高校經濟管理專業統計課程教學改革研究

■ 李琳（鄭州圖書館）

由于現階段高校經濟管理專業統計課程教學中還存在著一些問題，主要表現在培養目標不夠合理；教學內容缺失；教學手段落后；教學方法陳舊等。因此在今后的教學中，就需要教師找出問題，分析原因，制定可行的解決策略。

一、高校經濟管理專業統計課程教學存在的問題

（一）培養目標不夠合理

在高校經濟管理專業的統計課程教學中，很多教師都將教學目標放在了理論知識的掌握上，忽視了實踐知識與技能的培訓以及人文素養的培養。這就導致整個教學計劃比較混亂，課程順序設置不夠合理，增加了教學難度，無法做到高效靈活。

（二）教學內容缺失

任何一門課程的教學內容，都需要隨著時代的發展而優化，這樣才能滿足學生的學習需求，幫助學生更好的適應將來的崗位工作。然而在實際的教學中，很多高校的統計課本都是多年沿用，知識結構老化，嚴重與時代發展脫節，更無法做到理論與實踐的緊密結合。大多數教材中涉及到的統計學軟件實踐知識少之又少，無法將該學科知識體系全面概括，甚至存在著很多繁瑣、復雜、單一的現象，導致學生學習興趣低下。

（三）教學手段落后

統計課程涉及到大量的數據調查、計算、分析、應用等，因此就需要運用現代化互聯網信息技術來進行教學。傳統的教學手段只局限在課堂與課本上，導致課堂氛圍死氣沉沉，沉悶枯燥。教師單純地將重難點知識、教學目標等框架羅列在黑板上，讓學生進行背誦記憶，無法讓學生找到知識之間的聯系，學會靈活運用。

（四）教學方法陳舊

由于很多統計課程的教師基礎不夠扎實，缺乏一定的經驗與技巧，導致統計課程較為抽象、專業，致使學生的學習興趣低下。在教學中，采用灌輸式、強制性的教學方法，讓學生采用死記硬背的方式進行學習，只要求學生記住某個公式以及套用公式，完全違背了教學初衷。此外，過于重視理論知識的教授，忽視了實踐知識與技能的傳授，無法幫助學生掌握真正的統計課程知識。

二、改革方法

（一）目標改革

在互聯網信息技術與科學技術的高速發展下，對各個行業都提出了新的要求。統計工作的開展，既需要熟練運用相關軟件與系統，還要具有相應的分析、計算、整理能力。在這樣的背景下，就需要做好統計課程的教學工作，才能為社會培育優質人才。可見統計課程涉及的領域較多，需要學生掌握的知識也比較多。在教學改革中，還需要對教學目標進行改革，才能幫助學生熟練、準確、快速掌握相應知識。第一步，進行知識目標的改革。其中知識目標又分為以下幾個方面：基礎知識目標，實踐知識目標，政策性知識目標，寫作知識目標。第二步，進行技能目標的改革。技能目標分為社會調查能力，統計分析能力，統計預測能力，統計寫作能力。第三步，進行情感目標的改革。情感目標指學生的學習態度、學習方法、學習習慣、學習情感等。只有在循序漸進中引導與指導學生，才能幫助學生掌握相應的知識與技能，完成教學任務。教師還要針對學生的個性特點與學習需求，制定相應的教學目標。

（二）內容改革

教學內容是學生獲得知識與技能的主要途徑，在教學改革中，也需要通過內容的改革，讓學生獲得全面、多元、靈活、新穎的知識。第一步，需要教師提高自身的綜合能力。作為統計課程教師，要積極主動參與到教育培訓中，不斷完善自身的理論知識，豐富自身的工作經驗，提高自身的工作技能，加強自身的思想道德修養與職業素養。要積極借鑒國內外優秀教師的教學方法與經驗，結合該校的實際情況，進行優化調整，注入多元、新穎的教學內容。還要主動運用現代化教學設備，為學生提供更多的教學資源，實現教學資源的優化配置與合理運用。此外，還要做好市場調研，主動參與到教材的編寫中。將一些繁瑣的內容簡化，基礎理論知識刪減，難點知識優化，突出應用性知識，做好整個章節的規劃。第二步，增設統計軟件應用方面的知識。統計課程中由于涉及的軟件應用知識較少，這時教師就要結合理論知識，適當的進行增加。讓學生在學習完理論知識后，能夠主動參與到實踐操作中，提高自身的實操能力。第三步，做好課時優化。在增加實踐知識后，還要通過實踐課時的增加，才能滿足實踐教學的目標。一般情況下，可以將理論課時適當減少，實踐課時增加到二十課時，這樣才能滿足學生的學習需求，實現理論與實踐的緊密結合。

（三）方法改革

統計課程是經濟管理專業的一門必修課程，對于學生將來的工作有著非常重要的作用。只有做好教學工作，讓學生掌握必備的知識與技能，才能促使學生獲得全面發展。因此就需要教師不斷的創新教學方法，為學生傳授更多的知識與技能，提高課堂教學效率與質量。第一步，做好理論教學。理論教學是整個統計課程教學的基礎與前提，只有當學生熟練掌握理論知識，才能做到知識的靈活運用與舉一反三，掌握相應的技能。理論教學的方法可以采用案例教學法、討論法、講授法、探究法等等，為學生呈現專業、全面的理論知識，便于學生掌握與理解。第二步，做好實踐教學。在實踐教學中，教師可以采用以下教學方法：如五步教學法、現場模擬法、案例教學法、實踐調查法等。五步教學法是指預習、講授、示范、模仿與實踐五個環節，能夠細化教學流程。教師首先要借助微課資源，將教學重難點、教學目標、教學任務等整理歸納，然后呈現在學生面前。讓學生通過微課資源的觀看，對所學知識有一個初步的了解，然后將自身在預習中存在的問題與困惑圈畫整理出來，為課堂教學做好鋪墊。其次，教師要根據學生存在的疑惑，進行專業講授。然后借助計算機軟件，為學生現場示范，讓學生將理論知識與實踐操作緊密結合起來。如：借助SPSS21.0統計學處理軟件，將一些基本的理論知識與操作方法直觀的呈現在學生面前，然后讓學生進行現場模擬訓練，來提高學生的實操技能。最后，教師讓學生以小組為單位，進行實踐操作。教師可以為學生布置相應的實操題目，如調查我國的大學生就業情況、調查我國人民的消費情況等等，來提高學生的實操技能。現場模擬法就是為學生準備一個真實的教學環境與模擬平臺，讓學生身處在真實的情境中，來用自身所學的知識解決實際問題。教師可以為學生模擬真實的企業環境，引導學生通過資料的收集、分析、計算，來快速進入到工作狀態，鍛煉學生的實操能力。案例教學法就是在課堂教學中，為學生引入真實的案例。然后讓學生進行質疑、分析、解決，最終來提高自身的實操能力。在案例的引入中，一定要結合學生的學習情況，結合教材內容，引入最為典型、最為新型的案例，才能吸引學生的注意力，促使學生全身心參與。實踐調查法就是將統計教學帶入到實際生活中，讓學生以小組為單位，分別完成不同的學習任務。通過資料的搜集、分析、整理、計算、研究，來對社會上的某個現象與問題展開理性與科學的認識，然后提出相關的解決措施。

（四）手段改革

隨著新時期的全面到來，互聯網信息技術的高速發展與應用，為人們的生活、工作與學習帶來了很大的改變，推動著社會經濟的高速發展。在教學領域中，也需要緊跟時代的發展潮流，積極運用現代化教學設備與技術，來實現教學手段的改革，提高課堂教學效率。第一步，可以借助多媒體教學設備，將統計知識用圖片、聲樂、視頻等形式呈現出來，調動學生的全身感官，激發學生的學習興趣，讓學生對學習產生濃厚的欲望，自主參與到學習中。多媒體教學設備能夠將統計知識直觀、形象、生動的呈現與融合，還能夠降低學習難度，便于學生自學與理解。教師還可以通過多媒體教學設備，為學生提供豐富多元的知識，拓寬學生的知識面，清楚的掌握重難點知識。第二步，教師可以通過網絡體系的構建，來展開個性化學習。教師可以根據學生的實際情況，建立一個網絡教學平臺，實現統計課程教學的拓展延伸。將教學資源分享到平臺或者網站上，也可以鼓勵學生自主搜集與查閱資料，來獲得教學錄像、視頻、習題等。教師還可以通過教學平臺來全程跟蹤學生的學習情況，如實習實踐、做作業、課堂檢測、課后探究、單元測試等等，提高學生的學習效率，為學生營造一個良好的學習氛圍。第三步，教師可以借助二維碼、公眾號、APP、交流群等途徑，將教學資源分享給學生，讓學生根據自身的需求，隨時隨地進行學習。還可以將自身在學習中遇到的問題與困惑通過留言的形式提出來，與教師、同學展開密切的互動交流，最終完成學習任務。

（五）評價改革

教學評價也是教學活動的重要組成部分，對于增強學生的積極性與自信心，有著非常重要的作用。在高校經濟管理專業統計課程教學改革中，也需要對教學評價進行改革，才能培養更多優質的復合型人才。傳統的教學評價過于重視學習結果，忽視了學習過程、學習態度與情感，限制了學生的全面發展。因此在今后的教學評價中，就需要借助大數據、人工智能、互聯網信息技術，實現全方位、全過程考核，提高學生的綜合能力。第一步，在評價方法上，不僅要包括筆試考試，還要包括課前預習、課后復習、作業完成情況、隨堂檢測、課堂提問等環節，全面了解學生對知識的掌握情況。第二步，在評價內容上，不僅要包括理論知識，還要包括實踐環節，如調查問卷、市場調研、實習實踐、計算機操作等等，將考核重心放在學生實踐能力的考查上，幫助學生快速適應將來的崗位工作需求。第三步，還要通過各種比賽競賽、專題講座、論文撰寫、證書考取等方面對學生進行綜合評價。然后根據學生的學習情況，及時調整教學進度與方案，幫助學生全面發展。

三、結語

綜上所述，高校經濟管理專業統計課程教學改革，是時代發展的必然要求，是社會對于人才提出的新要求，需要受到教師的高度重視。在今后的教學改革中，可以通過目標改革；內容改革；方法改革；手段改革；評價改革等策略，來加快改革步伐，提高學生的綜合能力。