雙創背景下大學生創業精神及創業心理培養

彭 鋒

（福建中醫藥大學護理學院 福建 福州 350122）

0.引言

大眾創新、萬眾創業的背景之下，大學生的創業精神及創業心理培養是高等院校創業教育中的重點內容，與此同時為素質教育的核心內容。 隨著社會經濟的不斷，教育大眾化及教育普及化的深入發展為人們提供更多接受高等教育的機會， 高等院校的畢業生數量正在逐年增多，當代青年大學生正在面臨著嚴峻的就業形勢及職業生涯發展前景。高等院校的創業教育活動旨在培養當代青年大學生的創業理想以及創業意向，通過教育活動幫助大學生塑造創心理品質以及創業精神。

1.大學生創業精神及創業心理培養的必要性

1.1 有利于推動創新型國家的建設

知識經濟時代背景下， 對于人才的認識以及需求也發生變化，人才的創新能力及創業能力成為最為主要的衡量因素。現階段我國的國家經濟發展中需要轉變經濟發展的方式，建設創新型及資源節約型國家成為社會發展的主要任務。創新型經濟的增長方式是指通過創新理念及創新技術為基礎資本，并建立其有利于社會發展的制度，實現社會經濟的健康可持續型增長。當代青年大學生是國家建設的主要人才動力，建設創新型國家的主要推動者，因此培養高等院校學生的創新創業能力具有重要的價值及意義。 中國在建設創新型國家的過程中，主要面臨的問題有就業、資源問題以及環境問題，若不及時解決將會影響創新型國家的建設及經濟發展。 通過培養學生的創新及創業能力，能夠有效的解決現階段就業困難的問題，為大學生提供更多的發展空間及發展機會。 通過創業創新教育能夠提升學生的創新思維及能力，對提高產業的生產效益、實現產業結構的優化調整具有重要的作用。

1.2 有利于提高高校素質教育質量

教育事業的發展體現著國家的教育文化選擇及人才需求方向，并且為一個國家及民族的發展關鍵要素，因此新時期社會背景下，高等教育活動逐漸向素質教育過渡發展。雙創背景下大學生創業精神及創業心理教育代表著現代化經濟及生產力發展的基本方向，是現代化與國際化發展對于高等教育事業的必然要求結果，通過創業精神及心理的培養，能夠促進當代青年大學生的全面發展，培養學生健全獨立的人格，完善大學生的思維能力、精神意志、道德意識等。 現階段我國的高等教育質量與社會發展需求之間存在一定的差距，其中高等院校畢業學生的創新能力、開拓性及創新精神等方面能力不足。 雙創背景下大學生創業精神及創業心理教育活動，是幫助高校從應試教育轉向素質教育發展的重要途徑。

1.3 有利于促進大學生的全面發展

雙創背景下大學生創業精神及創業心理培養，能夠有效激發調動學生的主體意識及人文精神， 并培養學生的科學素質及創新開拓能力，是教育活動中的重要內容，幫助當代青年大學生樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀。學生的全面性發展主要包含兩個方面，即全面發展及自由發展，其中全面發展中主要為體力、智力、道德、審美及人格等內容，促進人的全面發展是實現人與社會和諧統一的關鍵內容。 雙創背景下大學生創業精神及創業心理教育活動，將從多個方面培養學生的主體性，提升學生在社會發展之中的主體意識，激發學生內在的創業精神及創業潛能。大學生全面發展是培養創業精神及創業心理的核心內容，與此同時也是學生在社會生產生活中的切實需求。

2.大學生創業精神及創業心理培養的影響因素

2.1 創業環境

影響大學生創業精神及創業心理形成的因素主要可分為宏觀因素以及微觀因素，其中宏觀因素中主要為創業環境，而創業環境中為政府政策、市場環境以及法律政策。首先，政府政策對于大學生創業精神及創業心理的影響較大，政府對于創業教學活動的支持及扶持能夠推動創業教育有著積極的推動作用。現階段我國政府職能部門在創業教育中主要存在兩個方面的不足， 即僅通過稅收等優惠政策進行扶持，幫扶手段不足，并且創新企業注冊成本較高，創業難度過大。其次，我國市場環境由于長期受計劃經濟的影響，因此在市場體系的建設之中面臨著眾多的困難及問題，將創新科研成果轉換為生產力的能力不足。最后，現階段我國仍處于市場經濟完善發展的階段，社會主義的法制建設活動有待完善，由于創新、創業的建設中缺少法律制度的保障，因此在創業市場中存在作偽、欺騙、違約等問題，極大程度打消當代青年大學生創業的信心及精神。

2.2 創業文化

文化作為社會實踐活動形成的產物，對于人們的生產生活有著指引及影響的作用，“創業文化”是在特定的社會歷史發展進程中形成的文化觀念和文化形式，對于人們的創業精神及創業心理的發展有著積極促進的影響，但與此同時也會產生一定的消極影響。 中華民族的傳統文化中主張勤儉節約及克己復禮的民族精神，并且自強不息、堅韌不催的精神更是推動了中華民族的發展。 首先，中華民族自強不息的民族精神以及以和為貴的理想對于大學生的創業精神及創業心理建設發展有著積極的影響，是培養當代青年大學生創業精神的重要資源內容。 中國的傳統文化精神結合至大學生創業精神及創業心理教育中，能夠有效的激發學生的創業興趣及意志力。其次，中華民族的一些思想對于學生創業精神的培養有著消極的影響。由于中華民族文化形成初期受小農經濟的影響較為嚴重，因此“聽天由命”的思想將嚴重弱化人們的積極性及主觀能動性，而科舉制的人才選舉方式限制了人們創新思維習慣的養成。

2.3 創業教育

創業教育是培養當代青年大學生創業精神及創業心理的重要途徑，創業教育最早源自與西方社會，自上世紀后期傳入我國后得到了快速的發展。 我國教育中經過多年的創業教育實踐研究，現階段主要形成了兩種普遍性的教育模式，即綜合性的教育教學模式及封閉式的教學模式。 綜合性的創業教育模式為高等教育中普遍采取的方式，通過與專業課程相輔相成的方式開展創業教育。創業教育的質量及有效性是影響學生創業精神及創業能力的主要因素，但現階段我國的創業教育中缺少專業的教學師資力量及教學方式，因此創業教育成為大學生創業精神及創業心理培養的主要影響因素。

3.創業精神的培養路徑

3.1 營造創業氛圍

創業文化涵蓋一切創業活動及活動方式、氛圍，具有豐富的內涵和價值。在高等院校的創業精神培養中，營造積極的創業文化氛圍，對于大學生的創業理想信念樹立、明確創業價值觀念有著即為重要的推動作用。首先，大學生創業精神的培養需要營造良好的創業文化環境，通過創業文化環境的價值影響學生的創業精神發展的內在動力。創業文化分為的形成需要優秀的創業者發揮典范作用，并且政府職能部門應加強社會的導向作用。 其次，學校作為大學生主要的生活及學習場所，營造校園的創業環境將對學生產生潛移默化的影響。 在具體的教學環節中應將培養學生的創業精神納入人才的培養目標中，并不斷完善創業教育中的人力、財力、制度等建設，通過豐富學生的創業實踐互動，培養大學生的創業精神。

3.2 激發創業理想

雙創背景下大學生創業精神及創業心理培養過程中，應借助創業教育活動激發學生的創業理想。創業理想是指在創業過程中堅持一種奮斗的精神，在創業活動中對創業具有的基本認識及追求。 創業理想是創業精神的核心內容，因此培養學生的創業精神應幫助學生樹立正確的價值觀念及民族使命意識。 首先，大學生創業精神的培養中應重視創業理想信念教育的開展，現階段的大學生思想教育中主要為理想信念、道德觀念、價值取向以及法治思想，理想信念教育對于幫助學生樹立堅定遠大的理想報復有著重要的影響。理想信念作為創業教育中不可或缺的組成部分，高等院校課通過開展實踐活動，將思想信念教育內容融入學生的實踐活動中，使得學生樹立堅定的創業理想信念。

3.3 開發創業思維

創新性思維中較為注重思維活動中的思考及反省，是科學的理性精神與形象思維的有機結合。 在我國的素質教育之中，明確指出要重視學生邏輯性及判斷能力的培養，因此教師在教學活動中需要尊重學生的主體地位，并幫助學生個性化和差異化的發展。 雙創背景下大學生創業精神中，應積極開發大學生的創業思維能力，轉變傳統思維模式對學生創業精神建設的制約限制作用。大學生的創業實踐活動中對于商機的發現能力不足，因此在創業活動中機會創業比例遠低于生存創業，由于大學生缺少足夠的創業熱情及創業思維能力，多數的大學生創業最終以失敗告終。在此期間的創業思維的培養是大學生創業的基礎前提，是創業精神形成的核心部分。

4.創業心理的培養路徑

4.1 學校層面

高等院校作為學生成長發展的主要陣地，對于學生的能力養成及價值觀形成有著重要的影響， 雙創背景下的大學生創業心理培養中，高校應積極發揮大學生心理培育主陣地的重要作用。 首先，高校應正確的認識創業教育的內容及意義， 在重視基礎理論知識教育的同時，更多的培養大學生創業實踐能力。 通過正確創業價值觀念的指引，保證當代青年大學生能夠正確認識創業的價值，培養創業所應具備的能力及素質。 其次，高等院校的創業教育之中應樹立積極的創業教育理念， 借助積極的創業心理教育影響大學生形成積極的創業心理品質。在具體的教學環節中需要創業教育工作者重視積極心理學的教育理念，并在教學中堅持學生的主體地位，調動學生的主觀能動性。

4.2 個人層面

基于雙創背景下的大學生創業心理的培養中，大學生作為行為主體應加強自身創業心理品質的提升。 首先，大學生應全面客觀的認識自我，繼而建立起積極的自我圖式。 在創業學習及創業實踐的過程中，大學生應學會自我反省，通過了解自身在創業品質中的長處及不足，繼而找到適合自身發展的方向及路徑，繼而促進積極創新心理的形成。 其次，正確認識創業活動是實現創業成功的基礎，大學生應對當前的就業形式進行準確的分析， 繼而將創業活動作為實現自身價值及人生理想的目標。 大學生應正確的認識創業心理品質，努力提高自身的人格。

5.結語

教育改革的背景下，高等教育的主要發展方向為素質教育，通過提升教學質量、豐富教育內容為社會的發展培養出優秀人才。 對于創業心理品質的把握，需要大學生更多的學習創業心理品質理論知識，并結合自身的需求及發展方向提高創業能力。 現階段的創業教育活動開展及普及程度不足，因此基于雙創背景下的大學生創業精神及創業心理的培養有著重要的價值及意義。