會計(jì)實(shí)訓(xùn)作用于中職學(xué)生職業(yè)生涯的教學(xué)實(shí)施方案

冉松平

摘要：“增質(zhì)賦能”作為十四五規(guī)劃期間對職業(yè)教育學(xué)校提出的新教學(xué)目標(biāo)，要求職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)，因此，在中職財(cái)會專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以會計(jì)理論知識為前提大力實(shí)施會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提升學(xué)生會計(jì)實(shí)操能力，為學(xué)生職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的會計(jì)實(shí)操技能基礎(chǔ)。基于此，本文立足會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式分析，主要對會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案進(jìn)行列舉，以期為相關(guān)學(xué)者研究提供參考。

關(guān)鍵詞：會計(jì)實(shí)訓(xùn);中職;教學(xué)方案

中職院校作為培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的專科學(xué)校，對學(xué)生技能掌握能力要求較為嚴(yán)格。同時(shí)基于國民經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深入以及現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，祖國一線建設(shè)所需要的高水平技能型人才缺口日益擴(kuò)大，在此現(xiàn)狀影響下，中職院校應(yīng)立足祖國建設(shè)實(shí)際需求，加強(qiáng)中職學(xué)生專業(yè)技術(shù)實(shí)操能力培養(yǎng)，從而為前線建設(shè)輸送高質(zhì)量、高綜合素養(yǎng)“藍(lán)軍”，基于此，在當(dāng)前中職學(xué)校財(cái)會專業(yè)教育體系中，會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)為重中之重，教師應(yīng)側(cè)重學(xué)生會計(jì)實(shí)操訓(xùn)練，從而提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)分析

會計(jì)實(shí)訓(xùn)是側(cè)重提升學(xué)生會計(jì)專業(yè)能力的實(shí)操性課程也是一種專業(yè)技能訓(xùn)練方法。通過會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以有目的、有針對性地對學(xué)生開展專項(xiàng)技能教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中可以將會計(jì)所需技能進(jìn)行細(xì)化，最后通過專項(xiàng)技能訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)學(xué)生對所有會計(jì)技能的系統(tǒng)性掌握[1]。

在會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中主要包括記賬、算賬、報(bào)賬、核算等實(shí)操能力訓(xùn)練，教學(xué)方法可采取模擬實(shí)戰(zhàn)、游戲競賽等方式加快學(xué)生對各項(xiàng)實(shí)操技能的操作速度，從而能夠有效幫助學(xué)生在未來職業(yè)生涯中快速度過“適應(yīng)期”，在短時(shí)間內(nèi)迅速投入到實(shí)際工作中，并利用堅(jiān)實(shí)與熟練的實(shí)操技能在職場站穩(wěn)腳跟。

二、會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)意義

有利于提高一線建設(shè)者素質(zhì)，“第十四個(gè)五年規(guī)劃綱要”表明：我國中職院校已經(jīng)進(jìn)入發(fā)展新階段，在新時(shí)期高職院校要與時(shí)俱進(jìn)轉(zhuǎn)變教育觀念，將“提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能”作為“十四五”期間教育目標(biāo)，促使中職學(xué)生素養(yǎng)與技能從量變向質(zhì)變轉(zhuǎn)換，從而能夠以高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)、高技能、高素質(zhì)優(yōu)勢致力于國家一線建設(shè)[2]。同時(shí)，根據(jù)相關(guān)報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，目前從事我國一線建設(shè)者，其中60%以上人員皆來自我國職業(yè)院校畢業(yè)生，職業(yè)院校畢業(yè)生逐漸成為生產(chǎn)經(jīng)營一線的中堅(jiān)力量。基于此，中職院校應(yīng)進(jìn)行財(cái)會專業(yè)改革，大力實(shí)施會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從而提升學(xué)生專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，進(jìn)而國家建設(shè)打造高素養(yǎng)、高思想、高技能人才，并且還有利于助力學(xué)生在職業(yè)生涯良好發(fā)展。

三、教學(xué)實(shí)施方案列舉

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式多以“你講我聽”機(jī)械式課堂教學(xué)為主，在課堂教學(xué)中嚴(yán)重缺失有效師生互動(dòng)，進(jìn)而在長期忽視學(xué)生主體地位情況下，極易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，對專業(yè)課學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，從而使課堂教學(xué)成效與教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)質(zhì)量打卡折扣。基于此，在中職院校汽會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案制定與實(shí)施中，應(yīng)基于學(xué)生需求，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的僵化桎梏[3]。

例如，在實(shí)際會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教師應(yīng)構(gòu)建探究性教學(xué)課堂，基于提問教學(xué)增加師生互動(dòng)，從而促使學(xué)生思維變化始終與教師同步，同時(shí)，學(xué)生通過自主探究進(jìn)一步加深實(shí)操技能掌握程度。

（二）增加就業(yè)導(dǎo)向教育

伴隨著教育體制改革不斷深入，教育發(fā)展需要滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會需求。服務(wù)社會、以就業(yè)為導(dǎo)向成為中職院校教育宗旨理念，中職院校以就業(yè)為導(dǎo)向教育的目的是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生學(xué)以致用，使學(xué)生畢業(yè)后有施展技能的地方，不會將所學(xué)內(nèi)容付諸東流、無所用途。就業(yè)為導(dǎo)向的教育思想是以發(fā)展培養(yǎng)滿足社會市場所需要的人才特性為出發(fā)點(diǎn)，從而建立相應(yīng)技能教學(xué)體系。其目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，一方面需要符合祖國現(xiàn)代化一線建設(shè)過程中所要的專業(yè)技能培養(yǎng)，另一方面是需要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力。因此，中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中需要以崗位實(shí)操能力為基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行高水平、高技能、高素質(zhì)等綜合實(shí)操能力培養(yǎng)[4]。

（三）實(shí)施教、學(xué)、做一體的教學(xué)模式

教、學(xué)、做一體教學(xué)模式，對學(xué)生的綜合實(shí)踐能力發(fā)展具有重要作用，不僅可以提升學(xué)生對會計(jì)專業(yè)知識理論的掌握，還可以提高學(xué)生會計(jì)實(shí)操技能的熟練運(yùn)用。基于此，當(dāng)代我國中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)依然沿襲教、學(xué)、做一體的教學(xué)模式，注重學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，實(shí)施工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式，為當(dāng)代財(cái)會行業(yè)輸送具有高技能、高水平的專業(yè)技術(shù)人員。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

為有效推動(dòng)中職院校財(cái)會專業(yè)課程改革深入，強(qiáng)化會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對專業(yè)課教師相關(guān)教學(xué)技能培訓(xùn)力度，倡導(dǎo)教師與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，轉(zhuǎn)變財(cái)會專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)觀念，從而優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提高會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)成效。

首先，應(yīng)深入挖掘教材內(nèi)容，制定符合學(xué)生發(fā)展情況的教學(xué)目標(biāo)，從而在以人為本視角下，基于綜合實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)提升。其次，以“知行合一”為理念在會計(jì)專業(yè)課堂中增加課外實(shí)踐操作課程，這些課外活動(dòng)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生會計(jì)實(shí)操能力、職責(zé)意識以及協(xié)作能力為目的，從而為學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)。

（五）優(yōu)化會計(jì)技能考核標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)會計(jì)技能考核標(biāo)準(zhǔn)過于模糊，定位不清晰，主觀性較強(qiáng)，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)過程中的實(shí)際需求，需要對會計(jì)技能考核進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)定位，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需要結(jié)合校內(nèi)教育與校外實(shí)踐綜合評價(jià)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須具有絕對性與相對性特點(diǎn)，將學(xué)生校內(nèi)理論知識成績定為絕對性考核標(biāo)準(zhǔn)，校外實(shí)踐成績定為相對性考核標(biāo)準(zhǔn)[5]。例如，可以在校內(nèi)對學(xué)生的核算、記賬、算賬等基本能力的掌握作為絕對性標(biāo)準(zhǔn)考核內(nèi)容，學(xué)生在考核過程中必須需滿足絕對性標(biāo)準(zhǔn)要求;將校外實(shí)踐過程中，實(shí)習(xí)成績、實(shí)習(xí)單位評價(jià)作為相對性標(biāo)準(zhǔn)考核內(nèi)容，僅供客觀相對性參考。

（六）完善會計(jì)教學(xué)考核目標(biāo)

傳統(tǒng)會計(jì)教學(xué)考核目標(biāo)一般是學(xué)生對會計(jì)理論知識的考核，在一定程度上欠缺對學(xué)生未來實(shí)踐應(yīng)用能力的考察，因此需要優(yōu)化完善會計(jì)課程考核目標(biāo)，增加以提高崗位能力為的會計(jì)實(shí)操考核內(nèi)容。

中職學(xué)生崗位能力是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識、提高專業(yè)技能、優(yōu)化品行素質(zhì)、發(fā)掘自身潛力，為滿足工作崗位要求的綜合能力。因此在會計(jì)技能考核評價(jià)中，不僅要重視學(xué)生相關(guān)理論知識的掌握，也要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)踐能力、實(shí)操水平高的考核評價(jià)，同時(shí)加強(qiáng)中職學(xué)生對會計(jì)崗位相關(guān)特點(diǎn)的了解，定期組織中職學(xué)生進(jìn)行會計(jì)實(shí)訓(xùn)。例如，中職學(xué)校可以與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)單位進(jìn)行合作，以為社會培養(yǎng)提供優(yōu)秀專業(yè)會計(jì)技術(shù)人員為宗旨，在合作單位增設(shè)中會計(jì)實(shí)習(xí)崗位，讓中職學(xué)生通過對具有豐富財(cái)會經(jīng)驗(yàn)前輩的觀察學(xué)習(xí)以及實(shí)操鍛煉了解崗位特性，從而快速積累會計(jì)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而在畢業(yè)后可以快速適應(yīng)崗位要求。

結(jié)束語

綜上所述，會計(jì)技術(shù)人員缺口隨著我國社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展不斷擴(kuò)大，每年急需具有較高實(shí)操能力的財(cái)會人員數(shù)量逐漸遞增，因此，我國中職院校作為培養(yǎng)專業(yè)財(cái)會技術(shù)人員的主要陣地，其應(yīng)立足市場人才需求，強(qiáng)化學(xué)生會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度，從而提升學(xué)生會計(jì)實(shí)操能力，進(jìn)而為學(xué)生在未來職業(yè)生涯良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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