合理運用信息技術，提高科學教學有效性

湯穎燕

自從現代信息技術涌現出來之后，促使圖形、文字、聲音以及視頻等相互融合，并在小學科學教學中應用，可以更為直觀地將教材當中的內容呈現在學生的眼前，也可以創設教學情境，促使課堂氛圍變得更為活躍，更好地發揮教師的引導和學生積極學習的作用，從而促使小學課堂教學的有效性得到大幅度提升。

一、小學科學教學中應用信息技術的意義

小學科學實際上是一門科學啟蒙性學科。重視讓學生在探索的過程當中學習，在學習過程中，兒童天生的探究興趣留存下來并使其發展。教材當中提供數量眾多的科學信息，將事物彩色圖片、模型和問題相互融合起來，促使科學知識更為直觀地呈現在學生的眼前。

在現代科學技術發展的過程當中，在現代信息技術實際應用的過程中，逐漸展現出來了速度快以及信息量大等特征，因此會對原本的教學內容及教學模式造成一定沖擊。在現代信息技術進入到小學科學課堂當中之后，促使圖形、文字及視頻等內容相互融合在一起，創設出來十分歡樂的教學氛圍，為學生提供一個虛擬的真實世界，充分調動了學生的學習積極性。所以，應用多媒體教學措施是提升課堂教學效率的重要方法，可以讓教學信息的傳輸渠道變得更為廣泛一些，為學生創造一個寬闊的時域空間，提高教與學的效率。

二、信息技術怎樣提升小學科學教學有效性

1.優化教學信息，切實提升學習效率

第一，提高備課的質量。教師將教材的編寫意圖作為依據，對學生的實際情況進行分析，從網上下載學科相關的圖像、聲音等+制作多媒體課件，切實將課程資源挖掘出來。第二，現代信息技術資源讓課堂信息量大幅度提升。屏幕的迅速投放，可以在短時間之內，向學生展示大量豐富的信息，這樣可節省下來一定數量的上課時間，促使教學效率得到大幅度提升。第三，制作與日常生活有關的課程資源。科學教學當中，常出現書本知識與生活現實相分離的“紙上談兵”現象。所以教師特別要注意日常生活當中蘊含的課程資源。教師通過信息技術錄制學生實際生活當中所能獲取的學科知識，課堂上通過多媒體展現出來，促使學生對知識形成更深層次的認識。

2.將抽象轉化成形象

在多媒體輔助教學模式實際應用的過程中，相較于傳統型教學模式來說，可以將重難點內容凸顯出來，能將微觀的、變化過快過慢的事物或現象等清晰直觀地展示給學生，促使學生對知識形成更為深入的認識，對教學效率提供一定保證。

在特定的條件之下完成的特殊實驗，在課堂之上是沒有辦法向學生展示的，僅僅憑借圖片和文字描述讓學生理解，但是通過多媒體，教師可以將預先準備好的實驗視頻展現給學生，并在重難點環節中停頓，促使學生對實驗流程形成較為深入的認識。3.活躍課堂氛圍，培養學生學習興趣

想要保證學生的小學科學學習效果，教師首先應當引導學生養成科研的興趣。在現代信息技術實際應用的過程中，將靜態的知識轉化成動態的教學內容，讓枯燥的科學知識變得更為生動，促使學生對科學產生濃厚的興趣，與此同時，也為學生創設了輕松活躍的學習氛圍。學生在輕松活躍的氛圍當中，積極地探尋科學知識，對科學知識形成更為深入的認識，學生的學習效率及學習效果得到有效保證。

例如在學習《探索宇宙》這一課時，通過信息技術向學生展示宇宙的圖片、視頻資料，對學生產生多種感官的綜合刺激，從而學習情緒高漲，興趣盎然，加深了學生對宇宙的結構和層次的認識。教師利用多媒體教學，保持了學生對各項事物的新鮮感，學生展現出更強的學習積極性及主動性，自主地參與到教師開展的各項學習活動當中，并積極思考，促使課堂教學效率及教學水平得到大幅度提升。

三、結語

我國新課程標準當中明確地提出，科學課堂教學中應當科學合理地使用現代信息技術。在課堂教學改革不斷深化的背景下，現代信息技術在實際應用的過程中展現出來十分明顯的優勢，可以讓課堂結構更為合理，也可以讓教學信息的傳播途徑變得更為廣泛，促使教學的密集性及信息量得到大幅度提升，提高小學科學教學效率。所以在日后小學科學教師實際工作的過程當中，應當深入分析怎樣在小學課堂教學環節中，科學合理地應用信息技術。在小學科學課堂教學環節中應用信息技術的過程中，應當遵循一定原則，全部教學活動都應當以教學內容為中心，全部表現手段都應當以教學目標為中心，設計出簡單易懂的課件。不能濫用、誤用，不能過分地追求形式化，在科學教學中將現代信息技術的作用充分發揮出來，有效服務于小學科學教育。

【作者單位：廣州市花都區新華街棠澍小學 廣東】