教育教學中需警惕“蝴蝶效應”

廖成清

“一只南美洲亞馬遜河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動幾下翅膀，可以在兩周以后引起美國得克薩斯州的一場龍卷風。”這就是蝴蝶效應，一個微小的變化往往能影響事物的發展。同理可推：教師的一言一行、一舉一動，都可能會對孩子產生至關重要的影響———正確的，受益終生；錯誤的，貽誤終生。

還記得剛參加工作那年，我在一個聯辦完小接手小學二年級。上任班主任抱怨說班上的孩子調皮，尤其是小鵬，對此，我在第一節課也已見識到。于是第二節課，我把他留在身邊，讓他幫我給表現好的小朋友貼貼紙。他仔細聽著我的要求、快速做出反應和行動，然后再仔細觀察，告訴我誰剛才是認真的但現在不認真了、又是誰剛才不認真現在認真了。幾個回合之后，我身旁儼然多了一個能干的小助手。我摸摸他的頭，也獎勵給他一個貼紙。他稚嫩的小臉上展現出燦爛的笑容，如花在綻放。誰知從何處又冒出一張小臉來：“老師，我也想當小助手，你也摸摸我的頭吧。”一張貼紙，一句表揚，一次摸頭，改造了學生的調皮，打造了一個個能干的小助手，釀造了每次課堂的期待和歡呼。

今年春節回家，遇到了一個曾經教了兩年的學生小華，他現在在省人民醫院工作。他對我十分感激，對我說：“老師，您還記得小學五年級時您在《我的理想》那篇作文下的評語嗎？‘理想很精彩，希望你的未來一樣精彩！您的這句評語為我樹立了奮斗目標，從那以后，我就非常認真刻苦地學習，才造就了現在的我。”當年，我教完他們那屆后就調走了，沒想到他的毅力這么強。從一個偏僻的農村小孩，現在成為了省城大醫院的醫生。我更沒有想到，當年我一句普通的評語，會對他產生那么大的動力。

一件微不足道之事，經過不斷積累、不斷疊加，也可能成為事情里的“關節點”，結成難以解開的“連鎖鏈”，最終，釀出滔天大禍。可見，老師的一個忽略、一次錯誤斥責、一種冷漠的態度，都可能成為學生生命中致命的“蟻穴”。莫以善小而不為，莫以惡小而為之，這就是教育中應該警惕的“蝴蝶效應”。教師一定要對學校中的每一次偶然事件保持敏感，找到教育事件中的支點善加利用，清除教育事件中可能存在的“蟻穴”。偉大正是存在于細節之中！

所以，防微杜漸，是非常必要且嚴肅的事情；松弛有度，是講究又精妙的技術。作為老師，我們手中掌握“蝴蝶效應”產生的兩面作用，一面是鼓勵和溫暖，一面是批評和冷漠，用心教學，謹慎用之。

（作者單位：郴州市蘇仙區教育局）