孔子學院跨文化傳播效果及提升路徑：困境與策略

毛向櫻

（北部灣大學 廣西欽州 535011）

黨的十九大報告指出：“加強中外文化交流，不斷提升國際傳播能力，講好中國故事，全方位的展現中國文化，提高國家文化軟實力”?？鬃訉W院是中國文化向外界傳播的典型代表，是世界各國更好了解中國的傳窗口，孔子學院的存在和發展對我國文化軟實力的提升有重要意義。但是，孔子學院在跨文化傳播的發展過程中不是一帆風順的，也遇到了前進的難題和阻礙，其中包含著自身的問題和外界的壓力等問題。我們要高度重視其在跨文化傳播過程中的優勢和作用，全面分析孔子學院跨文化傳播面臨的困境，采取合理有效的策略攻克難關。

一、孔子學院跨文化傳播的優勢與作用

（一）孔子學院跨文化傳播的優勢。孔子學院作為中國面向世界進行文化傳播的典型代表，在跨文化傳播過程中自然具備了跨文化傳播的優勢。

1.孔子學院在全球范圍內數量的增加。孔子學院從創辦發展至今，已初步形成全球化的布局，構成較完善的體系與規模。據了解，孔子學院在全球化范圍內的多個國家和地區落戶，建立有完備的孔子學院課堂，此外，在收納學員方面也取得極大突破，多達200多萬人[1]（P135）。師資人數也隨著學員人數的增加而增加，在孔子學院中全職或兼職的中外教師多達5 萬人，在教學過程中開辦的漢語教學班次也逐年劇增，在世界各國開辦的孔子學院在辦學的條件上也得到極大的改善，辦學質量不斷提高。

2.海外華僑華人對孔子學院文化的支持和認可?？鬃訉W院跨文化傳播的優勢離不開海外華僑華人的支持，海外中華同胞的支持是孔子學院進行可持續發展的保障。據不完全統計，華僑華人遍布在海外的170 多個國家和地區，遍布的地區數量是驚人的。同時，漢語在海外華僑心中的地位舉足輕重，是鄉音的象征。因為漢語是所有華夏族子孫的母語，也是海外華僑與祖國的感情紐帶，所以，對眾多華僑華人來說進行漢語的深入學習是不容忽視的。從近幾年的發展來看，我國的經濟實力和國際地位的不斷提高，尤其是隨著“一帶一路”建設的提出和推進，海外華僑有了更多的機會與祖國進行交流，所以，海外華僑對于深入學習漢語和中華文化的熱情空前高漲。由此，漢語教育的需求迅速增長，也為我國類似于孔子學院的辦學機構帶來了海外學院的劇增。

（二）孔子學院在文化傳播中的作用。

1.孔子學院發揮著社會溝通與對話的作用?？鬃訉W院是我國面向世界各國傳播優秀傳統文化的重要機構，對世界各個國家和地區的文化產生深遠的影響。孔子學院分布在世界上的多個國家，向世界各國帶去了中國的優秀傳統文化和民間習俗，讓當地民眾能通過在孔子學院的學習接觸更多中華文化，也了解中國這個國家?？鬃訉W院在向外界傳播中華文化的同時，也實現了各個國家和地區文化與中華文化的交流，在相互交流和對話的過程中，實現了兩國文化的相互理解、溝通和對話[2]（P40）。在今天這樣的全球語境大背景下，孔子學院在促進中華文化跨文化傳播方面發揮著巨大的作用，孔子學院的發展也象征著中華文化的自信。

2.孔子學院發揮著社會繼承文化的作用。如果沒有文化的傳遞和儲存，也就沒有精神世界的繼承和發展，進而也就沒有整個人類文明的繼承和發展。文化對于一個國家的發展，甚至是整個世界來說，都是一份重要的財富。世界文明的保存需要更多的孔子學院這樣的文化交流機構，在世界各地扮演文化繼承和傳播的角色?？鬃訉W院不僅是傳承中華民族五千多年的優秀傳統文化的代表，正擔負著向全世界傳播中華文明使命，也承擔著巨大的文化傳播的社會繼承功能[3]（P35）。

二、孔子學院跨文化傳播的阻礙

盡管孔子學院在實現跨文化傳播過程中有極大的優勢，但是也遇到了發展的大難題，在很大程度上阻礙了孔子學院在全球化語境背景下的跨文化傳播作用。

（一）西方國家的“文化威脅論”。由于許多西方人對中華文化有重大偏見，與其沒有了解中華文化的精髓有關。中華文化中有很多關于“和”的典故，中華文化可以說就是以“和”為核心的文化。中華文化講究“和”，而西方部分國家媒體對中國通過孔子學院傳播中華優秀傳統文化的做法存在誤解，并趁機炒作，認為中國在全球綜合國力競爭的大背景下實施文化霸權主義?？鬃訉W院在很長時間內在西方國家的文化發展受到阻礙，民眾囿于輿論壓力，對于孔子學院的跨文化傳播態度不定。盡管我們明確提出，孔子學院是我國以經濟資助開道的強勢發展戰略，但是這一文化傳播途徑讓部分西方媒體嚴重質疑我們的用意，認為中國實質上是借著文化交流和傳播的幌子進行“中國威脅論”。部分西方人對于孔子學院存在意義的質疑，多少也反映出那些戴著“有色眼鏡”的人對于孔子學院存在意義的扭曲和對中國崛起的過度擔心和主觀臆斷[4]（P27）。

（二）孔子學院在全球范圍內的布局存在盲點?？鬃訉W院在十幾年的發展過程中，雖然已經取得一定的成就，初步實現了在全球化范圍內的整體布局。但是，從孔子學院在世界各地的具體布局上來看，孔子學院多集中在歐洲和北美洲，其他地區占比小，世界范圍的空間分布嚴重失衡，區域分布需進一步優化。由于孔子學院在全球范圍內的布局存在盲點，“兩極分化”嚴重，資源多集中經濟和文化都相對發達的國家和地區，不利于中華文化在全世界范圍內的跨文化傳播和發展。

（三）孔子學院師資數量不足。學校的師資隊伍建設關系到學校的教學質量。孔子學院只有十幾年的發展歷史，要想在為期不長的時間里樹立品牌效應，提升跨文化傳播的實力和影響力，師資隊伍的建設尤其關鍵，包括師資數量和師資的穩定性。由崔希亮（2010）指出的“漢語國際教育面臨兩個主要問題”中看出，推動漢語的國際化教育需要有大批受過嚴格訓練的漢語教師，此外，漢語教師的質量應該是能經受住考驗的。在如今的孔子學院中，教師隊伍的組建以中方機構派遣的漢語教師和志愿者為主。但是，孔子學院的教師隊伍有極大的臨時性意義，中方派遣的漢語教師和志愿者任期1至3年不等，學校的教師隊伍及其不穩定，任期結束后就要離任，這對于學生的學習和發展來說及其不利，因為他們還需要花費相當長的時間去熟悉新老師的教學方式。從大量志愿者的支教情況來看，世界各地的孔子學院擁有高素質漢語教師的數量也十分有限。

（四）孔子學院的跨文化傳播形式單一。孔子學院雖然在十幾年來的發展中取得一定成就，成為傳播中國語言文化的重要代表。但是在跨文化傳播過程中的方式較單一，外界對于中國通過孔子學院實現中華文化的跨文化傳播這一方式褒貶不一。雖然這僅僅代表著部分人的態度，這些主觀想法是沒有證據支撐的，但是我國在促進孔子學院跨文化發展的過程中，也應主動反思自身的文化傳播方式，我們這樣的文化傳播策略是否存在單一化和操之過急等負面問題，文化傳播方式的選定是否應多樣化，更好讓不同國家和地區的人接受，這值得我們對自己的傳播途徑進行反省。

三、孔子學院跨文化傳播路徑優化策略

（一）孔子學院自身要堅定中華文化自信

孔子學院作為我國對外文化傳播的典型代表，應該在跨文化傳播過程中保持著中華文化的自信，讓更有底氣的中華民族優秀傳統文化走進異國他鄉。當然，孔子學院要真正做到在文化傳播過程保持文化自信的態度，就需要在中華民族的優秀傳統文化中汲取文化精華，讓優秀的文化資源在全球語境背景下的跨文化傳播過程中取得更好發展?！皣鴮W熱”“漢語熱”“孔子熱”等國內外的教育現象說明了中華民族的優秀傳統文化在今天的發展中仍具有強大的當代文化價值，這份文化價值應該成為我們對外進行文化傳播的底氣?？鬃訉W院對外的跨文化傳播，極好地反應出對文化自信的堅定和積極踐行，要繼續堅定文化自信，提升跨文化傳播的能力，讓優秀的中華傳統文化更好地走出國門。

（二）孔子學院在跨文化傳播過程中要積極推進“本土化”進程

針對孔子學院在跨文化傳播過程中出現的脫離當地文化實際等問題，應貼近當地的需求，積極推進孔子學院的“本土化”進程，實現當地文化與孔子學院所傳播的中國傳統文化有連接點，接受和學習起來不至于突兀和不理解。所以，孔子學院在進行跨文化傳播的過程中，要貼近當地需求，積極推進“本土化”進程，實現辦學質量的提高和跨越式的發展?？鬃訉W院為促進跨文化發展所做的努力要落到實處，其中，對于教材的編排和使用問題便可以考慮支持各國孔子學院編寫適用的本土化教材的方式。本土化教材的使用讓學員更好聯系本土文化，從而將本土文化與中國傳統文化聯系起來，更好指導現實生活中的實際問題教材的編寫應靈活化，結合當地文化實際、學生的實際情況等進行編寫。所以，分布在世界各地的孔子學院在發展過程中應重視師資力量的培養，針對各地不同的本土特點進行教材的編寫，讓本土化的教材更好服務于學院學習的需要。

（三）孔子學院在跨文化傳播過程中要完善跨文化傳播的方式

孔子學院作為我國優秀傳統文化走出國門的代表，在發展過程中也遇到大大小小的阻礙。在實現跨文化傳播的發展過程中遇到的問題亟需完善自身在跨文化方面的傳播策略，這就需要我們結合實際思考有效的跨文化傳播方式，創新文化傳播的途徑，促進我國優秀文化的對外文化傳播。首先，跨文化傳播能力的提高離不開傳播內容的選擇。所以，在傳播內容的確定上應通過精心篩選，以各國間的文化共性為內容原則的重要依據之一，建立起各國間文化交流的平臺。此外，在跨文化的傳播過程中要尤其重視傳播方式的選定。要注重采用合適的傳播方式進行文化交流與傳播，例如，“溫和的、隱性的”等傳播方式等能達到跨文化傳播的效果，這就需要我們注重文化的傳播方式。同時，在文化交流過程中要尤其注意學員接受能力的差異，尊重各國間文化的不同差異，盡量避免不同文化間的沖突。其次，在文化交流過程中，要注重講好中國故事。講好中國故事離不開國際友人的幫助和支持，這就需要我們在跨文化傳播的過程中注重培養“知華友華”型的國際友人，為講好中國故事奠定國際基礎，通過國際友人的第三方的角度表達出中國故事增加了說服力[5]（P47）。

（四）加強教師培訓，壯大孔子學院強大的師資隊伍

當前，孔子學院中授課教師的主力軍是國家漢辦海外公派的志愿者，志愿者們經過一年的漢語教育培訓成為教師隊伍中的一員。這些志愿者教師們在海外孔子學院任教三年左右又面臨回國，這在很大程度上影響了師資力量，不僅不利于師資隊伍的發展壯大和師資人才的流失，對學員來說也有極大的不利影響。學員們極不容易適應了老師的教學方法，又面臨著更換老師的處境，需要他們重新調整自己，這極大地影響了他們的學習。為解決這一問題，我們有必要關注師資隊伍的建設，加強教師培訓，發展壯大師資隊伍。此外，相關部門還應完善志愿者的工作機制，為實現志愿者老師能在孔子學院長期工作提供切實保障。另外，本土化教師的培養也是增強師資隊伍的一個重要舉措，本土教師對于自己國家本土的文化更熟悉，同時也更了解當地學生的需求，在一定程度上也促進學生的學習。

結語

孔子學院實現跨文化傳播的核心是在像其他國家傳播我國優秀傳統文化的過程中注意理解對方國家的本土文化與我國文化的差異，注重理解別國在接受文化的思維。再此過程中，要相互理解和尊重，共同交流、共同發展、共同進步。同時，在當今時代背景下，孔子學院在將中國文化推向世界，實現全球語境背景下的跨文化傳播，就需要從文化傳播策略、師資力量等方面進行探究和深入，以更好實現孔子學院基于全球語境背景下的跨文化傳播。