讓思維綻放如花

李江萍

摘 要：隨著經濟社會的發展，人們對于教育方面越來越重視。現代教育越來越重視學生自主學習能力的培養，提高課堂效率，課堂的有效性也是所有教師所追求的目標。語文作為基礎性學科，提高學生的語文水平，提高學生的口語表達能力和理解能力，這對于其他學科的學習也是有幫助的。就提高高中語文課堂有效性方法來談。

關鍵詞：思維;高中語文;課堂;有效性;方法

很多語文教師教學方法老套，與學生缺乏互動，學生難以提起學習興趣，難以提升上課的積極性，這不利于提升課堂效率，不利于實現課堂有效性的目標。課堂的有效性就是指在課堂教學中教師運用恰當的方法，用最少的時間，取得最大的成果，達到教學目標。但是在如今很多的語文課堂上還存在很多的問題需要解決，如何提高高中語文課堂的有效性，需要我們去思考解決。

一、高中語文課堂教學現狀

（一）教學方式老套，缺乏實踐

有的教師雖然教學經驗豐富，講學時間長，但是教學方式老套，缺乏新鮮感，忽視實踐。教師只是在傳授課本上的知識，照本宣科，沒有結合時代熱點，也沒有將生活中的事例結合起來進行教學，這在課堂上就很難提起學生的興趣，也很難與學生產生互動。有的教師甚至連多媒體都不會使用，不會展示圖片視頻等，缺乏生動教學，不利于學生審美的提高。教學只是一味地重復書本上的知識，缺乏具體的實踐[1]。實踐在教學中是非常重要的，讓學生在玩中學習到知識，不僅有趣，還能提高教學效率。

（二）學生不能獨立進行思考

新課改倡導提升學生自主學習的能力，突出學生的主體地位，讓學生能夠獨立思考，發散他們的思維，激發他們的創造力。但是現在很多課堂教師為了趕教學進度，留給學生思考的時間很少，教師在講課過程中提出一個問題，學生還沒來得及思考，教師就把答案告訴了學生，所以教師的提問反而成為一種形式，久而久之，學生習慣性地接受答案，缺乏獨立思考的能力[2]。

（三）課堂效率低

有的教師上課會向學生提出幾個問題，然后組織學生進行討論，但是有的問題較為淺顯，學生花幾分鐘的時間就能得出結果，但是教師會給幾十分鐘的時間讓學生思考，這就造成了課堂時間的浪費;有的教師會運用多媒體進行教學，但是卻沒有將教學與視頻內容相結合，只是給學生放與課文有關的視頻，這就容易導致學生看完視頻卻不知道課文主要講了什么，教學重點偏離，課堂效率低下。

二、提高課堂有效性的方法

（一）開展語文綜合實踐活動

盡管我們在課本上已經學習到了很多的知識，但是缺乏具體的實踐很難真正體會到作者想要表達的思想感情。開展語文綜合實踐活動，可以鞏固知識，提升語文學習能力。在很多中國的傳統節日，比如端午節、清明節等，可以舉辦詩歌比賽，并設置豐厚的獎品，讓學生能夠積極參與，不僅可以一展風采，還能夠學習到很多優秀的古詩詞，有利于學生的學習，提高課堂的有效性。

（二）課前做精心的準備

語文教師在進行課堂教學前要做精心的準備，明確教學目標。首先，教師要對學生的基本情況進行了解，采取恰當的教學方法對學生進行課堂教學。其次，要求學生提前預習，教學生正確的預習方式。高中的語文學習對于學生來說還是存在一定難度的，如果學生在上課之前不提前預習，在上課時很難跟上老師的教學節奏，不利于提高課堂效率[3]。掌握正確的預習方式，可以很大程度上提高課堂效率，也有利于提高教師課堂教學熱情。學生做好預習筆記，并進行充分的思考，這樣在老師教學的過程中，將自己的問題代入式地學習，積極地參與課堂，可以增加課堂的趣味，有利于提高課堂效率。最后，教師要善于整合教學資源，選擇合適的教材，根據實際教學情況對教材內容進行一定的取舍，要有一定的創造性，從而提高課堂有效性。

（三）創設和諧的教學情境

首先要營造良好的教學氛圍，教師可以運用多媒體信息技術，將課本上的知識生動化，營造輕松有趣的課堂氛圍，提升學生的學習興趣，讓學生喜歡上課堂，并在教學的過程中潛移默化地向學生灌輸識字教育，使學生在玩的樂趣中學習到知識，創建高效課堂。其次是提升學生的上課熱情。教師要尊重每一位學生，讓每一位學生都有展示自我的機會，鼓勵學生創新，積極發言，讓學生提出自己的疑問，發表他們自己的觀點，并且教師要認真回答，給予中肯的意見，從而提升學生的自信心，師生之間的互動也增加了，激發了學生的課堂熱情，有利于提高課堂有效性。

本文就高中語文課堂的教學現狀、如何提高高中語文課堂的有效性進行了探討。提高課堂有效性的方法有很多，要結合具體的教學情況進行分析，采取恰當的措施，從而提高學生的學習興趣，增加師生的互動，提高學生的自主學習能力，從而提高課堂效率，提升課堂的有效性。

參考文獻：

[1]張文華.讓思維綻放如花：提高高中語文課堂有效性方法初探[J].作文成功之路（上），2016（9）：82.

[2]張學勤，王宗平.新課標下高中語文課堂教學有效性初探[J].中學語文，2011（6）：42-43.

[3]胡豐產.讓思維綻放如花：提高高中語文課堂有效性方法初探[J].讀與寫（教育教學刊），2012（7）：148.

編輯 郭小琴