基于初中生物理核心素養提升的幾點思考

陳自強

(廣西省玉林市博白縣徑口鎮初級中學 537602)

物理作為一門探索大自然奧秘的實踐學科，在現實生活和科學研究中都有著非常廣泛的應用，對于培養學生的科學素養也有著至關重要的促進作用.初中物理教師在教學時，不僅要教授基本的物理概念、原理等知識，還要創新運用多種教學方式，激發學生的學習興趣，不斷強化學生的科學思維、創新意識和探究能力培養，提升學生的物理核心素養，促進學生的健康全面發展.

一、創新教學理念，不斷提高自身素養

在當下的初中物理教學中，教師多是側重理論知識的講解傳授，面對書本上抽象的物理知識，如果單純地依靠口頭講解，就無法取得良好的知識轉化能力教學效果，在一定程度上不利于學生物理核心素養的培養.新課程改革要求教師在物理教學中，必須不斷加強學習，及時更新自己的教學理念，增強運用現代科技知識的能力，充分利用物理知識這一教學載體，強化對學生科學思維和科學品格的培養，使學生養成尊重科學、尊重事實的科學態度，從而能夠較好地運用創新思維認識事物和解決問題.教師自身的科學素養水平直接決定著學生物理核心素養的高低，教師的言談舉止、形象氣質和綜合素質，學生都會看在眼里，并且都有切身感受，對于學生的能力提升和核心素養培養都起著潛移默化的作用，這就要求教師必須樹立良好的形象和提高個人修養，圍繞提高學生的物理核心素養，強化物理教材鉆研，自覺滲透科技意識，不斷提高自身駕馭和處理各類復雜物理問題的能力水平.

二、創新教學模式，培養學生的核心素養

物理學作為現代科學技術的基礎學科，每天都處在發展變化中.教師在教學過程中，要強化教學模式方法創新，引入當前最新的科技知識，講解物理學的最新研究進展情況，不斷激發學生的學習興趣，強化對學生的創新思維培養，有效提升學生的科學素養.

1.要積極運用探究式教學法

在物理教學中，教師要強化探究式教學法的應用，加大對學生的情感和價值觀等核心素養的培養，提高學生的科學探究能力.要結合物理教學內容和當前物理研究前沿，創設問題情境，引導學生思考探究，激發學生的學習興趣.比如，教師在講解半導體、電磁知識內容時，先讓學生思考生活中具體的應用案例，然后引出體現現代科技含量的智能停車技術，可以播放一段智能停車場的視頻，給學生以強烈的感官刺激，既滲透了前沿的科技知識，又激發了學生學習探究物理知識的興趣和決心.

2.要善于運用總結歸納教學法

教師在教授物理時，要注意總結歸納物理知識和規律定理，經常采用新方法組織和梳理物理知識，從而更好適應新時代的教學要求.當前物理科學發展迅速，傳統的物理學與現代物理學中的有關概念發生很大變化，需要教師不斷地反思總結自己在教學中的行為，千萬不能用固定的邏輯思維去限制學生的質疑精神培養.在物理教學和實驗操作中，難免會出現失誤或偏差，對此教師要尊重事實，敢于糾正，積極地與學生展開學習探討，共同解決問題提高能力，用自己的實際行動為學生樹立榜樣，強化學生實事求是的科學態度的培養.

3.要不斷強化開放式教學法

物理教師要創新思維方式，在教學中積極地鼓勵學生思考、質疑、想象和創造，不斷地提高學生的物理核心素養能力.要結合實際，把一些物理課程教學安排在工廠、企業和家庭中，讓學生通過實踐，自己動手操作，更好地學習物理知識原理，并強化知識的現實運用，切身體驗物理學的樂趣和美好.比如，在講解浮力現象時，教師可以準備一只裝水的口杯和彈簧秤、鉤碼等，現場指導學生進行實驗操作，親自驗證浮力的規律知識，強化對學生的觀察實驗能力和科學思維能力的培養，讓學生養成科學研究的良好習慣.

三、強化生活聯系，提升學生的科學素養

物理這門學科與現實生活有著十分緊密的聯系，既來源于生活又服務于生活.教師在生活中要認真挖掘教學素材，強化學生對物理與生活的關系認識，培養學生觀察生活、熱愛生活的感情，并指導學生把物理知識運用到生活實踐中，把生活作為培養物理核心素養的源泉活水.教師還要充分考慮學生的生活和知識掌握情況，積極創設豐富生動和生活情趣的物理教學情境，提高學生的科學素養，以及分析問題和解決生活問題的能力水平.比如，雞蛋是我們大家每天都見到的重要食品，剛用水煮熟的雞蛋如果馬上剝皮，就很可能把“肉”剝下來，如果先在涼水中泡一會，蛋殼就很容易被剝下來了.這個剝雞蛋殼的過程，就是利用了物體的熱脹冷縮原理，雞蛋殼和雞蛋清是兩種不同的物質構成，熱脹冷縮的程度和幅度是不一樣的，在涼水中冷卻時蛋殼的收縮程度慢于蛋清的速度，這樣蛋殼就非常容易地被剝下來了.知道了這個道理，就可以很好地解釋生活中很多現象.比如，在建造房子時，經常會用到鋼筋混凝土，可以使房子更加堅固.這里就充分運用了鋼材和混凝土膨脹程度非常接近的性質，因為材料熱脹冷縮速度和程度相當，所以無論春夏秋冬，用鋼筋混凝土建造的房子都堅固如初.

四、強化實驗探究，提升學生的自主能力

物理學科的實驗操作性極強，有助于培養學生的動手能力和自主能力.教師在教授知識時，要盡可能地通過物理實驗展示出來，并積極引導學生自己動手操作，強化對物理知識原理的認識和理解，提升學生的觀察能力和自主能力.比如，在講解“光的折射”原理時，教師可以準備一個放有魚的透明魚缸和一根筷子，把筷子放入水中進行捕魚，讓學生觀察筷子在水中的變化，學生很容易地發現筷子在水中“折了”，此時教師提出問題，為何會發生這種現象？再指導學生認真學習研究光的折射概念原理.在這個實驗過程中，學生既學到了光的折射物理知識，又鍛煉培養了觀察能力、動手實踐能力和探究思考能力等物理核心素養.

總之，在新課程改革背景下，初中物理教學要不斷強化對學生核心素養的教育培養，為學生的終身發展打下堅實的科學素養基礎，也為建設現代科技強國培養出更多高素質的優秀人才.