“一流本科”背景下商務英語專業人才培養創新研究
——以西安航空學院為例

曾立偉

（西安航空學院 陜西 西安 710077）

2017 年11 月，在第十屆“中國大學教學論壇”上，教育部高等教育司司長吳巖作報告，提出“一流本科 一流專業 一流人才”，即“三個一流”。 2018 年6 月，教育部在四川成都召開新時代全國高等學校本科教育工作會議，會議發表了“一流本科教育宣言（‘成都宣言’）”。 如何在人才培養過程中辦好一流本科教育成為值得探討的一個話題。本文從“一流本科”、“一流本科教育”入手，分析了國內對商務英語本科人才培養定位的研究，探討在“一流本科”背景下如何創新商務英語本科人才培養，以期為學校轉型發展、建設應用型高校提供有益借鑒。

1.“一流本科”的提出及“成都宣言”

1.1 “一流本科”的提出

在第十屆“中國大學教學論壇”上，教育部高等教育司司長吳巖出席論壇并講話。 他指出，一流人才是中國高等教育新時代內涵式發展的最核心的標準。培養一流人才，基礎和核心是一流本科。要辦好一流本科，必須有一流專業做支撐。人才培養是高等教育的“本”，本科教育是高等教育的“根”。 一流本科、一流人才、一流專業，是我們的一流大學和高等教育強國的根和本（吳巖，2017）。

1.2 “成都宣言”

2018 年6 月， 新時代全國高等學校本科教育工作會議在四川成都召開。 會議強調，要堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，加快建設高水平本科教育、全面提高人才培養能力，造就堪當民族復興大任的時代新人。 會議最后發布了“一流本科教育宣言（成都宣言）”。

2.國際商務英語人才的培養定位

《高等學校商務英語專業本科教學質量國家標準》明確指出，商務英語本科專業具有跨學科特點，其學科基礎是以外國語言文學、工商管理、法學（國際商法）等為依托，突出商務語言運用、商務知識與實踐、跨文化商務交際能力的人才培養特色，培養能從事國際商務工作的復合型、應用型人才（王立非等，2015）。

仲偉合（2015）指出，國際商務英語人才是一種應用型而非研究型人才。 商務英語專業定位的根本原則在于，其定位首先要服務于國家改革開放和國際化的發展，并根據發展的新情況，不斷調整專業內涵，使其符合發展的需要。

陜西具有豐富的旅游資源，完善的旅游接待體系，便捷的旅游交通，已成為國際最著名的旅游目的地之一。西安市致力于建設“旅游強市”。 我校新校區位于西安市閻良區。 那里是集飛機設計、制造、鑒定、試飛、教學、研究于一體的著名中國航空城。 西安臨空經濟示范區于2018 年正式成立。 這些寶貴的資源為我校商務英語專業著眼服務地方經濟社會發展，探索產教融合的應用型人才培養提供了有利條件。

3.我校商務英語本科人才培養創新路徑

3.1 對接航空業，培養面向民用航空、通用航空的應用型人才

2018 年5 月，西安臨空經濟示范區經國家發改委、民航局批復正式設立，示范區位于西咸新區空港新城，是西北地區首個國家級臨空經濟示范區。

學校充分利用地處閻良國家航空產業基地的區位優勢，校企合作共建專業。與西安閻良國家航空產業基地管委會組建了專業建設指導委員會，相關專業教師與企業專家共同構成教學指導委員會；與閻良航空基地協同建立大學生校外實習實踐基地、大學生社會實踐與就業見習基地、技術與技能人員繼續教育基地等；學校先后與中國航空工業集團公司等30 余家公司開展戰略合作， 與中航工業飛機強度研究所等合作共建測控技術與儀器一流專業；在中航工業西安飛機制造公司等企事業單位設立了208 個校外實習實踐基地，在中航工業飛機強度研究所、西安航空發動機有限公司設立2 個省級工程大學生校外實踐教育基地。與閻良航空產業基地共建陜西省高校實踐育人創新創業基地、創客空間等。

我校的商務英語本科專業發展應該強化服務區域發展的責任擔當，從服務地方經濟發展入手，契合學校辦學定位，立足西北，對接航空業，致力于培養面向民用航空、通用航空的應用型人才。

3.2 對接地方旅游業， 培養滿足地方旅游業發展的國際化語言服務人才

以秦始皇陵兵馬俑、大雁塔、城墻、碑林為代表的一大批壟斷性世界級文物旅游資源，構成了西安市旅游資源的核心，也是吸引國際游客的主要旅游景點。

2018 年3 月，西安市人民政府印發《大西安(西安市—西咸新區)國民經濟和社會發展規劃(2017—2021)》。 文件指出，西安市旅游業要以建設最具東方神韻的國際一流旅游目的地為目標， 突出西安古都歷史文化魅力和自然山水特色，實施“大旅游”戰略，完善城市旅游公共服務功能，構建全域旅游大格局，加快由“旅游大市”向“旅游強市”轉變。

由此可見，西安不僅有著豐富的旅游資源，而且其旅游市場發展情景廣闊，需要大量的能夠從事導游業務、商務接待、語言服務等方面的專門人才。我校的商務英語本科應在充分考察陜西及其周邊旅游市場的發展情景，明確自己的專業定位，著眼于培養能夠從事語言服務、商務接待等方面的專門人才。

3.3 與行業、企業合作，引入專業培訓項目，開放辦學

林慧菁（2016）指出，要著力完善學校與社會實務部門、科研院所、行業企業協同育人的人才培養機制， 把更多的優質社會資源聚集、轉化為教學資源；著力與行業企業共同推進全流程協同育人，使教學更加貼近實際，貼近行業和產業發展需求；著力建設與行業企業共建共享的協同育人實踐基地。 高校要進一步探索與行業企業共建實踐基地，促進政產學研深度結合，切實提高實踐教學水平和能力。

2014 年6 月以來， 我校積極與中國翻譯協會語言服務能力培訓與評估中心聯系， 在得到對方授權的前提下正式啟動LSCAT 語言服務人才培訓計劃。2015 年3 月21 日正式成為中國翻譯協會LSCAT 實訓基地。

2018 年5 月17 日上午11 時， 我校外國語學院與絲路翻譯產業聯盟進行合作座談。 2018 年6 月1 日，我校舉辦外國語學院產教融合基地掛牌暨企業帶頭人聘任儀式。 絲路翻譯產業聯盟代表為我院授牌，學校向絲路聯盟代表頒發了企業帶頭人聘書。 此次合作進一步擴大了我校外國語學院教學、實訓與發展空間，為服務地方、不斷提高專業學生能力水平形成新的平臺，為應用型人才培養提供了實踐平臺。

4.結語

作為一所以工科為主、多學科協調發展的地方本科院校，我校的商務英語本科專業應在充分調研地方航空業、 旅游業需求的基礎上，明確應用型人才培養定位，完善開放辦學協同育人機制，堅持產教融合，對接航空業、旅游業，定位于商務接待與語言服務的應用型人才培養新路徑，從而培養出高度契合行業及地方經濟社會發展需求的國際化、復合型人才。