高職院校校內思想政治教育實訓中心建設的挑戰與路徑
——以成都職業技術學院為例

賴曉凡，蔣家勝

（成都職業技術學院 思政教學部，成都 610041）

習近平總書記在2018 年全國教育大會上指出，“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節”[2]。成都職業技術學院思政教育工作在全力抓好課程主導的同時，積極探索德育環境的打造，創新思想政治理論課實踐教學體系，構建校內思想政治教育實訓中心，探尋課程理論教育主導形成雙向互動機制，把增強課堂教學吸引力和典型化實體教育的感染力有效結合，以期達到根植蓉城文脈、傳承工匠精神、哺育技能英才的培養目標，不斷提高學生的獲得感和滿意度。

一、因時而進，加快高校校內思想政治教育實訓中心建設的迫切性

思想政治教育實訓中心建設的構想緣于我院思想政治教育教學工作的實際情況，面對當前生源思想素質、知識能力特征和長期以來高校思想政治教育實際效用發揮不充分等問題而提出。2015 年中央宣傳部、教育部關于印發《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》的通知（教社科〔2015〕2 號）、2019 年國務院關于印發《國家職業教育改革實施方案》的通知（國發〔2019〕4號）等文件都強調高校校園思想政治教育實踐育人具有不可替代的重要作用。我們在調研中發現，當前先行試點的高校校內實訓中心類型主要分為院校內實踐教學基地和校外實踐教學基地、紅色文化教育實踐教學基地和現代人文素質教育的實踐教學基地、社會文化類實踐教學基地和地方特色文化教育基地等幾種形式。我們的調查顯示，在強化高職大學生社會主義核心價值觀的理論教育引導作用的同時，營造和跟進典型化實體校內教育環境，才能更好激活學生情感、態度和價值觀的德育元素，使“思想政治理論課與學生思想產生同頻共振”[3]，促進高職大學生對新時代習近平中國特色社會主義思想的認識不斷由理論認知向情感歸屬再到信念認同的升華，實實在在增強獲得感、認可度。

二、因勢而新，加快高校校內思想政治教育實訓中心建設的必要性

近年來，學院在優質院校項目建設推動下，大學生思想政治教育教學工作取得了豐碩成果。但面向新時代、新要求，思政教育實踐育人環節凸顯短板，教育形勢需要推陳出新。

（一）系統設計和構建思想政治教育長效育人機制的需要

新時期高校在握牢意識形態領導權的同時，必須設計如何構建思想政治教育思政課堂主渠道、課程思政新載體、校內外思政實踐基地典型化實體教育功能以及校園文化營造等多方整合的德育培育系統，研究如何充分發揮院校內外不同思想政治教育載體的綜合作用。通過完整的思想政治教育培育系統，兼顧不同層次學生在思想政治理論認知、民族與國家情懷、愛國情感和信念意志、道德與責任行為等多方面成長需求的差異性，讓每個學生在不同的途徑、在課堂和實體場館、在學習區和生活區都能感受到社會主義核心價值觀對他們學習和生活的正向引導作用。在這個完整的培養體系中，以圖片、雕塑、歷史資料、影視作品、新媒體資料等實體資源為主的思想政治教育實訓基地發揮著不可替代的作用。在省內外高校調研考察中我們發現，各高校的成功經驗之一就是搭建了一個校園思想政治教育實踐實訓的基地平臺。在此基礎上，通過優化和整合思想政治教育者隊伍，實現全方位、多層次和全過程育人。

（二）適應職業院校課程思政“德技并修、工學結合”育人機制的需要

2019 年國家職業教育改革實施方案再次明確了職業院校要完善制度體系、建立職業教育質量評價體系，大學生的核心價值觀、“職業道德、技術技能水平、就業質量”[4]成為評價核心指標。這些素質和能力生成的過程離不開“課程思政”載體的創新探索，離不開思政教育實踐基地潛移默化的熏陶。當前我校各專業人才培養模式改革成果可謂多姿多彩，然而如何進一步強化“立德樹人”宗旨，把各專業各類課程和思政理論課協同推進，探尋意識形態教育與“不同專業課程教學相融合的內在契合點”是改革的難點[3]。構建大學生思想政治教育實訓中心能積極拓展思政課實踐教學渠道，積極探索和建立思政實踐與專業素養教育相結合、與服務社會相結合、與擇業就業相結合、與創新創業相結合的方式，體現“同向同行、協同建設”原則，使得思想政治教育在各專業課教學中春風化雨、潤物無聲地進行，更好為培養高素質的技能型應用人才服務。

（三）充分利用網絡新媒體平臺弘揚社會主義核心價值觀教育發展的需要

思想政治理論課實踐教育教學如何運用現代教育技術和網絡新媒體技術創設主題鮮明的網絡實踐育人平臺，順應當前高職大學生喜歡直觀鮮活事例、癡迷網絡事物、缺乏良好的學習習慣、自主學習能力較差、厭學現象較普遍等特征，以大數據和網絡技術為載體因材施教，通過實踐中心線上線下交互作用，開展滲透性強的網絡思想政治教育，才能使思想政治教育更生動形象、更有針對性。因此，因時而新，加快思想政治教育實訓中心綜合平臺的構建，融合新舊媒體技術建設豐富多樣的大學生核心價值觀專題網站和網頁已經成為新時代思想政治教育教學路徑創新的必然要求。

三、因事而化，切實推進高校校內思想政治教育實訓中心建設的挑戰

成都職業技術學院組織建設團隊，對電子科技大學、四川職業技術學院、廣東輕工職業技術學院三所本專科高校校內思想政治教育實踐基地建設進行了深入調研，在此基礎上把握規律，突出特點，高起點建設校內大學生思想政治教育實訓中心。如電子科技大學探索“博物館+課堂”模式，在電子科技博物館搭建課程育人平臺，有越來越多的老師把專業課的教學和實踐環節搬進電子科技博物館，這些“博物館奇妙課”結合博物館藏品和電子科學技術發展史，讓同學們“眼見為實”，直觀感受。四川職業技術學院的人文與科技訓育中心“思德訓育基地”建設，依托思想道德訓育基地的德育文化長廊，將現場熏陶和學生自我宣講結合，把課堂理論內容具體化、道德法律實踐化、三育人活動制度化、具體化、日常化。廣東輕工職業技術學院的大學生思想政治心理品德素質教育研練中心，創立了“高職院校思政課研練式教學法”，通過研練活動，培養學生搜集分析、整合運用資料和處理有效信息和積極獨立思考、善于歸納總結問題的思維能力；增強學生的團隊精神和強化語言表達、交流溝通的能力，并提高綜合的政治素養。目前包括成都職業技術學院在內的很多高職院校在思想政治理論課實踐教學推進方面盡管作了很多探索，取得不少成績，但對照新時代黨和國家對思想政治理論課建設的新期待，還存在不少短板。

（一）體制機制設計有待完善，思想政治理論教學實踐經費投入難以保證

對學生的思想政治教育仍是多頭化管理，難以形成教育合力。思想政治理論教育由馬克思主義學院或思政教學部來實施，校園文化建設、社團活動和學生素質拓展活動則主要依靠學校學工部門和各分院學生管理部門來組織。分散、多頭化管理導致思想政治理論課實踐教學與各類校園文化活動的相融度低，課堂理論教學與現實活動教育不緊密，針對性、親和力和實效性不高。很多學校思想政治教育實踐平臺建設與專業課程實踐教學相比，無論在制度建設、教學設計，還是機構體系上都未能實現真正的有機銜接，校園內外都沒有建立起系統性的德育實踐育人場所。如果沒有充足的經費保障，思政課教學質量難以提高。

（二）學院統籌協調力度不強，思想政治理論教育實訓中心建設還需合力推進

目前我院思政教學部作為提升高職大學生綜合素質的重要部門，在課程建設、教學改革方面做了大量探索，取得了一定成績，具有一定的示范引領力。牽頭建立了敬業文化研究中心、社會發展研究中心及省思政課大數據云教學中心、名師工作室等平臺，對帶動學校教師成長、服務城鄉社區建設、促進區域產學研合作等發揮了重要作用。思政教學部同時還編著和出版了實踐訓練教程指導學生實踐教學活動。但限于專門化實訓場所的缺乏，實踐教學基地建設的相對滯后，思想政治理論課不能擺脫傳統的授課模式，實踐教學的親和力和針對性不夠強，制約了思想政治課實踐教學的效果。

（三）轉型升級動力不足，思想政治理論課實踐教學特色化、品牌化有待提升

目前，大多數高職院校思想政治理論課實踐教學特色化、體系化平臺建設需要進一步提升打造，“以文化人、以文育人”的學生實訓場所還不能適應培養時代新人的要求。應搭建使學生從“平面式”書本學習轉變為“立體式”的“理論＋實踐”、貼近青年、潤物無聲的教學平臺，系統挖掘和開發出反映地域特色的天府歷史人文、地域產業變遷、敬業創業精神等富有直觀性、立體式內容和形式的思想政治教育實訓資源，塑造形象化、體驗式、浸潤化的學習氛圍，激活學生內在學習需求。

（四）“同向同行”機制不暢，思想政治理論課教學與各專業教育間協同性不強

由于思想政治教育多頭化管理，不能有效貫通課堂理論教育與校園實踐活動，立足學科優勢深入挖掘專業課程蘊涵著的文化基因和人生哲理等思政資源動力不強，思想政治教育合力不夠。如何有效貫徹“德智并重”、“德業融合”教育原則，融通思想政治理論課與專業課之間、人文課之間的協同育人渠道，“引導大學生真學、真信、真懂、真用”，“提高對中國特色社會主義事業的理論認同、政治認同、情感認同”[5]，是全體高職教育工作者的責任和義務。

（五）教師隊伍信息水平不高，對互聯網、新媒體和微課程的運用還不夠嫻熟

成都職院思政教學部建設了“明德e 堂”思想政治理論教育的主題微信公眾號，教師采用“藍墨云班課”教學平臺組織教學。隨著大數據技術的快速發展，當前高校網絡環境變化迅速，大學生學習生活中自發線上活動頻繁，信息活動量大，這些現實督促高校思想政治教育工作者必須加快學習掌握最新網絡平臺管理手段，牢牢掌握高校網絡空間主陣地。要通過思想政治教育實訓中心建設，突出現代教育技術和新媒體技術的應用，發揮平臺在育人入眼、入耳、入腦、入心中的特殊作用，確保新時代中國特色社會主義思想的主流價值觀更具滲透力和輻射力。

四、融合創新，高品質推動高校思想政治教育實訓中心建設的路徑

（一）統籌設計，建立科學有效的人才培養機制和保障機制

在調研中發現，高校思想政治教育實訓基地育人功能和輻射作用的發揮要有學校黨委的統一領導，要在運行機制上實現教務管理、學生管理、專業管理的融合創新，要運用網絡大數據技術建立立體循環可即時驗證和反饋的工作信息平臺，真正把立德樹人融入思想教育、文化知識教育和社會實踐教育各個環節，形成體系化育人機制。各專業要在專業人才培養方案、課程設置和教育計劃的安排上，做到“課程思政”建設和專業課程體系建設的統籌設計，挖掘不同專業課程所蘊含的思想道德、價值取向等德育元素，充實各類課程的思政教育資源。修訂完善人才培養方案，在高校各類人才培養體系中逐步形成一個依托思想政治教育實訓中心為平臺的實踐中心育人的目標、內容、保障和考核評價體系。

（二）整合資源，豐富高校校內思想政治教育實訓基地內涵品位

基地建設要充分利用好成都紅色資源，體現成都職院的辦學特色，根植蓉城文脈，傳承工匠精神，哺育技能英才，有效統籌校內校外實踐育人資源，創建一所集校史發展、思想熏陶、道德升華、專業育人、網絡空間教育為一體的校園思想政治教育實踐中心基地。

（三）面向未來，創新高校校內思想政治教育實訓基地展現形式

緊緊圍繞踐行社會主義核心價值觀主線，構建具有認知性、情感性、體驗性和拓展性功能的實踐教育中心平臺，通過項目活動熏陶學生的人文情懷，啟發引導學生繼承、積淀愛國主義情感和道德情操，培育和弘揚民族精神，將優秀高職大學生創業故事、勞模事跡、大國工匠形象引入校園，培養和傳承優良傳統文化精神。同時，要高度重視基地的網絡化建設，充分應用現代教育技術實踐教學軟件，建立集視頻、聲音、文字、場景于一體的體驗平臺，宣揚社會主義意識形態，通過多種形式生動重現教育主題的歷史場景，及時呈現教育內容和學生觀后體驗，用豐富新穎的方式吸引更多學生。

（四）精心設計，建設高校校內思想政治教育實訓基地主要載體

首先，組建“五室”訓練室。即：馬克思主義中國化訓練室、修德守法訓練室、形勢政策判析訓練室、敬業素養指導訓練室、網絡教育訓練室。分別從理想信仰航標、民族復興歷程、愛國主義情懷、民族精英薈萃、中華美德傳承、公民道德良序、敬業文化積淀、就業創業生涯以及交互式網絡體驗實現育人目標。其次，打造“三館”訓育室。建立紅色歷史文化展館，弘揚天府文化，傳承紅色基因，開掘其價值內涵，賦予其時代氣息，促使紅色文化成為祖國年輕一代傳承中華文明，奮發進取的強大動力。建立工匠文化涵育館，秉承“德行天下，技走人生”、“崇德至美，匠心育人”理念，融合成都職院特色專業相關教育內容，以思想人文教育鑄匠魂、育匠心、造匠韻，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣，在中國特色社會主義新時代，努力將思想人文教育的土壤培得更厚、內涵挖得更深，培養一流“時代工匠”。建立3D 虛擬漫游實踐體驗館。實現思政教學與新媒體新技術的有效結合，建立網絡信息完善、功能強大、具有區位特色網絡實踐教學基地，推出一系列蘊含著豐富的思想道德、歷史文化、理想信念、愛國情懷、民俗傳承、敬業工匠、創業生涯等教育內容的特色欄目促進社會主義核心價值觀的廣泛傳播，充分提升課上課下、網上網下主流價值觀教育的合力作用。