中職物理課程的教學現狀與對策分析

周建華

(江蘇省江都中等專業(yè)學校 225200)

中職教育作為我國教育板塊中不可或缺的一部分，在我國教育事業(yè)的發(fā)展進程中，扮演著極為重要的角色.從中職教育的定位出發(fā)，它所涵蓋的是對學生技能方面的培訓，而物理課程作為一帶有技術性特色的學科，對學生的綜合素質和實踐能力的培養(yǎng)都有著不可忽視的促進作用.而近年來的擴招政策，以及分數線的取締，進入中職院校的生源質量比之往年降低了不少，在開展物理課堂教學時經常出現學生一問三不知的情況，教學質量逐年下降，一系列問題都需要相關部門單位以及學生共同去努力改善.

一、當前的中職物理教育現狀

1.重視不足

中職生作為從同批學生中分流出來的部門，其本身的思想定位就普遍要低于一般成功考上高中的學生.對于其在校期間所需要必修選修的課程，自然也就不會給出太多的重視.然而物理學本身經過幾個世紀的發(fā)展早已成為涉及幾乎所有自然科學領域的學科，在中職學生集中注意力于專業(yè)課的學習時，卻沒有意識到，物理學與學生所學習的機電課程，電氣類課程都是息息相關的.

因為在許多學生看來，專業(yè)的知識只有在專業(yè)課上才能學到，物理課作為一門選修課，自然入不得學生的“法眼”，與其把時間浪費在這門科目，不如去更多的鉆研專業(yè)課知識，從而為將來就業(yè)做足準備.

在這一點上，中職院校與學生的看法是極為一致的，學校本著本身的辦學理念，單純的去追求純粹技術理論知識的灌輸及實踐的開展，而忽略了學生在基本生活常識科學素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，對處于選修課程地位的物理課課時數一壓再壓，在為數不多的物理課程學習里，教師在物理課堂上的教學內容往往趨向于一些單純理論知識的灌輸，對于課本內容僅僅是浮光掠影，淺嘗輒止一般的提及，不曾深入，長此以往，中職院校物理課程的教學效果每況愈下，在校學生對于物理方面的理解也愈發(fā)淺顯.

2.生源問題

上文提及的學生分流問題，直接導致了學生的綜合素質普遍要低于一般高中院校，在教改之后，由于對入學條件的進一步放寬，生源質量比之從前更有不如，因而可以這么理解，學生入學時所具備的物理學基礎知識就已經在逐年減少.入學中職院校的學生在初中階段就對文化課程的認識理解不夠深入，到了中職院校，一來對自身有了不同的定位，在學習物理課這門選修課的時候心不在焉，而本身對物理的心理畏懼作用也在這時起到了影響作用.這樣一來，就形成了老師不重視，學生不在意的局面，至于“補課”的說法，校方和學生自然不會把補課的寶貴時間放在物理這門選修課程上.

3.教材陳舊且無新意

中職院校使用的物理課程教材多為20世紀90年代延用至今的老版教材，很多近年來物理學方面的與教材內容相關的最新成果都未曾被收錄在內，在文字表述上，物理學科的教材多趨向于大量使用專業(yè)性極強的術語進行堆砌，偶爾幾個深奧公式夾雜其間，一眼望去，學生對其完全提不起興趣來，教材的編者忽視了該學科在生活實際中運用，對于想要表達的重要內容也缺乏針對性，要么就是一連串晦澀難懂的術語，要么就是泛泛而談不著邊際，此外，在教師方面，中職教師普遍學歷不高，對學生的責任程度多半停留在專業(yè)性知識的教導，忽略了作為學生所需要的綜合素質，以及教育部強調的人的全面發(fā)展，在物理課這門選修課上，課堂上的教授不過是將課本內容大概通讀一遍，如此一來，課堂的沉悶，老師學生的不上心，教材的陳舊，多方面的因素導致了現今中職院校的物理教學狀況每日愈下.

二、分析與對策

1.國家及社會層面分析

盡管國家近年來對于中職教育的投入相比往年大了不少，然而同比普通高中來看，中職院校獲得的教學資源卻是極少，不管是在撥款上還是在師資力量供給上，國家都明顯側重于對普通高中的投入，而輕視了中職教育這一板塊.而其中的物理課程一塊，以其被安排在選修課程的地位，更是一波三折，沒有被取消已經是萬幸.

在社會層面上，很多人對于中職院校的學生的認識就是中考的失敗者，是一個可有可無的集中營，覺得只有沒出息的人才會去中職學校，學生及其家長對職業(yè)教育的認知往往不夠充分，一直到考生中考失敗以后，家長才會被動的去了解職業(yè)教育，在這一心態(tài)下，家長對于職業(yè)教育自然有著類似于“萬般無奈之舉”的先入為主的觀念.意識的偏差和輿論導向的錯誤都影響了職業(yè)教育的發(fā)展，正是這種偏見，不管是學生自身，還是社會輿論，都成了這幾年中職院校發(fā)展舉步維艱的影響因素之一.

2.對策

首先是基于物理課程本身的重新定位，老師及學生都應深刻認識到物理課程的實際作用.認識到學習物理不單單是為了所謂的學分績點，更是出于對培養(yǎng)學生綜合素質的考慮.應當將學生置于同一起點，在以往九年義務教育中的物理課程的基礎上，對學生進行更深層次的培訓，同時，要做到溫故而知新，對于以往學習的物理課程的內容加以溫習，打好基本功，為中職階段的學習作好準備.在教學過程中，老師要注意使用正確的教學方法對學生進行引導，發(fā)展實際操作課程，而不是拘泥于單純的理論，力求在這一過程中，提高學生的觀察能力，思考能力，動手能力.

其次，將職業(yè)教育與社會需求接軌.中職教育的定位就是為國家培養(yǎng)出一批技術性人才，在當前大學生普遍泛濫的形勢下，職業(yè)教育的崛起是無法阻擋的.這就要求老師們意識到這一點，自主去學習一些貼近生活的工科知識，這樣才好迎合學生的專業(yè)，服務于專業(yè)課教學.

中職院校的物理教學工作任重而道遠，不管是廣義的人們對于職業(yè)教育的認知偏見，還是課程本身存在的種種問題，亦或作為當事人的教師與學生對其的重視程度，都亟待改善，老師應將物理教學課堂與一些游戲活動結合起來，一方面激發(fā)學生的學習興趣，另一方面，也是為學生將來步入社會進行實踐操作打下基礎.