高效學習小組建設(shè)七大要素

“麻雀雖小，五臟俱全”，學習小組是班級建設(shè)中最小的團隊，但也具備一個高效戰(zhàn)斗力團隊的全部要素。根據(jù)我班的做法，小組建設(shè)中夯實下面一些要素，小組經(jīng)營起來會更加得心應(yīng)手。

目標要素：共同愿景，勾畫美好藍圖

一個小組要想長遠發(fā)展，必須有共同愿景，要有每個小組成員都認可的發(fā)展規(guī)劃和目標。

我班上，每個小組的愿景看起來都差不多——成為更好的自己。但每個小組又各有各的特色和著力點。比如，天行地勢組的愿景是“不辜負青春韶華，腳踏實地做好每一件事情，勇奪小組第一，考上喜歡的大學”；蛻變組的愿景是“自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，成就更好的自己”；素弦組的愿景是“齊心協(xié)力，奏響樸素樂章”。

小組成立后，組員共商小組愿景，共同描繪小組美好藍圖。在小組愿景的表述上，學生會考慮近期目標——小組綜合評比排名和小組學業(yè)成績排名，也會考慮遠期目標——人格素養(yǎng)修煉。學生通過締結(jié)共同愿景，心中有了目標，眼里有了光芒，前行路上多了一份堅定和從容。組員們心往一處想，勁往一處使，引領(lǐng)團隊和個人共同成長。

身份要素：小組名稱，彰顯獨特魅力

每個小組圍繞愿景取一個個性而又響亮的名字，以顯示小組特色，區(qū)分小組身份。

組名可以自由暢想，只要積極向上，傳遞正能量即可。我們班在進行優(yōu)勢學科小組組建時，小組名稱均體現(xiàn)學科特點：語文組叫修遠組，出自“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”；數(shù)學組叫寒樹組，諧音“函數(shù)”，出自“兩岸高山，皆出寒樹”；化學組叫碳酸組，地理組叫淮橘北枳，政治組叫君臨天下組，生物組叫以夢為馬組等。

組名也可以體現(xiàn)班級文化某一方面的特質(zhì)，與班級特質(zhì)交相輝映，相得益彰。昶夏班著力打造星辰文化，小組名稱星空、天璇、天樞、瑤光、星翼、星紀、長庚等都體現(xiàn)了班級星辰文化的特征。卓爾班著力打造“學習仙界”，組名全部都是仙境名稱：云深、蓬萊閣、司空殿、北羽閣、弒神殿、藏云澗、云繇等，這些組名各具特色，體現(xiàn)了一群“凡夫俗子”在仙境靜心修煉的歷程。

精神要素：口號組訓，傳遞正念，提振精神

小組口號和組訓是小組對共同愿景的宣傳和階段性表達，也是小組精神的集體體現(xiàn)，更是學生的自我激勵。

修遠組的口號是“勤學修遠很重要，美好未來我創(chuàng)造”，組訓選自屈原的“寧靜致遠，儉以養(yǎng)德”。

思無邪組將口號和組訓合二為一，即思想無邪，品行純正。我誤將思無邪組當成語文組，物理組忙解釋道：“學物理要思想純正心無旁騖，思無邪。”

更有意思的是“寒冰組”，他們的組名就是組長的名字！他們小組的口號是“冰發(fā)于水而寒于水，青出于蘭勝于蘭。”我說：“‘蘭’寫錯了吧！”這群小鬼頭趕緊制止我，一起對我說：“別改別改！覃老師，這是你那個‘蘭’，我們想超過您。”哦，原來是這寓意啊！有此志向，老師為你們高興！

小組愿景、組名、組訓和小組口號定好后，組員集體繪制一張宣傳畫，張貼在公告欄，向全班昭示小組的青春夢想和美好追求。

規(guī)則要素：小組約定，規(guī)范小組管理

規(guī)則是小組持續(xù)運轉(zhuǎn)的保障機制，好的規(guī)則能讓小組健康積極發(fā)展。

我們班每個小組約定都有自己的個性，是小組之間必須遵守的底線，有些甚至是矛盾沖突之后的妥協(xié)結(jié)果，體現(xiàn)出集體對共同行為規(guī)范的要求。

小組成員可以根據(jù)個人能力大小自己制訂要求，自制力強的學生主動將積分定高一點，自制力不強的學生，小組可以建議他約定一個保底積分，意在督促其少違紀，逐漸約束自我。

職責要素：組員分工，加強分工合作

高效管理的基本原則就是職責分明。我們班每位組員都要在組內(nèi)擔任一定的工作。我發(fā)現(xiàn)，一個人對集體付出得越多，愛得就越深。

一般而言，班上有多少部門，小組就設(shè)多少相應(yīng)的負責人，人數(shù)不夠可以兼職。這樣可以確保每名學生都能為小組服務(wù)，培養(yǎng)了學生的責任意識。

分工時可以讓學生挑選自己擅長的，也可以做自己不擅長的。有時候，教師還要主動鍛煉學生。張葉很害羞，一到公眾場合就不敢說話，好不容易開了口，聲音還特別小。怎么辦呢？我動員她做小組的語文組長，早上帶領(lǐng)全班讀課文。同時還告訴她，帶讀得好，班上會給她所在的小組雙倍積分。為了幫助張葉克服恐懼心理，小組成員薇薇主動幫助她。在一次次訓練中，張葉帶讀課文的聲音越來越響亮，也不再害羞臉紅了。

組內(nèi)分工落實后，教師要引導(dǎo)學生懂得“分工不分家”的道理，每一個學生所擔任的角色可根據(jù)教學情況定期作適當?shù)恼{(diào)整或輪換，以增強學生的責任感和積極性。

程序要素：職業(yè)操守，規(guī)范履職行為

有了職責分工，還要有履行職責的細則。這是我們班小組長們自己總結(jié)出來的職業(yè)操守細則——

1.榜樣示范。小組長是“一家之主”，要牢記自己是本組甚至班級的標桿，處處起榜樣帶頭作用，要求別人做到的，自己先要做到。

2.督促。組長要認真負責本組學生的學習落實情況，發(fā)現(xiàn)不足立即要求改正。課堂和自習課上發(fā)現(xiàn)組員沒有認真參與的，或者本組效率下降時應(yīng)立即采取有效措施。

3.評價。組長是學習活動的組織者，對學生的學習目標要清晰明確，給自己小組組員確定合理的學習目標并督促其努力實現(xiàn)。記錄好本小組的日常行為表現(xiàn)。

4.協(xié)調(diào)幫助。組長應(yīng)調(diào)節(jié)好組內(nèi)成員關(guān)系，充分發(fā)揮組員和教師之間溝通橋梁的作用；充分發(fā)揮自己的特長。對暫時落后的同學定期談話，幫其分析原因，提出改進措施，并加強監(jiān)督。對小組出現(xiàn)的問題或者不良現(xiàn)象及時向教師反饋。幫助教師收發(fā)作業(yè)、統(tǒng)計名單等。

5.管理。對于組員違反班規(guī)、校規(guī)的行為嚴肅處理，并在制訂相應(yīng)的懲罰措施。同時，對為班加分、主動打掃教室衛(wèi)生、積極參加各項活動、考試進步等表現(xiàn)好的學生，小組制訂相應(yīng)的獎勵措施。

6.召開例會。小組長定期召開小組例會，每周利用一個課間，針對小組存在的問題進行探討并列出整改措施，同時做好會議記錄。班長、監(jiān)督部長定期旁聽小組會議。

7.督促。督促組員在課堂討論中保證活躍度，并積極回答教師提出的問題。

8.嚴格自律。組長勤學上進，廉潔自律，不因小挫而喪失勤學上進之心，不因蠅頭小利而喪失原則，不因小恩小惠而放松對組員的要求和管理。

9.值日。組長組織和帶領(lǐng)組員完成值日工作，保持責任區(qū)衛(wèi)生，教育組員講究個人衛(wèi)生，保持衣著整潔。

10.組織。組長組織好晨讀工作，維持組員在升旗、早操、課間操、運動會、集會等各種集體活動的紀律。

11.建立特色。組長帶領(lǐng)組員創(chuàng)建小組特色，并根據(jù)管理需要，調(diào)整組員座位，協(xié)調(diào)專項組長工作。

12.配合。組長配合部門按質(zhì)按量按時完成各項工作。

這12條組長職業(yè)細則是全班學生集體商議出來的。全班學生都要學習，因為每名學生都是小組長。一個小組除了行政組長和執(zhí)行組長統(tǒng)管本組事務(wù)，其他學生都是專項組長，如衛(wèi)生組長、紀律組長等。全組培訓，全員參與，有效激發(fā)了學生參與小組和班級管理的熱情，有效地培養(yǎng)了學生的主人翁意識。

激勵要素：三級評價，激發(fā)戰(zhàn)斗力

激勵要素是一個小組不斷挑戰(zhàn)自我的軟件配置。一個團隊要高效行走，離不開科學合理的評價機制。對小組評價，我們采取三級評價機制。

一級激勵，班級晉級評價，培養(yǎng)集體榮譽感。

日常管理，我們通過積分晉級制，讓學生意識到自己和團隊密不可分，從而激勵學生自我約束，奮發(fā)向上。

騏驥班采用三國名馬晉級形式，以示萬馬奔騰。駑馬等級對應(yīng)務(wù)實自律，白雪等級對應(yīng)智慧善于傾聽，驚帆駿馬寓意堅定執(zhí)著，烏云踏雪寓意克服平庸，成就個性，夜照玉獅子寓意超越自我，絕影寓意虛懷若谷、為團隊榮譽而戰(zhàn)，的盧寓意處亂不驚、勇于突破，赤兔馬寓意品質(zhì)卓越、志存千里。8個等級寓意著小組不同的培養(yǎng)重點，將個人積分加入到團隊積分里，組員的表現(xiàn)就緊密地和團隊聯(lián)系在一起。對以自我為中心的學生來說，當自己的行為關(guān)聯(lián)他人的時候，他們就會趨于理性，權(quán)衡個人和集體的利益，培養(yǎng)了學生的集體和社會擔當意識。

二級激勵，組間動態(tài)評價，增強小組凝聚力。

期末我們開展了“騏驥一家向前沖”小組挑戰(zhàn)活動。各個小組正確評估本組優(yōu)劣勢，充分認識自己，開展PK活動。PK內(nèi)容分為兩項：期末考試成績和單項日常管理。

以一個月為期限，班委會根據(jù)各組擬訂的PK項目，每周宣布PK情況。各個小組在期末各項工作中更是做到精益求精：邋遢的七匹狼組座位從未如此整潔，子衿組愛遲到的同學再也不遲到了。各個小組都安排了各自的復(fù)習進度，有整體推進也尊重個人自主復(fù)習。

三級激勵，問政評價，激發(fā)小組戰(zhàn)斗力。

期中考試后，第三只眼部門就要對小組開展民主評議了。何謂第三只眼？就是第三方用客觀的標準來評價一件事情或者小組工作。第三只眼是班級民間組織，由一群認真負責的同學自行組織的一個監(jiān)督考評班干部的部門。

“請問風雨無阻組，你們在職責安排上是如何提高小組凝聚力的？”

風雨無阻組的全體組員站在臺上滿臉通紅，為什么？因為問到他們的痛點了，上個月他們組員對小組分工牢騷滿腹，鬧得全班都知道了，在我的調(diào)解下，才得以平復(fù)。組長坦誠地說：“我們組工作一直靠抽簽安排，工作安排憑手氣，結(jié)果引發(fā)了上次的矛盾，這是我這個組長不作為導(dǎo)致的。在覃老師的協(xié)調(diào)下，我們已經(jīng)采取了一些措施，組員根據(jù)個人愛好和特長領(lǐng)取小組工作，班級布置的臨時任務(wù)，我們分組輪流完成，同時對主動承擔任務(wù)的同學，小組將單獨獎勵。請相信我們會做得更好。”

一方問政，一方回答，直擊小組日常管理問題，讓小組更有戰(zhàn)斗力。

同學都說，問政問得好，小組管理就越規(guī)范，班級事務(wù)越有效率了。