基于校(片)區均衡發展的初中化學學科核心素養提升策略

吳建楚

(福建省漳平第三中學 364400)

基金項目：本文系福建省教育科學“十三五”規劃課題“基于內涵提升的初中校(片)區均衡發展策略研究”(項目編號FJJKCG18—557)研究成果.

我國教育部門將化學課程設置在初中第三學年來要求學生學習，是考慮到該階段的學生的認知能力與思維能力已經趨于成熟，可以自主發現并解決一些問題.化學作為一門以實驗為基礎的科學，需要教師采用理論教學與實驗教學相結合的教學方法來順利完成教學任務.若將實驗與教學相分離，傳授給學生的知識必然是空洞且抽象的.由此可見，化學實驗在初化學教學中具有十分重要的地位.對此，教師必須重視實驗教學，并通過不斷提升自己的專業素質來優化實驗教學方法，引導學生準確開展實驗，并在教學過程中不斷滲透核心素養的相關理念，培養學生的化學素養.

一、初中校(片)區開展化學實驗教學的影響因素

自新課改以來，片區各中學均以自身極具特色的辦學理念與管理模式吸引了大量學生求學，同時也紛紛面臨著教學制度、教學觀念及評價標準等方面的重大變革.但部分學校由于過分關注自身發展，不斷的擴大教學規模，進而忽視了基礎設施的建設，導致沒有充足的資源與場地供學生展開實驗教學.并且有教師反映，由于實驗材料準備不足，其在課上只能演示一些簡單的實驗.再加上學校領導不夠重視，其反饋的一些關于實驗教學方面的……