翻轉課堂教學模式在小學信息技術課中的應用

幸忠

隨著教育改革進程的不斷加深，如何改善傳統的教學質量已成為當下教學改革的頭號目標。翻轉課堂作為當下比較成功的教學工具，被國內外學者廣泛推崇，對提升教學質量有著重要的現實意義。下面筆者結合自身對翻轉課堂的理解，對其在小學信息技術中的應用進行了簡單分析，希望能夠為我國的教學改革提供方向。

翻轉課堂教學是信息化發展到一定程度的必然產物，它的教學重點在于課堂話題的討論環節上，不再局限于對知識點的傳授，這和傳統的教學模式是有一定區別的。在翻轉課堂模式中，老師可以針對教學實際要求，合理地制作教學視頻，供學生課外學習。在這種教學模式下，教師將課堂學習主動權交給學生自己，而老師自身則成了教學的引導者。小學信息技術教學作為一門新興的學科，意在培養學生對信息能力的掌握。這一學科有許多專業性的東西，無法通過直接的口述去展現出來，借助翻轉工具則能夠很好地解決這一教學難題，對學生知識的把握也是極為有利的。下面筆者結合自身對翻轉課堂的理解，就其在小學信息技術教學中的應用展開詳細談論。

一、小學信息技術課堂應用翻轉課堂教學模式的優勢分析

翻轉課堂教學模式作為當下比較熱門的一種教學方式，有著傳統教學課堂無法比擬的優勢。就筆者了解的情況來看，這種教學模式在小學信息技術中的應用優勢集中體現在以下幾點。

1.翻轉課堂的引入提升課堂趣味性

翻轉課堂是高度信息化的集中體現，在課堂上引入翻轉課堂能夠將學生從傳統的學習環境中解放出來，提高學生的學習興趣，這對小學生來說是極為有利的

2.翻轉課堂的引入將教學變得具有可操控性

在以往的教學模式中，學生由于自身的個人情況，難免會出現走神、心不在焉的情況，教師不可能因為這種個別情況而暫停教學，而翻轉課堂教學則很好地解決了這個問題。當學生課堂上對某個知識點沒有弄明白時，可以利用翻轉工具重復學習，實現了教學的可控性。

3.翻轉課堂的引入能夠提升教學效率

信息技術作為小學教學中的一門新興學科，其知識點具有一定的抽象性，很多學生在進行該門學科學習時，對一些專業性的術語很難理解，而翻轉課堂的引入將課本內容轉化為可供直觀理解的教學視頻，大大提高了學生的學習效率。

二、翻轉課堂教學模式在小學信息技術教學中的應用分析

關于在小學信息技術教學中如何科學合理地應用翻轉技術，筆者認為可以從以下幾個方面入手。

1.更新教學觀念，迅速融入翻轉教學模式

教學觀念是指導教學進度開展的重要影響因素，在傳統的教學觀念下，教師對教育的理解依舊停留在“我說你聽、我做你學”階段，小學信息技術教師的教學雖然作為一門全新科學，但是還是免不了受應試教育的影響，導致小學信息技術教學的思想觀念已經不能滿足新時期時代發展的需要。翻轉課堂的出現為傳統教育敲響了警鐘，它徹底摒棄了傳統應試教育的思想理念，將學生從沉重的學習負擔中解放出來，實現了教育的自主化、人性化。作為小學信息技術教師，要能夠積極認清這點，從自我做起，改變自己的思想觀念，掙脫傳統教育理念的束縛，這對翻轉課堂在小學信息技術中的應用而言是極為有利的。

2.結合教材，科學合理地設計教學課件

翻轉課堂中精美的教學課件能夠吸引學生的興趣，加深教學效果，但是這并不意味著我們應該把教學重點放在課件的精美度上，在翻轉課堂教學中，教師更應該把教學重點放在教學的活動設計上，這也是翻轉課堂教學進行的保障。教師在進行課堂活動的設計時，要結合小學生的心理特點，增強一些趣味性的操作，以保證學生參與課堂的積極性。在保證課件趣味性的同時，務必要保證課件與實際教材一致性的原則，不能單純地為了吸引學生的眼球而脫離實際的信息技術教學，也不能在課件中一味地突出教學，需要在二者之間找到一個平衡點。

3.精心組織，合理引導

翻轉課堂和傳統教學最大的區別就在于課堂活動，其中比較有代表性的課堂活動有隨堂練習、科學實驗、實際模擬等等，這都是傳統教學所不具備的優勢。教師在實際的教學中，可以根據小學信息技術課程的特點，自我組織翻轉課堂的教學課堂活動設計。例如，小學信息技術中會對學生進行簡單的計算機操作水平培訓，老師如果想通過言語上的講述來培養學生的上機能力，是很難實現的，這時教師可以利用翻轉工具進行隨堂模擬，讓學生通過實際操作來加深對知識的理解，進而提高信息技術教學課堂的教學效果。

4.加強監督，督促學生的業余學習

在翻轉課堂中有一個重要的教學環節，那就是讓學生通過課前觀察教學課件來進行課前學習。在課堂上，教師不再進行基礎的知識傳授，而是組織學生根據自己的課下學習進行合理提問。這一方面節約了不必要的時間浪費；另一方面也能夠有效地培養學生的自主學習能力。但是由于小學生現階段的年齡特點，很多學生在課下是很不愿意自習的，這時教師可以采取一些強制性的手段去督促學生學習，如課堂抽查、課前檢驗等。雖然從短期的角度來看，占據了學生的業余時間，但是從長遠發展的角度來看，對學生后續的學習是極為有利的。

三、結語

翻轉課堂作為當下應用比較廣泛的一種教學工具，有著傳統教學不具有的優勢。在實際的小學信息化技術教學中，教師要更新自己的教學觀念，合理設計教學課堂，爭取將這種教學優勢發揮到最大化。

【作者單位：深圳市龍崗區橫崗街道四聯小學 廣東】