自制體育玩具與小班幼兒身體機能發展的關系

周靜微

《綱要》中指出：“幼兒教育資源無處不在，以多種途徑、多種方式開發與利用豐富的資源，才能促進幼兒全面發展。”兒童正處于感知世界的階段，有趣健康的體育鍛煉能給予孩子無窮的快樂，給予他們對身邊事物的認知與體驗，增長他們的知識，是培養健全人格、健康的體魄的重要途徑。而對于幼兒園來說，戶外體育鍛煉中必不可少的就是體育玩具了。為了激發幼兒的興趣，我們為幼兒制作了許多活動器具：毛線編的辮子、沙包、紙飛盤、紙球、紙棍、奶粉罐、易拉罐、小推車、飛鏢等。試圖通過這些玩具鍛煉幼兒的身體，發展幼兒的能力，培養幼兒想象力，但事實上在實踐中，真正能達到這一點的卻很少。試問，到底如何才能抓住自制體育玩具和幼兒發展的關系，充分發揮自制體育玩具的作用，促進幼兒發展呢？充分發揮生活即教育的理論，以幼兒的生活經驗為基礎，結合幼兒的年齡，發揮創造性思維，創造出更加適合幼兒的體育游戲材料。

生活教育是生活所原有，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。游戲材料的靈感源于生活，以生活為基礎，讓孩子在豐富的體育玩具中去觀察，去思考，去感悟，讓不同的幼兒得到不同的發展。

“玩具是兒童的天使。”這是魯迅先生的名言，也是對玩具這一概念的內涵以及外延的高度概括。幼兒園教育的根本目的是促進幼兒的發展。幼兒好動、好奇、喜歡模仿而富有想象，感覺和知覺是幼兒認識客觀事物的開始。游戲是幼兒的主要活動，幼兒進行游戲總是離不開玩具，玩具是引起幼兒想象的物質基礎，可以引起幼兒對過去經驗的回憶和聯想。各種玩具對幼兒的早期教育，大概可以起到訓練感官、發展語言、發展想象和思維、激發求知欲與意志、性格的培養等五個方面的教育作用。《幼兒園規程》中也有明確的規定：幼兒園應因地制宜，就地取材，自制教具玩具。自制玩具在全面提高教育質量、提高現代社會所需要的幼兒基本素質等方面，起著其他玩具所沒有的獨特作用。

一、幼兒園自制體育玩具的現狀

自制體育玩具，相對于現成的體育玩具，在幼兒園的體育游戲中有著舉足輕重的作用。目前，雖然很多幼兒園都有自制體育玩具，但是在適宜性、科學性、多樣性、創新性上均有著不足。很多的自制體育玩具，都是由老師想出來的，由老師創新出來的，其實玩具的主人應該是幼兒，因此自制體育玩具的靈感來源也應該從幼兒出發，在幼兒的游戲中尋找興趣點，從而創新出符合幼兒年齡特點的自制體育玩具。

二、什么是好的體育自制玩具？

自制體育活動器械是幼兒園開展幼兒體育活動的一項重要內容之一，它由教師、幼兒、家長共同制作，充分挖掘和利用身邊的廢舊物品，變廢為寶，根據孩子們的年齡特點和當地的條件、季節等等而自制的，具有適時性、針對性和創造性，以培養發展幼兒的身體和基本動作為目的，從孩子們的興趣入手，讓幼兒在自由選擇器械、探索玩法的過程中，體驗活動的樂趣。

陳鶴琴根據兒童心理發展和教育的需要，指出好的玩具“是有變化而活動的，小孩子玩了不容易生厭的”，“是可以刺激想象力和發展創造力的”，“是質料優美構造堅固不易損壞的”。在“活教育”的理論指導下，他提出了好玩具的標準，并對好玩具做過精辟的闡釋：“啟智”，玩具可刺激幼兒的想象力和發展創造力；“自主操作”，幼兒自己可以擺弄而能拆開；“多變”，玩具應該是變化的，能活動的；玩具還應該是有教育意義的。他主張，玩具不一定要花錢去買，可以就地取材，也可指導兒童自己去做，自制玩具在教育上有很大的作用。

蘇聯心理學家維果斯基認為：“游戲是社會性實踐活動，兒童將看到的周圍成人的活動模仿遷移到游戲中，并在行動上再造某種生活現象。”好的玩具能夠引起幼兒的共鳴，及其幼兒的興趣，調動幼兒的已有經驗在游戲過程中不斷地遷移。日常生活中廢品隨處可見，但怎樣變廢為寶，充分發揮其余效，是廣大幼教工作者常常觸及的問題。

三、體育自制玩具的作用

游戲是兒童的需要。當兒童吃、喝、睡等基本的生存需要和安全需要得到滿足后，兒童就有身體活動的需要。游戲是一種積極的身體活動，兒童在游戲中可以自由地變換動作、自由地重復感興趣的動作和活動，不但可以使身體隨時保持最佳的舒適狀態，而且可以使兒童產生愉快的情緒體驗，可見游戲在兒童生活中的重要性。如何使體育游戲凸顯它的價值呢？關鍵在于發揮自制體育玩具的作用。

（一）從制作材料入手，發揮自制體育玩具的作用

自制玩具的豐富與否主要取決于材料是否豐富。作為新教師，沒有什么實際

的工作經驗，很多時候在書上看到過一些自制玩具的資料，但是沒有自己動手做過，缺乏經驗。在一開始的時候我們只是靠著教師、阿姨自帶一些廢舊材料，一起自制體育玩具。但是當制作結束后，呈現出來的時候才發現，很多玩具因為缺少材料而無法制作，現有的材料種類又極為稀少，不少玩具也不夠耐用。

在組織與實施中，《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”“充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。”我們馬上發動家長資源，開展了“廢舊材料大收集”活動。第一期收集內容：油桶（大小不限）、旺仔牛奶罐（245ml裝）、紙盒（包括鞋盒、餐巾紙盒、大紙箱等）、薯片罐（大小不限）。在短短的幾天內，廢舊材料的數量已經可以排滿半個教室了，也為我們后期的制作提供了很多的有效資源。《綱要》中指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各項教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”幼兒的成長需要幼兒園、家庭共同努力。大家的力量總是大于單個的力量，因此在幼兒園的教育中，要充分發揮家庭、社區等有效資源，為幼兒的發展不斷地豐富條件。只有當制作材料足夠豐富時，才能不斷地豐富自制體育玩具的種類。

（二）從玩具種類入手，發揮自制體育玩具的作用

小班幼兒體育鍛煉的內容要求指出：“提供充足的小型體育運動器械，讓幼兒有充分的時間自由地探索，體驗運動的樂趣。”結合幼兒的全面發展的目標，幼兒園的體育玩具也應該是比較全面的，能使幼兒各個方面的體育能力都得到發展。我們班級的體育玩具主要可以分為以下幾個方面：走（平衡木、繩子等）、跑（自制尾巴、自制方向盤等）、跳（自制跳板、跳跳鞋等）、鉆（山洞、自制袋子等）、爬（墊子）、球類（皮球、自制報紙小球等等）。在每個方面都有著一定種類的玩具供幼兒選擇。原本以為這樣就是種類比較豐富了，但是在試行一個月后發現，有的玩具小朋友已經不喜歡玩了。除了自制時因材料的不足而造成的質量缺失外，還有一個重要的問題就是：大多數玩具缺乏多樣性，一種玩具只有一種玩法，那么時間長了，幼兒就會對玩具沒有新鮮感，也就導致了不喜歡玩的結果了。可是，一個人的想法總是有限的，因此，在園內我們開展了一次自制體育玩具的評比活動，活動中各班老師介紹玩具的意義、制作材料以及玩法，不僅能激勵老師的制作興趣，同時也是給予大家一個相互學習、借鑒的機會。看，以下就是我們評比時豐富的自制玩具。

（三）從呈現方式入手，發揮自制體育玩具的作用

幼兒園的小朋友，特別是小班孩子，剛來幼兒園不久，會對幼兒園的玩具特別好奇，特別喜歡玩。為了讓幼兒能自主地選擇喜歡的玩具，通常老師會把玩具分類裝好后排成一排，讓孩子自己去選，然后到空一點的地方玩。在這樣的情況下，很容易就會有小朋友過來說“老師，某某小朋友碰到我了”，或者“我在玩這個，誰誰誰也跑到我這里來，我都不好玩了！”等等情況。在我們班級同樣有過類似的情況。當時我們只是鼓勵孩子自己找空的地方，并且培養孩子堅強、寬容的性格，但是類似問題還是會反復地出現，看似好像一個地方有各種類型的玩具在玩。經過有經驗的老師的提點，才發現，原來這是劃分玩具場地的問題。但是對于小班孩子來說，如果告訴他這個到哪里玩，那個到哪里玩，只是告知一個模糊的范圍的話，還是會反復出現類似的情況。結合幼兒園特色自主性體育分散課題，在實踐中，我們嘗試通過劃分游戲區域來幫助孩子增加交流，促進孩子游戲能力的發展。

實踐分析：游戲中發現，在跑跳區，因為中間還有一個大型玩具，因此實際的活動空間較有限，因此將跑跳區分開實施。另外園內有現成的鉆爬器械，卻未在游戲中發揮其作用，因此第二次游戲時將鉆爬區移至大小型鉆爬器械旁，以便游戲更好地開展。

戶外區域的劃分不是一朝一夕就能讓孩子有很清晰的概念的，而是要通過一次次的反復提醒，并且依靠了旁邊、地上等明顯標記的幫助，才逐漸有了成效。但是因為玩具的種類還是比較多的，而且，這樣硬性的劃分，從另一種角度來看，也是阻礙了小朋友之間的交往，因此我們在實踐中也在不斷規范劃分區域，也用了玩具作為劃分的標記幫助孩子記住。總之，戶外區域的劃分是明顯中又存在著一些模糊，盡量做到在不妨礙孩子游戲的前提下，適當地給戶外場地劃分區域。

（四）從使用方法入手，發揮自制體育玩具的作用

在注意考慮玩具安全的同時，也是更多地體現出了一物多玩性，讓玩具在活動中不斷地變化出不同的玩法，同時，此次活動還注重了玩具的美觀性，在實踐中用玩具來刺激孩子的想象力。

案例：一次分散游戲片段

分析：如右邊的粉色的玩具跳跳球，開始的時候是老師先介紹了一種玩法，可以將小球放在上面，兩只手一起向上動一動，小球就會跳起舞。在游戲中發現，孩子又有另一種玩法：將小球放在一邊，把藍色的紗貼在臉上，扮成小魔術師，去找小球。孩子的想象總是豐富的，主要是教師要為他提供想象的原材料。

在游戲中，孩子能自主地選擇喜歡的玩具進行游戲，并且在活動中，還會用各種不一樣的方式去玩。每次發現一種方式的時候，總會開心地和小朋友、老師分享，這在發揮思維、增強語言表達的同時，也在無形中提高了孩子的自信心。

（五）從指導評價入手，發揮自制體育玩具的作用

在游戲中進行指導時，我們十分注意對幼兒游戲過程的觀察。在指導幼兒的過程中，要多用啟發式的語言，給幼兒一個自己思考、自己解決問題的機會，運用有效策略解決運動中的難點，及時反饋和給予幫助，如《玩沙包》活動中，幼兒對沙包投擲技能的掌握比較困難，而投擲的過程是枯燥的，許多幼兒在學習中很容易失去耐性，有的幼兒一旦學會投擲就沒興趣了。于是我們進行商討，將其游戲化，使用孩子們感興趣的灰太狼的形象，引導孩子去打灰太狼，并通過提高灰太狼的位置及加大與灰太狼的距離，來提高游戲的難度，促進孩子手臂肌肉的發展。

任何游戲都是存在一定的規則的，幼兒園的戶外體育游戲也是如此，教師可以通過用環境來傳達一些隱性的游戲規則。科學的體育游戲，既可讓幼兒在充分尊重自我的活動環境中喜歡運動，鍛煉其動作的協調性，又可助成他們探索的習慣和樂觀自信的個性。

【作者單位：蘇州工業園區景城幼兒園 江蘇】