創(chuàng)設情境 激活課堂
——試論初中化學情景教學法

邢南鹍

(江蘇省南京市南化第二中學 210048)

化學學科是一門初中學生新接觸的學科，而且，化學學科是在初中學生初三的時候才加入的，可見，化學學科對于學生的基礎要求非常的高.化學是一門與生活息息相關的學科，但化學學科的難度較大，需要學生有很高的邏輯思維，還需要學生記憶一些常見的化學反應，再運用所學的知識推理新的知識.初中化學是學生學習化學的入門階段，所以初中的化學教學對于學生來說意義重大.為了達到更好的教學效果，就需要從課堂效率著手，運用情景教學的方法來是實現(xiàn)高效率的化學課堂.

一、對于情景教學法的簡要分析

創(chuàng)設情境，激活課堂是情景教學法的主要目的.情景教學法，需要教師先熟悉教材，并且準確的掌握教材需要學生掌握的內容，然后再結合實際情況，將教材需要學生掌握的內容融入在一些靈活的例子中，讓課堂教學情景化.這種教學手法改變了過往教育中的一些缺陷，打破了傳統(tǒng)教育的刻板，將知識點變得更加的活躍.這種方法也結合了初中生的特點，初中的學生往往還不夠成熟，缺少學習的主動性，而且這個階段的學生對于刻板的教材知識容易產生厭學的情緒.情景教學法就是針對初中學生的這一特點，將教材知識變得更加生動，讓課堂變得更加的活躍，吸引學生的注意力，提高學生對于學習的興趣.

二、初中化學的情景教學法

1.開設化學實驗，提高學生的化學興趣

興趣是學生學習的關鍵，興趣可以引導學生自主快樂的學習，學習效率會在興趣的感染下得到很多的提升，所以說，興趣，對于有學生的學習意義重大.而化學是一門與實驗聯(lián)系非常緊密的一門學科，化學實驗是化學教學中非常重要的一部分.化學實驗對于初中學生來說往往都是非常新奇的，很多學生都對化學實驗充滿著極大的好奇，教師可以利用學生的這種心態(tài)來進行化學教學.化學學科相對于其他一些偏記憶類的學科更有趣味，也更容易吸引學生的注意力.但有一些學校出于對安全問題的考慮或是其他的原因，將學生的化學實驗嚴重的壓縮了，應該讓學生有足夠的化學實驗經歷，才能提高學生的化學興趣.對于化學實驗的安全性，學校可以選擇一些最安全的實驗進行，并且做好實驗的保護措施.但教師對于實驗的把握力度相對更強，所以，在化學教學中，教師應該盡可能多的向學生展示教材上出現(xiàn)的化學實驗，吸引學生的注意力，提高學生的化學興趣.

例如，人教版的初中化學教材的第一單元就是“走進化學”，這是化學學習的第一個單元，教師可以先向學生展示一些與接下來學習內容有關的化學實驗，讓學生在與化學接觸的第一單元就被化學吸引，產生濃厚的化學興趣.

2.利用多媒體技術來豐富化學課堂

社會不斷發(fā)展，出現(xiàn)了許多高新的科學技術.教育事業(yè)應該抓住社會發(fā)展的產物，充分利用這些高新技術來實現(xiàn)教育水平的提升.化學是一個僅限文字不能表達的學科，雖然教材上有一點圖片，但遠不能滿足化學學科的要求.現(xiàn)代的多媒體技術對于化學課堂的教學有很大的輔助作用.化學學科與化學實驗聯(lián)系非常的緊密，但由于化學實驗中很多需要學生掌握的實驗存在著一定的危險，為了保障學生的安全，學校就只能取消這些實驗.但沒有化學實驗，學生對于化學的學習又不夠直觀，在這種條件之下，多媒體技術就能體現(xiàn)出它的作用.在化學課堂中，可以運用多媒體，將很多抽象的東西變得簡單.

例如，在人教版的初中九年級上冊的化學教材中，第三單元學習的內容是“物質構成的奧秘”，在該單元中，學生需要掌握分子和原子以及原子的結構.但由于分子和原子的內容比較抽象，只是通過教材學習就會將分子和原子的內容復雜化.但在多媒體技術之下，就能讓分子和原子變得更加生動形象，也更便于學生記憶和理解.在多媒體技術的利用之下，將化學的課堂效率大大提高了.還有對于危險系數(shù)較高的化學實驗，就可以利用多媒體技術，尋找網(wǎng)絡上相關實驗的視頻，將這些視頻播放給學生，既避免了危險事故的發(fā)生，也讓課堂效率得到了提升.所以，多媒體技術對于化學課堂意義非凡.

3.制造“事故”來加深學生的印象

學生對于課堂厭倦的原因之一就是課堂太過平淡，而且教師占據(jù)主導地位，學生的課堂參與度太低.教師在授課過程中，可以故意出現(xiàn)一些不具有危險性的錯誤.這種錯誤不僅能檢驗學生是否認真聽課，還能夠讓學生的課堂參與度增加.在糾正教師的錯誤的時候，也能讓學生得到自我肯定，從而更加專注于課堂的學習.同時，讓學生自己操作之后教師指出錯誤，也能加深學生對知識點的印象.

例如，在學習了化學實驗的基本注意事項之后，教師可以先抽取幾名學生根據(jù)所學的知識進行實驗操作，然后讓其他的學生觀察同學的實驗操作.在抽取的學生實驗操作完成之后，教師再向其他學生提問這些同學的操作是否正確.這樣，學生就能積極的參與到課堂中.錯誤的操作方法可以加深學生的印象，讓學生能夠更加深刻的學習知識.在知識剛學習之后，就運用實際情況向學生出題，而且是通過錯誤的手法來考驗學生對知識點的掌握能力，這樣的方法將學生對于知識點的掌握能力大大增強了.

4.結合生活來進行化學課堂教學

生活是與學生息息相關的東西，在化學中，對于陌生事物的學習往往會比較抽象，但對生活中的事物的學習就會引起學生的關注.化學是一個與生活聯(lián)系非常緊密的學科，生活中有許多的化學現(xiàn)象，但這些細微的化學現(xiàn)象很難被發(fā)現(xiàn).教師可以針對生活中的化學現(xiàn)象來進行知識點的教學，對于生活中熟悉的事物引起的化學現(xiàn)象往往會點燃學生的好奇心，對于化學課堂的效率也隨之提高了.

化學是一門非常靈活的學科，也是一門非常接近生活的學科.化學學科是非常容易運用情景教學法的.初中的化學學習是學生學習化學的第一步，也是重要的一步，所以要重視初中的化學教育，運用情景教學法讓初中的化學教學水平達到更高的水平.在不斷的探索中實現(xiàn)初中化學的情景教學，讓我國的教育事業(yè)得到更多的發(fā)展.