基于活動體驗的高中數學課堂問題設計

顧偉業

(江蘇省江陰市山觀高級中學 214437)

一、活動體驗之于高中數學教學的重要意義

1.培養學生數學邏輯意識的形成

高中數學更多地是對學科學習邏輯的訓練，學生的基礎知識基本掌握，也積累了一定的學習技巧，那么更多的是學習思想上的錦上添花.在應試教育的大背景下，高中生活是學生以往學習階段中最“痛苦”的一個過程，備受題海戰術的“煎熬”，那么活動體驗無外乎是高中生一記“興奮性”.活動體驗不代表讓學生自由活動，而是寓教于樂，以豐富學生活動體驗的方式培養學生數學邏輯意識的形成.活動體驗在于“活泛學生的思路，轉動學生的大腦”，讓學生感受活動所帶來的愉快體驗的同時，發散思維，形成清晰、有邏輯的思維方式.對于高中數學課程來說，無論是“數”還是“圖形”問題，都需要嚴謹的邏輯思維一步步地做解，才能有效地解決問題.

2.了解數學學科存在的實際意義

其次，將活動體驗的思想根植于高中數學課堂，更多地是讓學生真正地了解數學學科學習的實際意義.數學，是一門與生活密切相關的學科，學好數學能夠輕松地解決生活上的瑣碎問題，更顯生活上的睿智，并且對于大學高數地進一步學習打好了基礎.教師要向學生灌輸這一明確的思想內容，即對數學的學習不單單是為了應試教育高分，更是因為數學學科在生活上的廣泛應用.數學，是完善生活、學習的有效工具，更是展開對其他學科學習的基礎教育.

3.體會數學知識的聯系與遞進

再者，活動體驗能夠讓學生體會數學知識的聯系與遞進.活動體驗可以很好地將數學知識的關聯性、循序漸進性表現出來，讓學生有過程地實現一個個階段性目標，為更深度的數學學習奠定堅實的基礎.同時，體會數學學科的連貫性與遞進性，也能讓學生明白學習永無止境的道理，從而對學生形成一種潛在激勵，使其產生對數學學科自主探索的興趣，更有利于數學教育工作的開展與落實.

4.豐富構建數學學習的角度

另外，對于高中生來說，很多知識點是需要豐富的空間構建來習得的，不是簡單的表面認知能夠解答的.抽象型知識要點必須要讓學生感受到空間立體感，能夠充分想象虛擬的幾何圖像，線條間可能存在的諸多關系.如何完成學生對于虛擬空間的思維建立，就在很大程度上要借助活動體驗的直觀感受，以實現學生初步接觸與思維過渡的重要階段.無論是以計算機制作的動態視頻方式，還是通過學生自主制作空間模型來感受，都是對構建數學思維的角度豐富.

二、基于活動體驗的高中數學課堂設計路徑

1.創設良好的教學環境

高中數學有許多相關立體幾何的課程，那么教師就可以結合有趣的幾何實物模型，讓學生加深對立體空間的體驗，產生豐富的聯想記憶的同時，也大大吸引了學生的注意力.例如對高中必修2點、線、面空間的關系的課程學習，教師可利用多媒體進行動態演示，詳盡地展示點、線、面的空間關系，也可自行制作教具，展開實物教學，讓學生明確知識要點.提出問題點、線、面等存在何種關系，給出生活中的實例，寫明依據.除此以外，教師還可利用諸多生活元素，例如商場打折促銷等素材，設計相關情境及問題，豐富學生的生活體驗同時，也能更好地展開數學教學工作.

2.增進學生間的交流與合作

在良好的學習氛圍烘托下，還要注意增進學生間的交流與合作.交流合作的過程能夠讓學生充分地表達自己的觀點，豐富自身的學習體驗，也能汲取他人的思想與角度，形成一種良性的自我完善過程.教師可針對函數的求解設計問題，不同的思考角度可有不同的解答方式.充分利用起多元化解題思路技巧，讓學生掌握更多內容的同時增進學生情誼.另外，教師在交流合作的學習中，更能體會到學生間的個體差異，才有利于各項針對性工作的開展.

3.多維探索，完善課程內容

為更好地深入學習數學學科，教師可展開多維探索，以進一步完善課程內容.如在課上展開針對“等比數列”、“指數函數”等專項模塊的聯系，以比賽的形式加強學生的專項學習能力，激發學生的學習熱情，進而加深學生的實際應用體驗.總的來說，圖形等方面的空間立體知識更易展開多維探索，不同的人對空間立體的建構有不同的體驗，也更易產生特別的思路.如從圖形定理入手，先選擇適應的定理，再找尋可以利用的條件關系，也可從問題入手，列明缺乏的應用信息，也可從已知題干出發，嘗試總結可得出的結論，從而突出課程教學的完整性.

4.創新社會實踐，豐富實際應用

開展各項社會實踐活動，充分利用豐富的社會教育資源，以社會活動和生活體驗的形式讓學生對數學的學習，更加地貼近生活，感受數學的生活應用.這一實踐活動的開展，要利用學生的休息日和節假日進行組織，在保障學生安全的前提下，進行數學社會實踐課題的選取.例如高中數學中的“排列組合”、“概率”等章節的學習，教師可以選擇一部有教育意義的電影，組織同學觀看的同時，讓學生設計排座等問題.開展數學活動社會實踐，也能更好地利用與豐富學生的課余生活，提高學生的學習效率.

總而言之，高中數學教育不能停留在傳統的傳授知識層面，更要注重學生的學習體驗，并從中不斷優化教學方案.以活動體驗式的思路開展高中數學教育，可以更好地讓學生貼近生活實際，調動學生學習的積極性，加深對數學的理解.新的時代，高中數學教育也要推陳出新，教師作為學生的引路人，要以最佳、最有效的方式落實全面素質教育，使學生更具實踐生活經驗.