讓主動完成家庭作業成為習慣

郭英

剛參加工作時，每每談及孩子不做家庭作業這個問題，腦子里就只有一個想法：這恐怕屬于“疑難雜癥”了！如今，工作時間越久，就越能意識到解決這個問題的必要性與緊迫性。

子曰：“溫故而知新。”即溫習、鞏固學過的知識，進而從中獲得新的理解與體會。由此可見，家庭作業不僅是鞏固與深化知識的重要途徑，同時也是課堂教學的有效延伸。在教學過程中，教師往往通過布置家庭作業獲取教學反饋信息，以此發現與彌補學生在課堂中沒有掌握的知識，從而提高教學效率。因此，有效地完成家庭作業尤為重要。

但是，在實際教學中，學生無法按時按量完成家庭作業已經成為了一種普遍現象。這種現象主要體現在以下幾個方面：第一，不會做。通常造成這種現象的原因在于學生自己沒有理解課堂所學的知識，具有學習障礙，可是又不愿意去克服，而是選擇置之度外。第二，速度慢。通常是由學生的惰性所致，孩子天性愛玩，做作業時喜歡左顧右盼，無法集中注意力，導致作業無法按時完成。第三，把家庭作業不當成自己的任務，而是老師的要求。這一現象主要由缺乏應有的家庭監督造成，比如家長的溺愛。所以，基于家庭教育，對孩子無法按時按量完成家庭作業還應“對癥下藥”。

首先，我國法律規定，監護人應對被監護人盡到教育、照顧的責任。親子關系是孩子最先面臨的一種重要的社會關系。所以，在平時工作中，老師應注意與家長溝通，督促他們盡責，讓他們明白，陪伴加監督孩子完成家庭作業，是其應盡的義務。其次，注意溝通的態度與技巧。相信大多數父母在孩子回到家后都會立即提醒孩子：“你現在去把家庭作業做完”“你要把家庭作業做完”……當然，在這句話的前后，可能還有諸多的附加條件。但是，這樣帶有“命令口吻”的溝通方式，孩子的大腦反映出的意識其實是拒絕而非行動。無論是在工作還是學習中，我們都不太樂意服從帶有強迫性質的命令。所以，當孩子一旦感覺自己是被控制的時候，他就會本能地反抗，在完成家庭作業這件事情上就很難取得良好的效果。因此，在與孩子的溝通過程中，不妨摒棄命令式的語氣，換成提問的形式。比如：“你想要看電視，你覺得你先應該完成什么呢？”這種類似的問題，既帶有激勵性質，又讓孩子主動思考。

最后，要求家長為孩子營造良好的學習氛圍。試想：如果孩子在做作業時，父母在打牌、看電視、玩游戲或吵架，那么孩子會是什么樣的心理？每個孩子都是獨特的個體，具有巨大的潛力與發展空間。但部分孩子往往因為滿足于現有的知識，不思進取，久而久之與同齡人造成了一定的差距。這時，父母應當“因材施教”，應寬則寬，應嚴則嚴。

有了父母的監督與陪伴，孩子會有更強的自我約束力；恰當的溝通方式，能讓孩子消除對家庭作業的排斥心理；良好的學習氛圍，讓孩子更專注。如果父母與孩子之間能夠建立起行之有效的規則，那么“主動完成家庭作業”就能成為孩子的一種習慣。

（作者單位：新化縣水竹學校）