初中數學探究式教學的實驗

王彩霞

(江蘇省連云港市贛榆初級中學 222100)

邏輯思維是學習數學的最好工具，初中數學知識能夠訓練學生邏輯思維意識，使得學生解決數學問題時更加細心，使得學生能夠站在數學的角度上分析數學問題，不斷解決實際生活中出現的問題.數學學習能夠提升學生思維嚴謹性以及創造性，激發學生對數學學習的興趣，增強學生自信心，提升學生數學學習能力.在實際教學中，教師要善于借助研究式教學形式進行教學，引導學生通過各種實驗加深印象，培養學生空間意識和思維想象力，以此不斷提升數學教學教學實效性.

一、教師要為學生提供有效教學方法

數學研究式教學的實驗有效實施是對教學重點以及難點的有效突破，幫助學生解決更多實際生活中存在的問題，幫助學生掌握和積累更多數學知識，借助各種新穎教學方法進行教學嗎，加深認知.

1.善于思考，合理探究

數學知識發展非常長遠，并且數學知識和實際生活存在很大關系，很多數學知識都是出自實際生活中，都是對實際生活中知識的分析和總結形成的，在實際生活中會制造圓筒蓋子以及計算車速時，可以將其延伸到數學知識中的圓形特征以及速度變化規律等上，所以在實際教學中要引導學生善于思考和分析，結合數學知識尋找實際生活中的問題，通過熟知知識感受數學知識的變化，善于思考、分析和總結，有效解決各種實際生活中的問題，以此不斷提升數學教學質量.

2.鞏固基礎，提升應用

數學學習首先要掌握概念知識、公式和定理等，進而在通過大量數學知識練習鞏固基礎知識，加深對數學知識的記憶和印象，最終達到學以致用效果.所以，在實際教學中，教師要引導下學生善于復習知識，綜合使用數學知識，不斷拓展研究，為學生提供不同層次的數學知識，提升學生思維意識和獨立思考能力，使得學生學會自主思考問題，最終可以輕松解決各種類型數學問題.在實際教學中，教師要引導學生善于運用各種科學方法進行教學，善于使用自我熟知的學習方式，學會解決實際問題，提升自身能力和意識，從而不斷提升數學教學質量.

3.開闊視野，自主學習

數學知識包含的內容較多，為使得學生可以在廣闊數學知識中提升自我，感受在屋里，學生可以在大量閱讀學習中自主思考和分析，在實際生活中養成自我觀察和思考的習慣和意識，干預嘗試，針對數學知識大膽實踐，最終可以在自我積極努力下，自主學習，掌握更多數學知識，以此不斷提升學生數學邏輯思維意識，促進學生未來進步和發展.

二、初中數學探究式教學實施

探究式數學實踐主要是建立在結合知識為學生創設問題情境，使得學生學會探究，拓展數學研究方法，使得學生學會探究數學知識，選擇更加科學合理的方式學習知識，提升學生對數學知識的理解和掌握，以此不斷提升數學教學質量.

1.營造良好問題情境

在實際教學中，教師要結合數學知識為學生營造良好問題情境，為學生提供真實研究機會.那么在初中數學教學中該如何為學生營造問題情境是需要及時解決的問題，教師要激發學生學習興趣，在實際教學中要考慮學生基礎知識水平、教學情況以及基礎知識等綜合分析，問題的設計能夠激發學生獨立思考，自主學習，結合實際生活中知識進行設計，先借助實際生活激發學生習學習興趣，進而在將問題拋入到課堂中，引導學生針對數學問題進行思考、分析和研究，在學生努力下自主解決問題，提升學生自主學習能力，在實際教學中要善于激發學生學習熱情，不斷實現數學教學目標.比如：在學習蘇科版《圖形的平移》時，教師可以借助火車移動等需要學生注意力，使得學生對知識產生興趣，進而在依據學生實際情況提出問題，什么時圖形平移？在平移中需遵循什么規則嗎？等等問題，問題的提出要滿足循序漸近原則，進而引導學生針對問題有針對性探究和學習，自主學習，獨立思考，最終解決數學問題.

2.拓展數學研究方法

教師在實際教學中不能局限在翻譯教學形式上，要針對學生變化及時轉變教學形式，善于改進和創新教學模式.在實際教學中要為學生提供能夠自主學習、思考、及時解決問題的方法，以此不斷提升學生實踐能力.在數學教學中教師要充分發揮自身價值，針對性引導學生，激發學生思維意識，借助豐富探究教學形式，引導學生在動手實踐中掌握基礎知識，使得學生的思想能夠從“我要學”轉變為“要我學”上，使得學生學會研究數學知識，加深對數學知識的認識和理解，促進學生進步和發展.

3.選擇規范探究方式

在數學研究教學過程中，需要為學生提供更多時間思考和空間研究，將教學建立在激發學生興趣上，引導學生互相幫助和借鑒，在學習中形成競爭局勢，強化師生之間互動和溝通，引導學生積極主動學習，為學生提供更多豐富化教學形式，將一些充滿趣味性知識引入到課堂中，激發學生思維意識，提升學生學習自主性和積極性，以小組合作形式進行教學，滿足學生心理需求，促進學生進步.比如：在學習蘇科版《單項式乘多項式》時，教師要引導學生自主學習，在多媒體的帶動下以小組形式研究知識，小組之間可以自由研究，可以進行實踐等活動，驗證成員的觀點，最終整合為一個具體的知識結構，以此不斷提升數學教學實效性.

總而言之，初中數學學習是最好的時機，對于學生一生具有一定價值，因此教師要善于借助研究式數學教學形式進行教學，結合學生綜合情況進行分析，注重基于數學知識基礎上為學生創設教學情境，激發學生學習興趣，使得學生自覺加入到數學活動中學習.在數學教學中，教師要善于結合實際生活為學生提供各種問題，加深學生對數學知識的認知，強化記憶，實現數學教學目的，以此不斷提升學生思維意識和解決問題能力，使得探究式數學教學實驗能夠在數學教學中發揮自身的價值和意義，以此不斷提升數學教學質量.