基于教育信息化2.0的初中計算機教學研究

杓雅芳

摘 要：隨著信息化在我國的迅速發展，我國的信息技術水平迅猛提升。信息化在新時代正式進入了2.0階段，新時代的教育智能化發展，在教育中教育信息化從1.0階段上升到2.0階段，更加看重人的全面發展，強調智能化的創新教育。初中計算機教學為了提升自身的實效性在課程教育時融入了智能的教育方式，為教學研究提供了重要保障。分析了在教育信息化2.0背景下初中計算機教學現狀，并從教育信息2.0階段提出了初中計算機教學研究建議。

關鍵詞：教育信息2.0;初中計算機教學;構建平臺

一、前言

教育信息化2.0階段是在教育信息1.0階段上的升華，是我國教育部在2018年提出的具有先導性的教育工程。盡管這一理念十分先進但是其內涵還存在一定的問題，需要學者不斷地研究，保證教育系統和技術系統能夠從多角度切入，保證教育信息化2.0可以深入到初中教育階段的方方面面。初中教育作為教育的基礎環節，信息化在其中起到十分重要的作用，在信息化發展十分迅速的今天，初中計算機基礎知識是信息化教育2.0階段發展的一個重要部分，需要基于初中計算機基礎知識延伸其發展方向，讓初中生重視計算機學習的基礎，從而推動我國信息技術化發展。

二、教育信息化2.0對初中計算機教學的影響

（一）大規模推廣教育信息化教學

教育信息化2.0階段這個概念是上海師范大學教授首先提出并且引入教學內容中的。這一概念提出后被教育界廣泛運用，在2018年我國的教育部提出了教育信息化2.0階段是我國先導性教育工程這一概念。在教學中可以利用計算機信息化概念，讓學生成為教學的主體，從而讓初中課程更具有豐富性和廣泛性。教師利用教育信息化平臺可以進入一個智能化的技術環境，從這個平臺中取得信息資源，深化教學設計目標，從而合理運用在初中生計算機教學中。

（二）完善初中計算機教學環境

初中計算機課程作為一門實踐性較強的公共課程，對初中生的教學能力和動手能力有比較強的要求，因此越來越多的中學重視計算機課程的教學，為了完善教育信息化2.0背景下的教學過程，不斷豐富教學目標，積極調動學生的學習興趣。教師可以借助一些教學平臺和教學軟件在課堂上對學生進行教學演示，借助教學平臺創建一個交流的平臺，讓師生分享學習經驗。

（三）構建計算機教學平臺

計算機教學平臺是在教育信息化2.0階段基礎上建立的，一些中學對計算機課程不重視，因此計算機教室教學的時間比較短，不論是學生的學習興趣還是學習積極性都比較低，這就導致教師無法了解學生的學習情況。學生在學習過程中沒有足夠的教學資源，沒有教學平臺可以幫助教師更好地與學生進行交流合作，因此初中計算機學科在初中階段發展十分緩慢。

三、教育信息化2.0在初中計算機教學中的應用

（一）引導學生積極學習計算機知識

計算機教學在初中階段屬于一門獨立的公共課程，因此在教學中得不到學校和教師的重視，甚至一些地區直接會不開設這門課程，學生對這門課程的學習積極性比較低，一些初中生對計算機信息基礎知識了解少。目前信息化全面發展，落實初中階段的計算機基礎知識教育是十分重要的，初中學校要重視計算機課程的教學，還要借助學校的信息化背景創設相關的教學背景和教學目的，引導學生積極主動學習計算機基礎知識。在課程的設置上也需要學校和教師共同努力，首先需要學校十分重視這門公共課程，讓學生積極主動去學習一些基礎知識，其次在學習基礎知識的基礎上需要讓學生熟練地掌握各種計算機辦公軟件，如Word、Excel、PPT等，在未來的高中、大學生活中都會對學生有一定的幫助。教師在課堂中還需要為學生創設一個學習的大前提，比如從“預防手足口疾病”“預防艾滋病”等角度將學生分成若干個小組，保證小組成員分配均衡，引導學生積極上網查找相關的資料，自行制作課件和網頁宣傳海報，激發學生的學習興趣。

（二）構建計算機學習平臺

教育信息化2.0時代可以更好地促進教育公平，大力提升教育質量，從而有效提升教育發展的水平。將其運用在初中計算機教學中，可以有效地提升教育決策的公平，從而提升初中生對計算機基礎的學習水平。利用教育信息為初中生搭建一個學習計算機的平臺，比如構建一個微信討論群，利用網絡資源教師分享一些課外補充知識，還可以借助網絡學習平臺增加師生知識交流機會。計算機教室圍繞某個專門主體制作對應主題的課件，在講課時可以利用計算機切屏功能吸引學生的課堂注意力。組織學生對某一個主題分組上網查找資料，并制作精品課件或者是網頁畫報。在課堂中為學生保留一些分享的空間，學生小組在展示分享自身的成果后還需要為學生提供具有針對性的知識講解，讓學生對制作的作品進行改進。教師可以利用交流平臺在討論群中了解學生的學習動態，從而鍛煉學生的學習能力，提升他們學習的實踐水平，提升教育信息化水平。

綜上所述，我國的信息化技術發展飛速，信息化教育也逐步普及到教育的各個階段中。在初中生教育階段各學科可以利用教育信息化手段學習計算機基礎，掌握計算的基礎技能，為自身學習信息化基礎知識打好基礎。文本基于教育信息化2.0針對初中生計算機教學提出了具有針對性的探究意見。

參考文獻：

[1]夏雪.淺析教育信息化背景下對初中計算機教學的思考[J].教育現代化，2018，5（7）：125-126.

[2]李鳳榮.教育信息化背景下對初中計算機教學的思考[J].信息與電腦（理論版），2015（16）：163+166.

編輯 魯翠紅