，很多學(xué)生目瞪口呆，課堂頓時(shí)產(chǎn)生了討論交流。

學(xué)生1：“這不可能吧，怎么當(dāng)年的深圳這么差。”

學(xué)生2：“真的難以置信，可以想象那時(shí)候我們整個(gè)國(guó)家都是很貧窮的。”

學(xué)生3：“我現(xiàn)在一雙鞋都1000多元，當(dāng)年深圳人均GDP居然只有600多元。”

學(xué)生4：“香港也太有錢了，40年前人均GDP就達(dá)到3萬(wàn)多元，我們現(xiàn)在也沒有達(dá)到。”

面對(duì)學(xué)生的討論和交流，我說道：我們現(xiàn)在生活在一個(gè)富強(qiáng)繁榮的時(shí)代，但我們可以切身感受一下40年前中國(guó)人的生活，那時(shí)候我們物資不足，很多東西都是憑票供應(yīng)的，那時(shí)候買肉要肉票，大家都搶著買肥肉（學(xué)生不理解，有人哄笑，說不可能），我解釋道：因?yàn)榉嗜庥投啵菚r(shí)候中國(guó)人普遍是缺“油水”的。接著我問學(xué)生：為什么當(dāng)時(shí)的香港已經(jīng)如此富足，而中國(guó)大陸卻如此的

貧窮？

學(xué)生1：“因?yàn)橄愀凼莵喼藿鹑谥行模鞘澜缳Q(mào)易中心。”

學(xué)生2：“我們前期走了一些彎路，沒有堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為

中心。”

當(dāng)然原因是眾多的，但正如學(xué)生1說的那樣，香港是亞洲金融中心，世界貿(mào)易中心，他是開放的，而大陸是封閉的，回顧我們的歷史，我們發(fā)現(xiàn)，凡是開放的時(shí)期，中華民族都是強(qiáng)盛的，比如漢朝、唐朝，而封閉的時(shí)期，我們都是落后的，明朝中后期的衰落其中一個(gè)原因就是閉關(guān)鎖國(guó)，所以香港的發(fā)展，深圳的發(fā)展都充分說明了改革開放的重要性。

接著向?qū)W生展示了2018年深圳和香港的GDP對(duì)比，深圳的GDP達(dá)到24221.98億元，這個(gè)數(shù)字第一次超過了同期的香港（28453.17億港元，折合人民幣約24000.98億元）。

教師提問：“40年后深圳的GDP為什么能超過香港？”

深圳是四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)之一，剛改革開放的時(shí)候，一直向香港學(xué)習(xí)，現(xiàn)在超過了香港，說明了什么？

學(xué)生1：“改革開放后，極大地激發(fā)了社會(huì)的活力，人們的積極性提高了。”

學(xué)生2：“深圳科技創(chuàng)新實(shí)力很強(qiáng)，比如華為、騰訊這些企業(yè)的總部都在深圳。”

40年的發(fā)展，深圳和香港昨天今天的對(duì)比充分說明了改革是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇，讓中國(guó)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，人民生活水平得到了極大的提高，中國(guó)人民通過改革過上了幸福生活。

五、案例反思

1.在對(duì)比中深化理解，本框通過深圳和香港不同時(shí)期的對(duì)比，充分地讓學(xué)生感受了改革前后國(guó)家的真實(shí)情況，原本理論性極強(qiáng)的知識(shí)，在對(duì)比中變得比較容易理解，對(duì)比形成的反差給了學(xué)生極強(qiáng)的沖擊力，讓學(xué)生去思考假如沒有改革開放，我們今天的生活會(huì)是怎么樣？

2.打造有靈魂的課堂，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在思想政治理論課教師座談會(huì)上說：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。”所以我們的課堂要有靈魂才能有生命力，思想政治課教師要用智慧駕馭課堂，用生命升華課堂。本案例通過對(duì)比提升了學(xué)生的愛國(guó)之情，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中形成對(duì)黨，對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)主義制度的熱愛。

3.打造有爭(zhēng)鳴的課堂，本案例在教學(xué)中有思考，有反思，但更多的是學(xué)生跟著教師的思路在發(fā)散思維，同時(shí)由于時(shí)間關(guān)系，對(duì)學(xué)生的部分問題沒有正面積極的回應(yīng)。

編輯 杜元元