大學弘揚人文體育精神與構建和諧校園

黃妙紅 歐海鋒 王 娟

（廈門工學院華僑大學建筑學院 福建 廈門 361021）

2016 年12 月習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出了，高校要“更加注重以文化人、以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動”，體育人文精神貼合了當前大學生現實狀況的需要，為校園文化的發展提供新的內涵動力，弘揚人文體育精神正是新形勢下做好高校思想政治工作的迫切需要。

黨的十八大報告關于中國體育事業發展的建議中，明確指出：“廣泛開展全民健身運動，促進群眾體育和競技體育全面發展。”體育是人類文化發展的一部分，是國家綜合國力、國家軟實力的表現，大學生作為祖國未來發展的建設者，是體育文化建設發展的主體，通過對大學生人文精神的引導教育，從精神上傳播體育文化，對促進大學生身體素質提高，精神力量的增強有重要意義。

1.人文體育精神內涵

1.1 人文體育精神要求頑強的意志和拼搏精神

任何體育活動中是體能和精神兩方面同時參與、同時配合，在體育賽事中體現的更是一種體能的較量、更是一種精神的對峙、抗衡。現如今物質生活的改善、生活質量的提高，大學生比以往先輩擁有更好的發展條件，但很多大學生對面對未來發展時，缺乏對人生目標的追求，面對未來他們迷茫無措，更缺乏對未來方向的勇氣和信心，缺乏頑強意志和拼搏精神的青年，在面對生活困難和坎坷時，沒有能力承擔自己責任和缺少果斷堅決的氣魄。 缺少獨立精神和自主意識的大學生在獨自面臨生活的問題時，常常會陷入不知所措，要么隨意做出選擇，要么聽從他人，最后緊接而來的更多、更大的問題。如此循環反復，長久地阻止大學生的獨立和發展。 人文體育精神是對頑強的意志和堅韌的拼搏精神的號召，對青年的人格健全和塑造具有重要作用。

1.2 人文體育精神要求公平的競爭和參與意識

當前人文體育精神的內涵發展早已突破了原有意義上關于體能的較量，它更體現一種文化內涵。 脫離比賽競技的體育活動最終難免落于空談，“參與意識”和“公平精神”則是體育活動的重要特質。 而體育活動的最終意義也不再局限于對輸贏的歸屬上，體育活動在于參與者活動過程中，對自己身體和精神兩方面的進一步了解，從而達到身體和精神相互協調配合，實現自我專注的提升和超越。 體育活動的參與意識正體現了體育鍛煉價值和人文價值的統一。

1.3 人文體育精神要求培養團隊協作的思想品格

體育運動為單個人自我鍛煉、 自我娛樂提供了途徑， 也為團隊力量的形成創造了可能，在活動中，不僅可以鍛煉自我展示自己的的個人風采，現在自我價值的彰顯。 而且在團隊活動中又是另一種不要的收獲，在集體比賽中，隊員之間互相鼓勵支持，彼此默配合，形成一股更大的力量，這也是人文體育精神的一個大亮點。 在體育活動的實踐過程中不僅積極發揮團隊成員的各自優勢，給予個人展示自己風采的機會，又要在發揮個人長處的基礎之上實現團隊的最優成效，個體與集體是一般和特殊的關系，二者相互關聯又相互促進、共同發展。

2.人文體育精神是以間接的，內隱的方式呈現的，具有全面、自主、穩定和持久的特性

人文體育精神是體育文化的核心，騎在高校校園中的傳播自然具備了文化傳播的特點，具有潛移默化、持久深遠的特點。當代的大學生在新的環境下，他們接觸的信息更多、理念更多，他們擁有更多的自主意識，對外界提出了更高的要求。 因此人文體育精神的傳播和弘揚需要結合大學生發展的特點，以“隨風潛入夜，潤物細無聲”的形式，實現大學生的認可。 通過這種隱形方式，大學生更自然地接受喜歡慢慢地受到感染，從內化于心，過度到外化與行。 這種內隱的、間接的方式使人文精神在對大學生培育中更具有感召力和感染力。這種功能更是在于其內涵中蘊含的體育對人的存在價值和生命意義的終極關懷，反應人們身心健康與全面發展的內在要求。這種持續深遠的內涵蘊意為學生帶來的不僅是對自我、對生活的積極暢想，更是對其自身品格的一種洗禮和升華。

3.人文體育精神在構建和諧校園中的作用與功能

3.1 康健身心，促進大學生身體素質和心理素質協調發展

人文體育精神有利于改善大學生體質下降， 增強大學生身體改善。就當前高校大學生的現狀而言，從高考制度下“解放”的大學生，第一次開始獨立自主地處理自己的生活，突然降臨的“自由感”在短期內常讓大學生們無所適從， 在大學生活中迷茫和徘徊成為一種常態，但隨著新階段高校管理體制的改革和淘汰機制生機，以及畢業后面臨的日益激烈的社會競爭，空虛和壓力的交替折磨，大大增加了大學生面臨的問題和困難。 多方面多因素的前提條件產生的心理壓力，都亟待一種合適的排遣方式，幫助大學生進行科學的心理紓解。 人文體育精神對于大學生的心理疏導不僅僅提供不良情緒的排解取代，更重要的是它將這種派遣方式與娛樂活動、消遣方式相結合，體育活動自身的規范化程序性避免了野蠻宣泄帶來的不良行為，給予參與者身體上的排解和精神上的不良情緒的釋放和滿足，從而有效地調節學生的不良情緒，改善情緒狀態。

3.2 溝通協調，打造大學生和諧穩定的人際關系

人文體育精神包含了對人的生理上、 心理上、 精神上和社會上具有全方位多角度的協調完善作用，通過體育活動或在競技賽事中實現人進步和完善發展，實現人個體本身、人與人之間關系和諧化發展。 大學是大學生邁入社會前的一個重要預跳平臺，如何在這一階段深入學習和熟練掌握與他人交往的技能， 決定著大學生畢業后是否能快速適應社會發展要求與他人進行共同合作。校園體育活動是大學生參與大學生活的重要組成部分，參與活動其中，通過體育方面的接觸和交往，可以結識更多的伙伴，鍛煉自己的交際能力，打造新型的人際關系網。

3.3 約束教育，規范大學生的行為方式

通常所有的體育活動無論是常規的體育運動或者是專門的體育競技活動有活動都具有其自身硬性的規則和要領， 遵守賽事規定、維護比賽規則是一名體育者所必備的性格特征，也是人文體育精神的重要體現。 在體育運動的紀律條例之下監督規定下，為學生的行為舉措提供了方向性指導，引導大學生形成嚴守規則、服從紀律、尊重對手、團結隊友等良好行為的養成，這種規則意識將進一步延伸為大學生在校園和社會活動中，對公正公平、是非善惡、文明禮儀的追求和認可，確立符合社會發展的正確的科學價值觀。

3.4 導向啟發，增強大學生群體意識和校園凝聚力

高校的學分制改革以及當前智能網絡科技的高速發展使人與人之間直接的交往減少了。 新興的網絡科技讓大學生更多地在虛擬空間中進行網絡交往，對于性格品質尚未成熟的大學生，網絡交往占據了他們的大部分時間，現實中的人際交往日趨漸少，長此以往，現實社交能力越益缺乏，不利于他們形成健康的人格品質。人文體育精神對彌補大學生這方面的缺憾提供了重要的途徑，人文體育精神的樹立， 既有通過個人在賽事中拼搏切身體會到奪取勝利后的喜悅與滿足，又能體會道個人在集體中發揮作用，與他人協助配合取得勝利的滿足和暢快，這些感受對大學生存在感、責任感、集體感的形成有著重要的作用。

4.結論與建議

宏揚人文體育精神不是一朝一夕就可以完成的，它需要長時間的協調和各方的努力，高校必須樹立這種學習和堅持貫徹的意識，才能真正實現其在大學校園中的傳播和發展，才能真正將其內化于大學生心中，實現對大學生的培育和發展作用。一方面，人文體育精神的傳播弘揚，必須要立足于分析大學生當前現狀的前提，堅持以大學生為本，貼合大學生發展的獨特需求，掌握大學生的真實需求，幫助大學生提升身體素質、增強大學生的精神品格、建立互相協作彼此配合的人際關系、為今后參與工作奠定基礎，實現大學生全面發展目標。 另一方面，要發揮體育文化精神對和諧校園的建設發展作用。 將人文體育精神充實納入到校園文化之中，讓學生由以往的被動學習轉為主動傳播的主體，促進高思想政治教育工作開展，實現高校多校區文化的融合和統一，實現大學的可持續發展。