結(jié)合生活開展小學數(shù)學實踐應用教學

劉紅燕

(山東省青島市青島大學路小學 266003)

新課標中明確指出實踐應用教學是數(shù)學學科教學中的主要內(nèi)容之一.實踐應用教學的主要目標是引導學生結(jié)合生活學習數(shù)學知識，解決問題，有效激發(fā)他們的學習興趣，使其充分感受數(shù)學知識和生活的緊密聯(lián)系.然而在小學數(shù)學教學實踐中，有一些小學數(shù)學教師未能準確把握實踐應用教學的特點和要求，沒有掌握正確的實踐應用教學方法.因此，小學數(shù)學教師應該充分重視實踐應用教學，緊密結(jié)合生活開展小學數(shù)學教學.

一、制定生活化的教學目標

實施實踐應用教學的主要目的是結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，幫助學生更好地理解和掌握知識，提高其問題解決能力，發(fā)揮學生的學習主體作用.基于此，教師應充分考慮學生實際情況，結(jié)合教學內(nèi)容，制定生活化的教學目標.小學生對新鮮事物的好奇心很強，非常愛玩游戲.因此，教師可以結(jié)合生活制定生活化的教學目標，進一步激發(fā)學生的學習興趣，將知識與生活結(jié)合起來.例如，在教學“小小商店”一課時，考慮到學生雖然對人民幣有了初步的認知，但缺少實際使用經(jīng)驗，對人民幣的實際用途認識不夠全面深入，但拿錢買好吃的，好玩的是小學生普遍感興趣的事情.因此，教師可以結(jié)合學生的這個特點，制定教學目標本：(1)模擬真實的購物行為，引導學生深刻認知人民幣，掌握它的換算方法.(2)引導學生掌握常規(guī)的購物方法，培養(yǎng)他們的數(shù)學知識運用能力.(3)在教學過程中滲透愛護人民幣的教育，引導學生養(yǎng)成合理消費，勤儉節(jié)約的良好品德.為此，小學數(shù)學教師可以在教室中搭建一個“小超市”，創(chuàng)設(shè)生活化的購物場景，引導學生在充滿趣味的購物活動中逐漸深入地了解人民幣的作用.

二、制定生活化的活動主題

教學活動主題的確定直接關(guān)系到小學數(shù)學實踐應用教學效果.結(jié)合學生的認知特點，興趣偏好以及教學內(nèi)容確定生活化的主題是實施實踐應用教學的關(guān)鍵.教學活動主題選擇應遵循幾點原則：(1)教學活動主題必須具備一定的實踐性，以便引導學生開展實踐學習；(2)教學活動主題必須具備一定的開放性，能讓每一個學生都參與教學活動，有效引導他們綜合運用知識解決問題；(3)主題應該貼近生活.在確定教學活動主題時，教師要深入挖掘數(shù)學在現(xiàn)實生活的應用例子，選擇生活化的主題，如測量旗桿高度、天平平衡、零花錢使用情況的調(diào)查等主題開展教學.例如，在開展“辨認方向中”的實踐使用教學的過程中，教師可確定主題：(1)探討如何辨認方向；(2)學會辨認教室方向；(3)介紹學校、家鄉(xiāng)的方位.活動主題設(shè)計到生活中的多種事物：北斗星、指南針、太陽、教室等.引導學生在生活化的實踐應用教學活動中逐漸學會如何辨別方向.

三、創(chuàng)設(shè)生活化的實踐教學情境

新課標強調(diào)應該為學生創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境.在教學中教室應該通過構(gòu)建生活化的教學情境，引導學生結(jié)合生活實際問題構(gòu)建數(shù)學模型，結(jié)合數(shù)學模型解決實際問題，幫助他們理解和掌握知識.與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的教學情境有助于增強教學的實踐性，趣味性，調(diào)動學生的學習積極性.因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，有效調(diào)動學生的學習積極性，引導他們在生活化的情境中探究數(shù)學問題.例如，在開展“剪一剪”的實踐教學時，教師可以準備一些楓樹葉，在課堂上要求學生仔細觀察樹葉形狀，總結(jié)其特點，使他們明白楓樹葉可以沿著直線折疊后重合，由此引出軸對稱知識.然后教師可以向?qū)W生提問：楓樹葉好看嗎？同學們可以用紙剪出沿直線折疊可以重合的圖形嗎？.在教師的指導下，學生熱情高漲，參與活動的積極性很高，用紙剪出了很多漂亮的軸對稱圖案.在這個過程中，學生將更加深入地認知軸對稱圖形，深入掌握對稱圖形的相關(guān)知識，同時通過完成剪紙作品學生們可以充分感受到學習數(shù)學知識的樂趣和實際意義，獲得成就感，從而進一步激發(fā)他們的學習熱情，提高其數(shù)學學習效果.又如，在開展“節(jié)約用水”的實踐教學時，小學數(shù)學教師可以安排學生課前以小組為單位合作完成相應的預習任務(wù)，引導各小組分工合作，制作水龍頭，收集相關(guān)資料.在課堂上，教師可以指導各小組動手實驗：測試60秒內(nèi)，一個水龍頭的漏水量，每組學生都要進行實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗數(shù)據(jù)，制作數(shù)據(jù)統(tǒng)計表.然后教師可以據(jù)此提問學生：如果是一年時間，這個水龍頭會浪費多少水？指導學生結(jié)合實驗數(shù)據(jù)和實驗結(jié)論進行計算，最終得到答案.此時，教師可以引導學生開展更加深入的思考，探討人們在現(xiàn)實生活中應該怎么做才能節(jié)約用水，討論節(jié)約用水的有效措施.這樣一來，既可以鍛煉學生的獲取、分析、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的能力，還能培養(yǎng)學生運用知識解決生活問題的意識和能力.

綜上所述，小學數(shù)學教師在實施小學數(shù)學實踐應用教學的過程中，要充分考慮學生的學習情況和生活經(jīng)驗，制定生活化的教學目標，確定貼近生活的教學主題，創(chuàng)設(shè)符合生活實際的教學情境，實現(xiàn)數(shù)學知識與生活的深度結(jié)合，增強學生對數(shù)學知識的學習興趣，讓他們結(jié)合生活化的教學情境探究數(shù)學知識，運用數(shù)學知識思考生活問題，提高解決問題能力，同時讓學生深入感受數(shù)學知識的應用價值，讓他們愛上數(shù)學，從而更加充分地發(fā)揮小學數(shù)學實踐應用教學的價值，使學生獲得更加全面的發(fā)展.