合作學(xué)習(xí)的研究及其在英語教學(xué)中的應(yīng)用

田龍龍 潘文劍

【摘要】合作學(xué)習(xí)是世界上大多數(shù)國家普遍都實施的教學(xué)策略。在英語教學(xué)中運用合作的方法不僅可以提高強化師生的互動和英語的實際應(yīng)用能力，還可以提高學(xué)生的多種學(xué)習(xí)能力，本文就針對合作學(xué)習(xí)的發(fā)展，使用基本理念進行了一系列的分析，希望本文可以給業(yè)內(nèi)人士一個有效的參考。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；研究及應(yīng)用；英語教學(xué)

【作者簡介】田龍龍，恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院；潘文劍，恩施市沙地鄉(xiāng)初級中學(xué)。

引言

合作的意思就是為了共同的目標(biāo)由多個或者以上的個體共同完成某一行為或者事情，這是團體中協(xié)調(diào)作用最高的水平行為。從結(jié)構(gòu)上來說就是，指為了學(xué)習(xí)而建立的個體特征，并且這個個體特征是學(xué)習(xí)人利用的目標(biāo)機構(gòu)的基本反應(yīng)。因此在教育中的合作就是指，在教室之中學(xué)生們表現(xiàn)出的可以觀察的行為。下文就對合作這一行為做出了各種解釋。

一、什么是合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵就是一下這幾點，1.合作學(xué)習(xí)是一種多個個體之間的合作互動活動。2.合作學(xué)習(xí)是由教師分配任務(wù)和控制進程的。3.合作學(xué)習(xí)以小組活動為主。國內(nèi)的知名教授對其解釋為，合作學(xué)習(xí)是以小組為基礎(chǔ)，利用教學(xué)動態(tài)來進行互動從而促進學(xué)習(xí)，以此來提高整體的教育標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到共同教學(xué)的目標(biāo)的一種活動。合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生互相幫助找到情感的歸宿，并且還可以讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，給學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動力，最終使學(xué)生可以自覺的進行學(xué)習(xí)。所以為了達(dá)到每個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組中的成員就必須盡自己最大的努力完成集體的目標(biāo)。

二、合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別

1.師生的區(qū)別。在合作學(xué)習(xí)之中大多數(shù)的教師由于自身學(xué)識和學(xué)生的差距，產(chǎn)生了學(xué)生和教師之間的矛盾，并不是我們認(rèn)識的學(xué)生和教師之間的矛盾。由此一來合作學(xué)習(xí)中的教學(xué)矛盾就變成了認(rèn)識主體和客體之間的矛盾，并且教學(xué)過程中主要的活動就是學(xué)生的活動。所以，合作學(xué)習(xí)可以給學(xué)生提供大量的時間讓他們有機會互相學(xué)習(xí)，進行交流。在合作和學(xué)習(xí)中教師需要做的就是對學(xué)生的行為進行規(guī)范，并且對學(xué)生進行合理的催促，還需要給學(xué)生進行合理的教導(dǎo)等多種行動，促進整個教學(xué)過程的發(fā)展，使學(xué)生和新知識之間的矛盾得到解決。

2.目標(biāo)的區(qū)別。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)比較單一，與合作學(xué)習(xí)相比起來就顯得十分的單調(diào)，合作學(xué)習(xí)目標(biāo)全面，可以達(dá)到學(xué)習(xí)全面的均衡。傳統(tǒng)教學(xué)多數(shù)只是認(rèn)識到知識的掌握，忽視了學(xué)生的智力發(fā)展，使整體的智力有了高下的區(qū)別。雖然后面的各種改革重視了這一點，但是卻忽視了非智力因素的影響。合作學(xué)習(xí)認(rèn)為學(xué)習(xí)之中需要滿足整體需要的過程。所以學(xué)生不僅需要獲得認(rèn)知方面的發(fā)展，還需要讓學(xué)習(xí)的過程充滿樂趣和其他的，達(dá)到多種目的于一體的目標(biāo)。

3.互動觀的區(qū)別。合作學(xué)習(xí)主要以學(xué)生之間的互動為主要方式，因此這種互動觀在內(nèi)容上都與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念有著極大的區(qū)別。現(xiàn)實中我們的教學(xué)互動是師生互通的，但是學(xué)生之間的互動并沒有受到重視。合作學(xué)習(xí)認(rèn)為教學(xué)這一種復(fù)雜的現(xiàn)象僅是師生之間的互動認(rèn)識，但是實際上教學(xué)的過程還涉及到單向互動和多向互動等。

三、合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)是為了完成師生共同任務(wù)的一種學(xué)習(xí)活動。既指師生之間的互相作用和互相影響，還指師生之間的信息交流和行為交換的這一改變。所以合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方式和思想，需要在課堂教學(xué)或者其他教學(xué)活動中使用。因此需要教師尋找最適合自己的教學(xué)特點和學(xué)生的教學(xué)策略。合作學(xué)習(xí)強調(diào)了教學(xué)要從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，使英語這一門語言的學(xué)習(xí)變成學(xué)生主動自主的過程，改變過去忽視掉的語言運用能力，在此需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動的配合并完成學(xué)習(xí)。與此同時合作學(xué)習(xí)還可以讓學(xué)生們?yōu)榱斯餐哪繕?biāo)彼此互助，共同合作，以此促進學(xué)生個體的發(fā)展。提高學(xué)生的文化知識，人際交往能力和思維的發(fā)展。

四、合作學(xué)習(xí)在課堂上的使用方式情況

1.表演式學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)小組可以通過每一特定主題或者詞語進行發(fā)揮想象，通過相互的討論設(shè)定表演主題和內(nèi)容，自行編輯語言，進行表演。通過表演和討論的過程提高自身的英語使用水平，并且還需要在表演的過程中請外組的人進行參觀，并指出表演之中的不足之處，以此進行討改進，從而達(dá)到合作學(xué)習(xí)對英語的幫助。

2.討論式學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)進行討論可以分成多種樣式，首先是教師提出問題然后學(xué)生對問題進行討論，這就是最基本的問題討論式。其次是讓學(xué)生進行觀看錄像，教師在一定的地方暫停，讓學(xué)生進行討論，這就是循序討論。最后就是小組充分的想象，然后互相的討論，這種就叫聯(lián)想討論。小組討論的樣式多種多樣，可是他們的作用卻不同，因此就需要教師在進行引導(dǎo)時要注意到最佳的方法。用最佳的討論方法達(dá)到討論的最佳效果。

3.復(fù)述式學(xué)習(xí)。這種方法就是將傳統(tǒng)的背誦進行了一些簡化，通過一些字詞或者圖片的提示讓學(xué)生對一段文章或者話語進行復(fù)述。在英語的學(xué)習(xí)之中就可以多多的進行使用，讓學(xué)生很快的記住一些重要的語法和單詞，句式。并且還可以通過教師的講解更快的進行記憶。

五、結(jié)束語

本文講述的合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神和集體的榮譽感。可以在英語的教學(xué)中使學(xué)生更加方便快速的記憶，因此在進行英語教學(xué)的時候可以經(jīng)常使用，達(dá)到教學(xué)目的。由于教育之中并不存在適合所有教學(xué)內(nèi)容的教育方法，因此就需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容制定不同的教學(xué)方式，這樣才可以有效的提高教學(xué)的目的。

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